建哥指針數(shù)學(xué)觀察到，很多學(xué)生在進(jìn)入高一之后會(huì)出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)成績明明很好，到了高一卻一落千丈的情況。對(duì)此很多同學(xué)都會(huì)覺得很挫敗，甚至對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)畏難情緒，在后期的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成了惡性循環(huán)。那么高一數(shù)學(xué)難學(xué)應(yīng)該怎么去克服呢？
首先，我們要來分析為什么高一學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，根據(jù)建哥指針數(shù)學(xué)多年以來在教育第一線所接觸到的同學(xué)們，情況多為下面3種：
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)
許多學(xué)生在步入高中的門檻后，仍然沿襲著初中時(shí)期的學(xué)習(xí)模式，他們過分依賴?yán)蠋?，?xí)慣于被動(dòng)地跟隨教學(xué)進(jìn)度，未能真正把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)。這種依賴性主要體現(xiàn)在他們不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅僅等待課堂的開始，課前缺乏預(yù)習(xí)，對(duì)即將講授的課程內(nèi)容一無所知，上課時(shí)又忙于記錄筆記，而忽略了深入聆聽和理解課程的精髓。結(jié)果，他們未能深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。
2.學(xué)不得法
數(shù)學(xué)課堂本是老師精心梳理知識(shí)脈絡(luò)、深入解析概念本質(zhì)、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維方法的重要場(chǎng)所。然而，部分學(xué)生在課堂上未能集中注意力，導(dǎo)致他們對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)要么沒有聽到，要么理解不全面。他們的筆記雖厚，卻伴隨著眾多疑惑，課后又未能及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理和探究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而是匆忙完成作業(yè)，盲目套用題型，對(duì)概念、法則、公式和定理的理解停留在表面，機(jī)械地模仿和死記硬背。更有甚者，晚上熬夜學(xué)習(xí)，白天卻精神不振，或者在課堂上完全不聽講，自行其是，最終導(dǎo)致努力與收獲不成比例，學(xué)習(xí)效果微乎其微。
3.不重視基礎(chǔ)
一些自認(rèn)為能力出眾的學(xué)生，往往忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法的學(xué)習(xí)與磨練。他們滿足于一知半解，不愿意投入時(shí)間和精力去認(rèn)真推演和規(guī)范書寫，卻對(duì)解決復(fù)雜問題情有獨(dú)鐘，以此來彰顯自己的"才華"。他們追求解決大量問題，卻忽視了解題的質(zhì)量，結(jié)果陷入了無休止的題海戰(zhàn)術(shù)。在正式的作業(yè)或考試中，他們不是計(jì)算錯(cuò)誤，就是解題過程中突然停滯不前。
針對(duì)這樣的情況，建哥指針數(shù)學(xué)對(duì)于各位高一新生有以下3大點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的建議：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方法逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的習(xí)慣。那么，什么樣的習(xí)慣才算是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？建哥指針數(shù)學(xué)認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣涵蓋了以下幾個(gè)關(guān)鍵方面：
-制定計(jì)劃：建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。
-課前自學(xué)：在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
-專心上課：在課堂上保持專注，充分利用課堂時(shí)間吸收知識(shí)。
-及時(shí)復(fù)習(xí)：課后及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。
-獨(dú)立作業(yè)：獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)解決問題的能力。
-解決疑難：積極面對(duì)并解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，深化理解。
-系統(tǒng)小結(jié)：定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理和總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
-課外學(xué)習(xí)：拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著塑造學(xué)生運(yùn)算技能、邏輯推理能力、空間思維能力以及應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力的重要使命。數(shù)學(xué)以其高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域而著稱，對(duì)學(xué)習(xí)者的能力提出了較高的要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用。僅僅閱讀課本而不進(jìn)行實(shí)際操作是不夠的，而一味沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中而不進(jìn)行反思和總結(jié)同樣不可取。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要深入理解課本知識(shí)，同時(shí)也要能夠跳出框架，根據(jù)自身特點(diǎn)，探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法。正如華羅庚先生所提倡的，學(xué)習(xí)是一個(gè)從"由薄到厚"到"由厚到薄"的過程，意味著從基礎(chǔ)知識(shí)的積累到對(duì)知識(shí)的深入理解，再到最終的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)方法因人而異，但學(xué)習(xí)過程中的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)——是不可或缺的。
3、循序漸進(jìn)，防止急躁
鑒于同學(xué)們相對(duì)年輕，生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易表現(xiàn)出急功近利的態(tài)度。一些學(xué)生急于求成，試圖通過快速吞咽大量知識(shí)來迅速掌握數(shù)學(xué)，卻未能深入消化和理解。另一些學(xué)生則寄希望于短時(shí)間內(nèi)的"沖刺"學(xué)習(xí)來迅速提高成績，而一旦取得些許進(jìn)步便自滿，面對(duì)困難時(shí)卻又容易灰心喪氣。同學(xué)們需要明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的積累過程，它要求我們不斷鞏固已學(xué)知識(shí)并探索新知，這絕非短時(shí)間內(nèi)能夠一蹴而就的。這就是為什么高中教育需要持續(xù)三年，而不是僅僅三天。
許多成績優(yōu)異的同學(xué)之所以能夠取得好成績，一個(gè)關(guān)鍵因素是他們擁有堅(jiān)實(shí)的基本功。他們的閱讀、書寫、運(yùn)算等技能已經(jīng)達(dá)到了高度熟練的程度，無論是自動(dòng)化還是半自動(dòng)化，都能夠迅速而準(zhǔn)確地完成。這些扎實(shí)的基礎(chǔ)為他們提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)支撐，使他們能夠在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
建哥指針數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)，孩子的學(xué)習(xí)就跟成年人的工作一樣，都需要科學(xué)的方法和專業(yè)的指導(dǎo)，做學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)是宜早不宜晚。所以建哥指針數(shù)學(xué)班主任會(huì)在學(xué)員正式開始學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)情測(cè)試，判斷孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況，并根據(jù)學(xué)情測(cè)試的結(jié)果為學(xué)員定制有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，考慮到不少同學(xué)的自律能力有限，所以班主任會(huì)一直跟蹤學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成計(jì)劃。
正確的學(xué)習(xí)方法能夠幫助孩子輕松學(xué)習(xí)，取得好成績。建哥指針數(shù)學(xué)的課程經(jīng)過專門設(shè)計(jì)，能夠精準(zhǔn)對(duì)接孩子目前的學(xué)習(xí)狀況和目標(biāo)，進(jìn)行深入的個(gè)性化評(píng)估。建哥指針數(shù)學(xué)致力于發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)習(xí)難題，識(shí)別并強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)短板，提供定制化的解決方案。通過這樣的過程，建哥指針數(shù)學(xué)不僅幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的障礙，更激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們步入自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)之旅。
