近日，在第五屆“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”創(chuàng)新周的"人工智能背景下的教育信息化新生態(tài)"論壇上，青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)孫睿以《智聯(lián)校園——數(shù)字化校園的探索與實(shí)踐》為主題分享了經(jīng)驗(yàn)。
他表示，利用信息技術(shù)搭建起一所和諧共生的校園，會(huì)讓人的價(jià)值得到彰顯、讓科學(xué)技術(shù)熠熠閃光。在智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，不要怕信息孤島，只要有想法、有目標(biāo)，相信技術(shù)都可以幫實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)今教育存在“三個(gè)分離”的現(xiàn)象
孫睿校長(zhǎng)認(rèn)為，關(guān)于教育與生活割裂的問(wèn)題，其實(shí)現(xiàn)在高中教育的確存一些割裂現(xiàn)象。第一是思想道德與行為的分離。說(shuō)的和做的不一致。第二是學(xué)習(xí)與生活的分離。學(xué)到的是死知識(shí)，很難與生活實(shí)踐相結(jié)合。第三是形實(shí)分離。學(xué)到的知識(shí)只用于考試做卷子，不會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
今天很多學(xué)生被稱(chēng)為“學(xué)霸”，其實(shí)嚴(yán)格的說(shuō)只能算是“考霸”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種人生態(tài)度，學(xué)習(xí)不僅在書(shū)本，不僅在課堂，不僅在學(xué)校，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地在發(fā)生。只有抱有這樣的態(tài)度，我們才能應(yīng)對(duì)未來(lái)人工智能的挑戰(zhàn)，才能真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)良土壤。
不能用過(guò)去的思想和今天的技術(shù)，培養(yǎng)未來(lái)的人才
傳統(tǒng)的教育一成不變，但是未來(lái)人才成長(zhǎng)的環(huán)境正在日新月異地變化。目前的教育現(xiàn)況處于尷尬的境地，當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生面臨未來(lái)20年、30年挑戰(zhàn)的時(shí)候，社會(huì)發(fā)展到什么狀況、人工智能會(huì)發(fā)展到什么程度，今天的人們是不敢想象的。如果今天的教育一成不變，按照傳統(tǒng)的選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試人才。
隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視人工智能給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新高考改革給教育變革帶來(lái)了重要機(jī)遇。這一輪的高考改革采取“兩依據(jù)一參考”，讓空洞的素質(zhì)教育有了落地的可能性。青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)在這樣的背景下進(jìn)行了探索和實(shí)踐，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以“教師、教材、課程、課堂”為中心的方式，構(gòu)建了新的學(xué)習(xí)中心。
一切以學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展為中心
學(xué)校最初的意義就在于讓學(xué)生找到自己的潛能、喚醒自己的潛力，啟發(fā)每個(gè)人的社會(huì)成就感。而傳統(tǒng)的工業(yè)化教育方式則用傳授知識(shí)替代了學(xué)校的意義。青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的實(shí)踐是讓學(xué)生們找回學(xué)習(xí)的意義，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到生命的價(jià)值、成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了讓學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地并體現(xiàn)出個(gè)性?xún)r(jià)值，就必然要改變今天的學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)模式。基于這樣一些思考，青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)提出了智慧校園建設(shè)的基本理念：“所有的技術(shù)都是為應(yīng)用服務(wù)，所有的應(yīng)用都為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”。
青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)有66年的辦學(xué)歷史，一直堅(jiān)持民主管理模式。在新時(shí)代，它被稱(chēng)作“新人文教育”。孫睿校長(zhǎng)解釋道，人文是把人解放出來(lái)，新人文是希望解放學(xué)生的活力，喚醒他們的生命價(jià)值，是把學(xué)生內(nèi)在的潛力、未來(lái)的成長(zhǎng)空間激發(fā)出來(lái)。我們尊重他，喚醒他，給他體驗(yàn)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生找到自我、發(fā)展自我。
孫睿校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校繞不開(kāi)的話題就是高考。從前的高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，今天高考錄取的路徑30、40種，所以培養(yǎng)學(xué)生的路徑也要發(fā)生變革。從前的高考是農(nóng)業(yè)文明，看誰(shuí)出力多，不睡覺(jué)，天天拼搏；隨后高考進(jìn)入了工業(yè)文明，大量訓(xùn)練、模式化、程序化，反復(fù)刷題，讓學(xué)生具備了應(yīng)考能力，但是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力并沒(méi)有得到大的提升；未來(lái)的高考應(yīng)該是追求效率和個(gè)性化的時(shí)代，而效率的來(lái)源是學(xué)生的內(nèi)心，如果能發(fā)掘每位學(xué)生內(nèi)心積極向上的動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)就不再枯燥無(wú)味，不再感受到壓力，效率肯定提高。
教育信息化助力“新人文教育”
