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小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案/科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)儀器/一筆畫(huà)/手眼協(xié)調(diào)
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案/小教專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案/師范院校小學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室解決方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案/師范院校小學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室解決方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案/幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室裝備方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案/師范院校小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:本實(shí)訓(xùn)室主要為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生提供小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)及相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐的環(huán)境與條件，幫助學(xué)生將小學(xué)科學(xué)教育理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)組織能力。圍繞小學(xué)園科學(xué)教育活動(dòng)，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)、模擬授課、說(shuō)課等形式，借助相...
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中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室-學(xué)校實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)氛圍），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題...
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科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室-學(xué)校實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室裝備方案序號(hào)產(chǎn)品名稱一、能量轉(zhuǎn)換系列01太陽(yáng)灶模型（學(xué)生用）02冷熱傳遞—溫差發(fā)電03會(huì)行駛的太陽(yáng)能小車04啄木鳥(niǎo)05仿真瓦特蒸汽機(jī)06“永動(dòng)機(jī)”07能源實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（教師用）08自然能源綜合利用探究套件（學(xué)生用）二、光學(xué)系列01光學(xué)問(wèn)題探究套件02彩虹03夜視望遠(yuǎn)鏡...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)探究實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)氛圍），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題...
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小學(xué)科技活動(dòng)室配備方案
簡(jiǎn)介:小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室裝備方案序號(hào)產(chǎn)品名稱一、能量轉(zhuǎn)換系列01太陽(yáng)灶模型（學(xué)生用）02冷熱傳遞—溫差發(fā)電03會(huì)行駛的太陽(yáng)能小車04啄木鳥(niǎo)05仿真瓦特蒸汽機(jī)06“永動(dòng)機(jī)”07能源實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（教師用）08自然能源綜合利用探究套件（學(xué)生用）二、光學(xué)系列01光學(xué)問(wèn)題探究套件02彩虹03夜視望遠(yuǎn)鏡...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)方案
簡(jiǎn)介:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)氛圍），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)氛圍），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題...
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小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
簡(jiǎn)介:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室按“趣”、“疑”、“動(dòng)”、“思”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)氛圍），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力。科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 科學(xué)教育儀器 磁學(xué)實(shí)驗(yàn)箱
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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師大教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案 科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室整體設(shè)計(jì)方案 科學(xué)探究?jī)x器
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室整體方案設(shè)計(jì) 科學(xué)探究?jī)x器 師大教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 科學(xué)探究器材 滾動(dòng)的方輪
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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小學(xué)科學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 科學(xué)探究器材 人體模型2型
簡(jiǎn)介:師范類院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往師范類院校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體...
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