建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室的重要意義
1、建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室，開展科學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)是理科教育觀念的更新和新課程教材改革的重要保障。
新課程將“科學(xué)探究”作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，新課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。與此同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程。
開展科學(xué)探究活動要有相應(yīng)的探究環(huán)境，因此，應(yīng)建立科學(xué)探究實(shí)驗室，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗環(huán)境，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于科學(xué)探究、勤于動手的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
2、建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室，開展科學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育是我們各級各類學(xué)校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室，開展科學(xué)探究實(shí)驗是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學(xué)探究實(shí)驗，知識要轉(zhuǎn)化為素質(zhì)也必須通過科學(xué)探究實(shí)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開科學(xué)探究實(shí)驗。
3、建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室，開展科學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)，適應(yīng)新的考評方式方法。
焦點(diǎn)：考試曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，也許將來依然是一個學(xué)校，一個家庭所關(guān)注的焦點(diǎn)。
問題：現(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度等。
熱點(diǎn)：以實(shí)驗為載體、考查科學(xué)探究學(xué)習(xí)的試題將成為考試的熱點(diǎn)。在全國高考的試卷中，探究性實(shí)驗考試題已占一定比例。上海市及全國許多省市已開始實(shí)行新的考試方法試點(diǎn)。
對策：建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室，開展探究性實(shí)驗考試方法研究：
?。?）作出猜想（假設(shè)）并設(shè)計探究方案（計劃）的考試方法研究。
?。?）對實(shí)驗事實(shí)作出處理的考試方法研究。
?。?）對探究性實(shí)驗方案作出評價方法研究。
?。?）綜合考查學(xué)生對探究過程理解的考試方法研究。
4、積極裝備科學(xué)探究實(shí)驗室，形成學(xué)校的辦學(xué)特色
課程和課程資源是學(xué)校教育的核心。學(xué)校的辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程和課程資源特色，而科學(xué)探究實(shí)驗室是新課改課程資源的重要組成部分。因此，建立科學(xué)探究實(shí)驗室，形成學(xué)校的課程資源新特色，進(jìn)而為形成學(xué)校的辦學(xué)特色打下良好的基礎(chǔ)。
二、建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗室的指導(dǎo)思想
1、按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，裝備科學(xué)探究實(shí)驗室。
新的教材、新的教學(xué)實(shí)驗內(nèi)容、新的實(shí)驗?zāi)Ｊ?、新的?shí)驗技術(shù)和實(shí)驗方法必然會對教學(xué)儀器提出新的要求，面向21世紀(jì)的新一代教學(xué)儀器必須是先進(jìn)的教育思想、完善的教育功能和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。因此，應(yīng)按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，研制和推廣應(yīng)用科學(xué)探究實(shí)驗儀器，以便為教師和學(xué)生提供一個更加廣闊的進(jìn)行科學(xué)探索的空間和條件。
2、按素質(zhì)教育的要求，建立科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗室。
以科學(xué)探究實(shí)驗儀器為主體，建立一批有特色的創(chuàng)新實(shí)驗室，從常規(guī)學(xué)科驗證型實(shí)驗轉(zhuǎn)向超常的綜合探索型實(shí)驗，對學(xué)生開展課題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手的實(shí)踐能力。
3、 以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則，構(gòu)建科學(xué)探究實(shí)驗室。
選擇具有一定的思考性、開放性、趣味性、生活性的實(shí)驗，構(gòu)筑科學(xué)探究實(shí)驗室。
4、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)探究實(shí)驗室。
課程中有許多概念比較抽象，若直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生由于缺乏真實(shí)體驗，一般難以理解。因此從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度講，有關(guān)概念教學(xué)離不開實(shí)驗。