選課走班實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。孫睿校長(zhǎng)講到，青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的“新人文教育”最高的追求就是“一人一課表”，希望在一人一課表的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的路徑。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是面對(duì)2000名學(xué)生、每個(gè)班50人的大班額，做起來(lái)很難。青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)在2014年就開(kāi)始了選課走班，目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要，有學(xué)校課程、社團(tuán)、俱樂(lè)部等選擇。這樣選擇之后我們覺(jué)得還不能做到精準(zhǔn)，還有班級(jí)里面的小組合作制。5、6個(gè)學(xué)生比較同類(lèi)型，相對(duì)縮小了個(gè)性化指導(dǎo)的范圍。
但還不夠，還有很多的學(xué)生，他和別人完全不一致。因此學(xué)校采取了更精制的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。而隨著高考改革的推進(jìn)，學(xué)校施行“6選3”提供20種選課方案。我們給學(xué)生做了一個(gè)規(guī)劃路徑叫“六個(gè)百分百”，每周二會(huì)拿出一下午時(shí)間讓學(xué)生上學(xué)校課程，參加社團(tuán)活動(dòng)、俱樂(lè)部課程，這是打通高一高二兩個(gè)年級(jí)的。另外高一高二兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)在全是“6選3”，20種選擇全部實(shí)現(xiàn)。除此之外學(xué)校還在部分學(xué)科中進(jìn)行了分層。
又要排成20種課表，又要分層次，又要排出學(xué)校的俱樂(lè)部課程，其實(shí)這個(gè)事很復(fù)雜。學(xué)校和曉羊教育合作后，借助AI技術(shù)全面實(shí)現(xiàn)了我們想法和愿望，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校課程發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)典型代表。成為了青島市選課走班的典范。
生涯規(guī)劃提升學(xué)生自我認(rèn)知。孫睿校長(zhǎng)介紹到，選科的環(huán)節(jié)中有兩個(gè)點(diǎn)繞不過(guò)去，其一是生涯規(guī)劃，其二是學(xué)生自己對(duì)學(xué)業(yè)水平的認(rèn)知。對(duì)學(xué)業(yè)水平的認(rèn)知是通過(guò)學(xué)生的評(píng)測(cè)系統(tǒng)來(lái)做，為學(xué)生判斷選課提供一些依據(jù)。測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們對(duì)生涯規(guī)劃最大的需求是實(shí)踐，到大學(xué)去，了解大學(xué)、了解社會(huì)。但是三年的時(shí)間，哪有那么多時(shí)間和機(jī)會(huì)？我們換了一種方式，引入大學(xué)的專(zhuān)家教授到學(xué)校里講不同領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。但這依然不夠，因?yàn)閷W(xué)生們還有個(gè)性需求，所以就引入查詢(xún)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的情況來(lái)了解，并且設(shè)計(jì)了生涯規(guī)劃的課程給學(xué)生普及最基本的選擇學(xué)業(yè)和未來(lái)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。
“六個(gè)百分百”拓寬學(xué)生成長(zhǎng)路徑。孫睿校長(zhǎng)介紹到，學(xué)校讓所有學(xué)生都上學(xué)校課程。學(xué)校課程是為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校有200多個(gè)社團(tuán)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；通過(guò)課題打通學(xué)習(xí)力，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供高校自招、綜招的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)生都要聆聽(tīng)30個(gè)以上的專(zhuān)家報(bào)告，每一個(gè)學(xué)生都要參與37個(gè)藝術(shù)體育俱樂(lè)部的其中一個(gè)。這些都是讓學(xué)生們有更好的升學(xué)路徑，也豐富了校園的生態(tài)。只有這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的生活價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校舉辦研學(xué)旅行規(guī)模很大，時(shí)間很長(zhǎng)。每年3月份會(huì)拿出一個(gè)星期的時(shí)間到貴州，多架次飛機(jī)，16個(gè)班，浩浩蕩蕩。在研學(xué)過(guò)程中，不僅是看山看水看人，更重要是看到背后的知識(shí)價(jià)值、人文情懷。
大數(shù)據(jù)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。孫睿校長(zhǎng)講到，今天的學(xué)校不再是單一管理，學(xué)校一定要做到為人服務(wù)、以人為本。這不僅針對(duì)學(xué)生，同樣也包括了教師。青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)很關(guān)注教師的成長(zhǎng)。在信息化的背景下，教師有職業(yè)的恐懼感，也有職業(yè)的倦怠感，怎么讓教師煥發(fā)活力，找準(zhǔn)每一個(gè)人發(fā)展的空間？學(xué)校建設(shè)大數(shù)據(jù)中心，用大量的數(shù)據(jù)做支持，展示學(xué)校相應(yīng)的數(shù)據(jù)，也展示最新的授課模式，講評(píng)課、聽(tīng)評(píng)課的模式，讓教師找到自我提升的目標(biāo)。
連線課堂。孫睿校長(zhǎng)介紹，青島已經(jīng)連續(xù)做了4年國(guó)際信息化大會(huì)。早在2015年第一次大會(huì)時(shí)，國(guó)務(wù)院原副總理劉延?xùn)|親自參加，習(xí)近平總書(shū)記也發(fā)了賀電。那一次會(huì)議上我們學(xué)校就和西藏日喀則第一高級(jí)中學(xué)建設(shè)了遠(yuǎn)程聯(lián)線課堂，這是打破教育資源分配不均非常重要的手段。今天不僅把它用做幫扶，更重要是資源的拓展；和世界各地先進(jìn)的學(xué)校聯(lián)線，拓展了青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源。
孫睿校長(zhǎng)最后總結(jié)道，青島實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的一切都是為學(xué)生和教師服務(wù)，目標(biāo)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。利用信息技術(shù)搭建起一所和諧共生的校園，會(huì)讓人的價(jià)值得到彰顯、讓科學(xué)技術(shù)熠熠閃光。在智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，不要怕信息孤島，只要有想法、有目標(biāo)，相信技術(shù)都可以幫實(shí)現(xiàn)。
