9月3日上午，湖北美術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長周峰在創(chuàng)新學(xué)院圍繞“設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)”主題，與全院教師展開深入交流。周峰校長結(jié)合豐富案例，就設(shè)計基礎(chǔ)課程的建設(shè)開展了專題講座。創(chuàng)新學(xué)院鄭娟、田蘇娜兩位專業(yè)教師也分別就相關(guān)課程進行了說課展示。全體教師認真聆聽、積極互動，并就課程建設(shè)的核心問題展開了熱烈討論。
當(dāng)前，國家高度重視基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科與交叉學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。教育部學(xué)科改革對設(shè)計學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，正體現(xiàn)了這一戰(zhàn)略導(dǎo)向。在學(xué)?！?136”總體部署背景下，辦好設(shè)計學(xué)專業(yè)已成為一項重點任務(wù)。設(shè)計基礎(chǔ)課程作為學(xué)科建設(shè)的基石，其重要性愈發(fā)凸顯。
周峰校長以個人教學(xué)與設(shè)計實踐經(jīng)歷為線索，系統(tǒng)梳理了設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念與實踐路徑。他強調(diào)，“教材”“教師”“教法”是三教改革的核心，而設(shè)計基礎(chǔ)課程更是設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他特別指出，應(yīng)注重課程模塊在同一學(xué)年的橫向聯(lián)系與不同學(xué)年之間的縱向銜接，構(gòu)建科學(xué)的課程生態(tài)。他進一步提出“基礎(chǔ)與感知”“認知與夯基”“拓展與整合”三階段遞進的課程體系框架，并闡釋了“目標(biāo)—階段—模塊—核心”的結(jié)構(gòu)邏輯。他以字體設(shè)計課程為例，生動展示了如何通過開放式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，案例詳實、引人深思。
在說課環(huán)節(jié)，鄭娟老師以《設(shè)計基礎(chǔ)二》中的“形態(tài)語言構(gòu)造”課程為例，介紹了該課程在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計語言駕馭能力方面的作用。作為一門承上啟下的橋梁型課程，它引導(dǎo)學(xué)生從二維走向高維空間的視覺表達，涵蓋“形態(tài)的演變”“形態(tài)的敘事”及“形態(tài)規(guī)律與設(shè)計運用”三大模塊。
田蘇娜老師分享了《設(shè)計基礎(chǔ)三》中的“設(shè)計思維”課程。該課程強調(diào)系統(tǒng)思維與跨學(xué)科創(chuàng)新，依托“橋型”思維模型，引導(dǎo)學(xué)生從問題研究走向原型制作，全面培養(yǎng)其問題解決、科學(xué)探究、實踐創(chuàng)新與團隊協(xié)作等綜合能力。
交流討論環(huán)節(jié)，周峰校長、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師結(jié)合各自的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，紛紛就設(shè)計基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新路徑建言獻策。創(chuàng)新學(xué)院黨委書記胡麗莎從國際時尚設(shè)計教育中汲取經(jīng)驗，提出構(gòu)建從材料實驗到創(chuàng)意設(shè)計的階梯式課程體系。陽芷倩老師則分享了海外藝術(shù)院校在基礎(chǔ)課程整合方面的先進做法，尤其在造型、色彩與手繪課程之間的有機銜接方面帶來諸多啟示。
周峰校長在總結(jié)講話時強調(diào)，課程設(shè)置應(yīng)邏輯清晰、循序漸進，避免冗余與跳躍，并進一步提出“厚基礎(chǔ)、強能力、寬口徑”的人才培養(yǎng)方向。他希望學(xué)院繼續(xù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出各階段間的進階性與連貫性。
本次教學(xué)交流會為創(chuàng)新學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)課程的建設(shè)提供了重要指導(dǎo)，增強了教師對學(xué)科改革方向的理解與共識，獲得廣泛好評。活動不僅深化了教學(xué)研討的氛圍，也將對創(chuàng)新學(xué)院交叉學(xué)科設(shè)計方向的課程體系與人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極而深遠的影響。