5、根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實(shí)驗室。
在以往的學(xué)科教學(xué)中，由于多采用以書本為主，實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，實(shí)驗尤其是學(xué)生自主的探究實(shí)驗，在教學(xué)中的積極作用未能得以充分釋放，從而影響了教與學(xué)的效果。而在科學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)中，教師沒有必要用自己的演示實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗，完全可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行自主的探究實(shí)驗。
6、根據(jù)學(xué)生掌握研究方法的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實(shí)驗室。
通過自主探究性實(shí)驗教學(xué)，不僅可以使學(xué)生達(dá)到正確認(rèn)識和理解概念的目的，同時，也使學(xué)生在這一過程中掌握了一般概念的建立方法和過程，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為他們掌握方法、培養(yǎng)能力的過程。
7、根據(jù)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力及形成科學(xué)價值觀的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實(shí)驗室。
單從學(xué)生能否復(fù)制知識的角度講，不做實(shí)驗，直接給學(xué)生灌輸一下概念，同樣可以達(dá)到目的。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的重要目標(biāo)則被忽略了；并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中對概念的掌握也是不牢固的。所以要使學(xué)生真正地學(xué)好基本概念，就必須充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗探究，得出結(jié)論，搞清基本概念。
三、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室具有以下功能與特點(diǎn)
1、與新教材配套，結(jié)合緊密，同時兼顧到拓展性。
師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室根據(jù)新實(shí)驗教材設(shè)計，各種教材均適用，同時還根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，設(shè)計了拓展部分。
2、 專業(yè)、權(quán)威、適用。
師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室依托南京師范大學(xué)豐富的教育資源，整合一線教師的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計完成。
3、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)探究實(shí)驗儀器對學(xué)生思維方法的培養(yǎng)和鍛煉，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成應(yīng)極為有利。
4、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室有利于分組實(shí)驗，合作交流。部分科學(xué)探究實(shí)驗儀器提供分組實(shí)驗環(huán)境，學(xué)生利用分組實(shí)驗環(huán)境，共同設(shè)計實(shí)驗，證實(shí)實(shí)驗，得出探究結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室方便于研究性學(xué)習(xí)的開展。每一套試驗裝置是一個極好的研究性課題，學(xué)生對這一課題的研究都可以獲得多方面的知識和規(guī)律。
6、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生可以動手試驗，還可以根據(jù)儀器的啟發(fā)，動手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
7、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以起到低耗時、立竿見影的效果。每套儀器含蓋著很多問題和習(xí)題，而且一試就明白，可以起到以一當(dāng)十，以一當(dāng)百的效果。
8、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器實(shí)驗現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。探究實(shí)驗儀器能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使快樂物理、快樂化學(xué)和快樂生物等變成現(xiàn)實(shí)。
9、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器具有科學(xué)性和指向性。探究實(shí)驗儀器符合科學(xué)原理和有關(guān)規(guī)范，能揭示科學(xué)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使探究實(shí)驗儀器與問題有聯(lián)系，突出研究內(nèi)容。
10、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器具有真實(shí)性、簡易性和穩(wěn)定性。探究實(shí)驗儀器十分貼近現(xiàn)實(shí)生活而具有真實(shí)性；應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生實(shí)際，易操作；從準(zhǔn)備到使用時保持性能不變化，確保實(shí)驗成功。
