最近的熱播劇《清平樂》一上線,就引起了非常多的關(guān)注,尤其是唐宋八大家其中的六位大家一出場(chǎng),就深深戳中了廣大學(xué)生心里的傷疤,紛紛戲稱其為“大宋背誦并默寫全文天團(tuán)”。
這看起來是網(wǎng)友的惡搞,只為博君一笑,其實(shí)真說起來,這也的確是許多學(xué)生面臨的一道難題。
01 那些作者在想什么
“老師,我背誦課文,背詩詞都沒什么問題,但是一到閱讀理解和文言文就完了,我又不是作者,我怎么知道作者怎么想的。”
語文的閱讀理解在語文成績(jī)中大概占將近三分之一的比例,也就是說一張150分的試卷,閱讀理解和文言文要占40-50分。而文言文和閱讀理解,也是語文考試中,丟分最多的部分,為什么會(huì)有這樣的情況發(fā)生呢。
遼寧錦州的一名高中生趙魏,語文成績(jī)一直在班級(jí)的中游,幾次考試,都在75-90之間徘徊。對(duì)于一個(gè)將要高考的學(xué)生來說,這個(gè)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,是什么導(dǎo)致他的語文丟了這么多分?問題出在卷面的閱讀理解和文言文板塊。
傳統(tǒng)的語文教育中,老師會(huì)要求學(xué)生按照教案給的標(biāo)準(zhǔn)答案去背答案,但是顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生在做其他的閱讀理解和文言文時(shí),依然會(huì)不知道該怎么去做。
作業(yè)幫直播課的高中“縱橫語文”課,,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語文不是一成不變的死記硬背,而應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在語文背后的時(shí)代背景,,還原語文學(xué)習(xí)最原本的模樣。
02 語文中的浪漫情懷
面對(duì)高中語文學(xué)習(xí)痛點(diǎn),作業(yè)幫直播課的楊勇老師和團(tuán)隊(duì)研發(fā)的作業(yè)幫直播課高中“縱橫語文”課程體系,有三個(gè)原則:一是風(fēng)趣幽默,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣,讓學(xué)生想學(xué)語文,學(xué)好語文;二是知識(shí)體系要豐富,除了課本上的知識(shí),還要有課本以外的知識(shí),更應(yīng)該是能拿分的知識(shí);三是符合孩子成長(zhǎng)階段的規(guī)律,做出階梯式教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
作業(yè)幫直播課的楊勇老師說,語文好的學(xué)生,一般對(duì)歷史也有著濃厚的興趣,都說文史不分家,語文這門學(xué)科里,蘊(yùn)含著中華文明,幾千年來的興衰與悲歡離合,它不僅是我們的母語,更是我們中華民族幾千年來的血脈與骨氣。
“我們學(xué)李白、杜甫的詩詞,但沒有人深究,為什么他們就能寫出那樣的詩歌?”作業(yè)幫直播課的邵娜老師說道。
大唐盛世之時(shí)經(jīng)濟(jì)文化幾乎達(dá)到了頂峰,也造就了許多詩人,李白、杜甫、白居易,都是那個(gè)時(shí)代的杰出代表。但是許多文人墨客,真的只是想做個(gè)詩人,寫寫文章嗎?不,他們大多都有政治抱負(fù),卻無法施展,不能得志。而這些,課本上不會(huì)告訴你。
只有把詩詞文章背后的故事和蘊(yùn)含的文化歷史講出來,學(xué)生才會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則從頭到尾背誦默寫,學(xué)生肯定覺得枯燥,也會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。
除此之外,作業(yè)幫直播課楊勇老師還根據(jù)學(xué)生們的閱讀與寫作,和語文教研組的老師編寫了一套《最美的文字》作為輔助教材。
經(jīng)過不斷地完善與迭代,作業(yè)直播課老師在語文教學(xué)方面有了卓越的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)同時(shí),因材施教,讓每一位學(xué)生都能從自己的角度理解文章深處的意義。
“每一位學(xué)生心里都有自己的想法,這是一種寶貴的不可磨滅的本質(zhì),我們要做的就是激發(fā)出學(xué)生最原本的潛力。”
