7月2日，江蘇省南京市玄武區(qū)舉辦了小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)班，全區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教培員和各小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師，六合區(qū)校長(zhǎng)代表共計(jì)70余人匯聚一堂，開(kāi)啟了主題為“創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教育質(zhì)量提升”的為期四天的研修之旅。

　　本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院楊元魁博士、南京師范大學(xué)教育科學(xué)院吳永軍教授主講。楊元魁博士的講座《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)與教育》，從“人腦的基本工作機(jī)制”“兒童青少年的腦發(fā)育特征”“運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)的影響”三方面解析了腦科學(xué)的基本原理，結(jié)合典型案例分析了不同學(xué)習(xí)方式對(duì)大腦的影響，并基于前沿研究成果提出了科學(xué)育人的建議，為今后的教育教學(xué)工作提供了新的思考和方向。吳永軍教授的講座《新課程教學(xué)“新”在何處——基于2022年義務(wù)教育階段課程方案》，引領(lǐng)學(xué)員明晰了“新”在“以學(xué)習(xí)者為中心”，并從“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向”“課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”“變革育人方式，突出實(shí)踐性、情境性學(xué)習(xí)”“實(shí)施差異化教學(xué)”“教學(xué)評(píng)價(jià)要確立新的理念與方法”五個(gè)維度，闡述了落實(shí)課程方案的路徑，并以解讀課改中的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，帶來(lái)理論的引領(lǐng)和實(shí)踐的指導(dǎo)。

　　江蘇省特級(jí)教師張齊華帶領(lǐng)教學(xué)校長(zhǎng)們進(jìn)行了一場(chǎng)“基于課程方案的課堂教學(xué)變革”主題研修活動(dòng)，通過(guò)分組合作、目標(biāo)導(dǎo)向、深度研討等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)與理解。南京大學(xué)研究院李文燁博士專題講座聚焦“人工智能助力教育減負(fù)”，揭示了AI在教育領(lǐng)域的無(wú)限潛力，帶領(lǐng)教學(xué)校長(zhǎng)們探索將人工智能創(chuàng)新應(yīng)用于學(xué)校管理、教學(xué)實(shí)踐，以提升教育管理與教學(xué)效率。南京市月苑第一小學(xué)副校長(zhǎng)黃海娟、南京市長(zhǎng)江路小學(xué)副校長(zhǎng)陳雯、南京市立賢小學(xué)副校長(zhǎng)陳泱分別以《沉浸式管理：驅(qū)動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理優(yōu)化的核心策略》《堅(jiān)守與創(chuàng)新：建構(gòu)教學(xué)常規(guī)管理的校本模式》《理解與創(chuàng)新：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》為題，分享了教學(xué)管理新視角，凸顯了探索新型管理模式的價(jià)值。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)楊樹(shù)亞，南京市瑞金路小學(xué)校長(zhǎng)儲(chǔ)冬生分別開(kāi)展《高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)中教學(xué)管理的應(yīng)為與可為》《問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)探究生成智慧——學(xué)校高品質(zhì)課堂建設(shè)的探索與反思》講座，為學(xué)員們提供了清晰的研究思路，為教學(xué)管理的深入探索指明方向。

　　在教培員的帶領(lǐng)下，骨干教師們分三個(gè)學(xué)科小組，圍繞“命題研修”這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)與交流。各小組聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，深入分析教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生所需的關(guān)鍵能力，對(duì)單元作業(yè)進(jìn)行了深度解析和磨題研討。教師們緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)情，深度剖析作業(yè)設(shè)計(jì)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際情境和開(kāi)放式問(wèn)題，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生思維的提升和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。研討中，大家積極探索科學(xué)性與創(chuàng)新性的融合路徑，并討論了如何通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，有效調(diào)整教學(xué)策略。