11、具有探究性內(nèi)涵。
師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗儀器之處在于：不限于儀器，還配備了與儀器配套的探究課題和實(shí)驗活動設(shè)計；根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，探究實(shí)驗的主體是學(xué)生探究性思維、探究性方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)在實(shí)驗上就是學(xué)生根據(jù)探究課題，自己設(shè)計、組織實(shí)驗，分析、解決問題的過程，即：探究性內(nèi)涵。脫離了探究性內(nèi)涵的實(shí)驗不能稱之為探究性實(shí)驗。
12、實(shí)驗類型豐富、涉擊的知識面廣。
師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器涉及力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等多方面的內(nèi)容，有以激發(fā)學(xué)生、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的實(shí)驗，有提供學(xué)習(xí)所必須的硬性材料的實(shí)驗，有探究概念原理的實(shí)驗，有聯(lián)系技術(shù)和生活的實(shí)驗等等。
13、具有安全性。師大教育科學(xué)探究實(shí)驗室配備的探究實(shí)驗儀器符合安全性要求，使用必須保證不出危險，確保人身安全。
配合探究實(shí)驗儀器，已編寫實(shí)驗指導(dǎo)書，由兩部分組成：第1部分主要內(nèi)容有實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗器材、提出問題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗過程及設(shè)計、探究問題、實(shí)驗結(jié)論與體會以及課外活動等。第二部分還給出了第1部分中探究問題的參考答案。
序號產(chǎn)品名稱
一、電磁學(xué)
01磁體周圍有什么
02感應(yīng)電流怎樣產(chǎn)生的
03電磁感應(yīng)電流的方向
04無線電報機(jī)
05電磁彈簧振子
06開爾文滴水起電演示儀
07電磁炮
08無形的力
09磁懸浮地球儀
10手觸式蓄電池演示儀
11磁場力
12磁懸浮列車
13溫差發(fā)電
14光電盤
15電磁學(xué)問題探究套件
16光控系統(tǒng)（臺燈測試儀）（教師用）
17光控臺燈（學(xué)生分組）
18磁體周圍有什么
19感應(yīng)電流怎樣產(chǎn)生的
20水的電解實(shí)驗
21奧運(yùn)懸浮球
22無形的力
23發(fā)電錨
24磁 共 振
二、力學(xué)
01風(fēng)洞
02雙人舞
03投球器
04一紙頂千斤
05機(jī)翼升力演示儀
06二力平衡
07重力方向探究儀
08會翻跟頭的魔丸
09模擬傅科擺實(shí)驗
10橋梁的研究
11滾動的方輪
12奇怪的碰撞
13袋鼠下坡
14自動上坡的旋轉(zhuǎn)體
15鋼球爬坡
16多軌競速
17多功能滾擺
18奇異的翻轉(zhuǎn)環(huán)
19筋斗鼠
20潛水艇仿真實(shí)驗系統(tǒng)
21浮沉的小魚
22收集分子運(yùn)動和實(shí)驗證據(jù)
23壓力作用效果探究儀
24重心與穩(wěn)度探究儀
25蛇形擺
26勻強(qiáng)磁場中的單擺
27力學(xué)問題探究套件
28氣流炮
29滴水迷宮
30水時鐘
31自動篩子
32物重和物體質(zhì)量的關(guān)系
33影響滑動摩擦力的因素分析
34影響浮力大小的因素分析
35定滑輪與動滑輪的作用
36力的合成與分解
37彈簧的彈力與伸長的關(guān)系
38摩擦做功與內(nèi)能
39電磁彈簧振子
40斜面上力的合成與分解
41龍卷風(fēng)
42撬地球
43吹不開的蘋果
44風(fēng)洞戲球
45曹沖稱象
46氣浮平臺
47欹器
三、光學(xué)
01魔鏡
02
03變色龍
04角反射器
05翻轉(zhuǎn)的鏡像
06小球變大球
07你中有我、我中有你
08籠中鳥
09顏料的混合（電動七色輪）
10光通訊實(shí)驗系統(tǒng)
11輝光球
12多像鏡
13時光隧道
14夜視望遠(yuǎn)鏡
15光的合成探究實(shí)驗儀
16三色小孔成像
17彩虹
18光學(xué)問題探究套件
19透光寶鏡
20光琴
21東方明珠塔
22放虎歸山
23到底動不動
24穿針引線
25電影的原理
26泉水幻影
四、振動與波
01無皮鼓
02共振鼓
03喊泉
04聲波看得見
05鸚鵡學(xué)舌
06聲音的特征
07聲駐波
08無弦琴
09伽利略針和單擺實(shí)驗
10共振擺球
11聲懸浮
12振動與轉(zhuǎn)動能量的轉(zhuǎn)化
13強(qiáng)迫振動與共振實(shí)驗儀
14超聲霧化
15魚洗
17鋁棒發(fā)聲
五、熱學(xué)與分子物理學(xué)
01熱輻射演示儀1
02氣墊船
03固體熱脹冷縮演示儀（教師用）
04熱輻射演示儀2
05“永動機(jī)”
06富蘭克林沸騰球
07熱能發(fā)動機(jī)
08熱輻射
09對蠟燭及其燃燒的探究
六、數(shù)學(xué)系列
01數(shù)學(xué)問題探究套件
02梵天之塔
03猜生肖
七、能量轉(zhuǎn)換系列
01太陽灶模型（學(xué)生用）
02冷熱傳遞—溫差發(fā)電
03會行駛的太陽能小車
04啄木鳥
05仿真瓦特蒸汽機(jī)
06能源實(shí)驗平臺（教師用）
07自然能源綜合利用探究套件（學(xué)生用）
八、綜合類科學(xué)系列
01生命科學(xué)探究平臺
02沙漏記時
03神奇記憶合金（四種記憶方式）
04可編程機(jī)器人
05伽利略溫度計
06活動雕塑
07不同土壤滲水性比較實(shí)驗器
08房屋搭建組合件
09富蘭克林沸騰球
10水質(zhì)的測定
11光合作用產(chǎn)生氧氣
12二氧化碳是光合作用的原料
九、墻壁展板
0121世紀(jì)地球科學(xué)10大挑戰(zhàn)
02光學(xué)錯覺
03均衡飲食金字塔
04空間生命科學(xué)
05聲學(xué)的發(fā)展
06物質(zhì)科學(xué)
07新能源利用
08DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
