信息技術(shù)的迭代發(fā)展不斷推動(dòng)著教育的變革創(chuàng)新，隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日趨完善，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR、人工智能、云平臺(tái)等技術(shù)在教育領(lǐng)域開始崛起，并得到越來(lái)越多的應(yīng)用。
2018年4月，教育部正式下發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，要求“到2022年基本實(shí)現(xiàn)‘三全兩高一大’的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成‘互聯(lián)網(wǎng)教育’大平臺(tái)”。在教育信息化1.0的基礎(chǔ)上，2.0提出了更高的目標(biāo)，著力打造教育信息化生態(tài)。
教育信息化建設(shè)
向技術(shù)產(chǎn)品、平臺(tái)、應(yīng)用轉(zhuǎn)移
國(guó)家政策法規(guī)的引導(dǎo)給學(xué)校和教育行業(yè)提供了更多在教育科技領(lǐng)域的創(chuàng)新及實(shí)踐的可能性，院校用戶將目光逐漸從IT硬件基礎(chǔ)設(shè)備向融入高科技，并能與學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)深入融合的平臺(tái)及應(yīng)用轉(zhuǎn)移。
國(guó)家政策法規(guī)的引導(dǎo)給學(xué)校和教育行業(yè)提供了更多在教育科技領(lǐng)域的創(chuàng)新及實(shí)踐的可能性，院校用戶將目光逐漸從IT硬件基礎(chǔ)設(shè)備向融入高科技，并能與學(xué)校教學(xué)、教研、管理和服務(wù)深入融合的平臺(tái)及應(yīng)用轉(zhuǎn)移。
SmartShow國(guó)際智慧教育展組委會(huì)統(tǒng)計(jì)2014年-2017年參觀者*關(guān)注的產(chǎn)品趨勢(shì)可以看出，校園IT基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)注度正逐年下降，到2017年僅占到5%，互動(dòng)教學(xué)硬件設(shè)備關(guān)注度3年內(nèi)下降50%。
而在觀眾*關(guān)注的應(yīng)用趨勢(shì)上，人工智能&機(jī)器人領(lǐng)域受關(guān)注程度*高人工智能&機(jī)器人、優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案占比最高，校園文化&核心素養(yǎng)緊隨其后，可以預(yù)見的是，教育采購(gòu)趨勢(shì)正發(fā)生大轉(zhuǎn)變，看似遙遠(yuǎn)的人工智能將改變傳統(tǒng)教育模式，而這將是行業(yè)發(fā)展的加速時(shí)期。
同時(shí)，通過(guò)教育科技產(chǎn)品變革趨勢(shì)調(diào)研數(shù)據(jù)以及對(duì)全國(guó)多地的教育領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、各級(jí)院校校長(zhǎng)老師等維度的觀眾調(diào)研數(shù)據(jù)，可以預(yù)測(cè)，未來(lái)2019年教育信息化建設(shè)需求及投入方向?qū)⒏鼮槠蛏疃热诤蠎?yīng)用信息化軟件產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，各類新技術(shù)手段融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)將成為標(biāo)配。
教育信息化市場(chǎng)
開始涌入新的技術(shù)“探索者”
院校建設(shè)需求同時(shí)帶動(dòng)了教育市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著教育信息化2.0到來(lái)，教育市場(chǎng)已經(jīng)涌進(jìn)了更多新的技術(shù)“探索者”，呈現(xiàn)出三大類型。
其一：傳統(tǒng)老牌教育裝備企業(yè)轉(zhuǎn)型。國(guó)內(nèi)教育信息化建設(shè)推廣多年，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了大力發(fā)展的好機(jī)遇，教育裝備行業(yè)為甚。對(duì)于在教育信息化領(lǐng)域耕耘了多年的老牌教育裝備企業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)硬件設(shè)施形態(tài)越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)所需，廠商若想持續(xù)發(fā)展，將新技術(shù)融入產(chǎn)品，升級(jí)迭代深度應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，才能成為突圍的根本。目前市場(chǎng)上出現(xiàn)的“AI錄播”、“智能黑板”等傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型產(chǎn)品很好的詮釋了這一類別。
其二：BAT等跨界型大企業(yè)進(jìn)入。教育是個(gè)高門檻又慢熱的行業(yè)，對(duì)比教育類產(chǎn)品內(nèi)容的研發(fā)很難走捷徑，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力及時(shí)間?？梢钥吹降氖?，BAT在教育平臺(tái)/類平臺(tái)型產(chǎn)品上的嘗試，相較于自身?yè)碛械凝嫶罅髁?，投?產(chǎn)出比十分一般。但，高新技術(shù)的融入反而給了BAT等跨界型大企業(yè)進(jìn)入B端公立院校等市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。包括騰訊的智慧校園項(xiàng)目、百度以人工智能切入，頭部企業(yè)將**技術(shù)賦能到教育行業(yè)，并逐步趨構(gòu)建他們的教育生態(tài)圈。
其三：細(xì)分垂直賽道涌出創(chuàng)業(yè)者。不同于其他行業(yè)的是，教育行業(yè)的每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，都是一個(gè)過(guò)億的市場(chǎng)。從早教到K12，從職業(yè)教育到素質(zhì)教育，從語(yǔ)言培訓(xùn)到出國(guó)留學(xué)，每一個(gè)細(xì)分，都能產(chǎn)生龐大的分支。隨著新技術(shù)在教育領(lǐng)域的探索和應(yīng)用，延伸出了更多的細(xì)分賽道以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，包括現(xiàn)在火熱的“AI教育”、“創(chuàng)客&STEAM教育”、“VR/AR教育”、“新高考新課改”等等。
