近年來(lái)，國(guó)家、省、市全面深化體育教學(xué)改革，更好地幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，山東省威海市文登區(qū)緊跟上級(jí)政策，積極創(chuàng)新突破，依托入選山東省首批全環(huán)境育人實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞體質(zhì)健康管理這一中心任務(wù)，聚焦四方面重點(diǎn)工作，激活學(xué)校體育發(fā)展新動(dòng)能，助力青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

　　聚焦體制機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建“內(nèi)+外”工作格局

　　黨委政府印發(fā)《威海市文登區(qū)關(guān)于建設(shè)山東省全環(huán)境育人實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)施方案》，成立了區(qū)委常委、教育工委書(shū)記任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起教體牽頭、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的良好工作格局。充分挖掘社會(huì)資源，與13家體育俱樂(lè)部合作，引入社會(huì)專業(yè)力量；成立校園足球協(xié)會(huì)，17家本地企業(yè)與中小學(xué)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，提供資金、教練等多方面支持；組織200余場(chǎng)次“奔跑吧·少年”為主題的足球聯(lián)賽、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校體育蓬勃發(fā)展。

　　聚焦體育質(zhì)量提升，強(qiáng)化“教學(xué)+教研”雙輪驅(qū)動(dòng)

　　堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)、線上與線下相結(jié)合，開(kāi)展50余次體育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、經(jīng)驗(yàn)交流、論壇講座等多種形式加以分析診斷。推行大單元的教學(xué)模式，強(qiáng)化教師對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)、再次重構(gòu)，推進(jìn)健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在課程實(shí)施中的有機(jī)融合。探索體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)與課后服務(wù)“一體化”設(shè)計(jì)，建立“體育+”課程研發(fā)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生適宜、喜歡的體育學(xué)習(xí)形式內(nèi)容，推動(dòng)構(gòu)建以體育德、以體啟智、以體強(qiáng)身、以體怡美、以體勤勞的五育融合“大教學(xué)”格局。著眼影響體育內(nèi)涵發(fā)展的集中共性問(wèn)題，堅(jiān)持以小切口撬動(dòng)大改革、微項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)大變化，啟動(dòng)文登區(qū)體育專項(xiàng)課題研究，經(jīng)評(píng)審答辯，擇優(yōu)遴選大課間體育活動(dòng)、體育特色建設(shè)、體育評(píng)價(jià)改革等8個(gè)方面的30個(gè)課題予以立項(xiàng)。

　　聚焦體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，推動(dòng)“評(píng)價(jià)+落實(shí)”雙向發(fā)力

　　圍繞運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力2個(gè)維度，將教學(xué)內(nèi)容量化為4個(gè)大類、30個(gè)小項(xiàng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，構(gòu)建起包括監(jiān)測(cè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、保障、反饋五位一體的測(cè)評(píng)體系。學(xué)期末，圍繞球類、體操類等14項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跑、跳、投等16項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)展“非筆試”測(cè)評(píng)；圍繞身體形態(tài)、心肺耐力、柔韌素質(zhì)等12個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行體質(zhì)健康初測(cè)、復(fù)測(cè)，有針對(duì)性給予干預(yù)指導(dǎo)。推進(jìn)“班級(jí)—校級(jí)—區(qū)級(jí)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，班級(jí)測(cè)評(píng)抓學(xué)生，將體育課堂表現(xiàn)、體育鍛煉狀況等6個(gè)方面的過(guò)程性記錄納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；校級(jí)測(cè)評(píng)抓教師，突出強(qiáng)課提質(zhì)和強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)，對(duì)體育教師任教情況進(jìn)行班級(jí)間、年級(jí)間、校際間的橫向和縱向評(píng)比；區(qū)級(jí)測(cè)評(píng)抓學(xué)校，將體育教學(xué)質(zhì)量、體質(zhì)健康狀況等5部分內(nèi)容寫(xiě)入學(xué)校目標(biāo)考評(píng)細(xì)則，“唯分?jǐn)?shù)”、重“文”輕“體”等片面認(rèn)識(shí)有效扭轉(zhuǎn)，體育在育人中的關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性作用不斷凸顯。

　　聚焦體教融合發(fā)展，賦能“學(xué)校體育+競(jìng)技體育”雙促共贏

　　立足普通中小學(xué)體育特色和優(yōu)勢(shì)，建立籃球、手球等12處訓(xùn)練基地，選派300余人次體校教練員到普通中小學(xué)對(duì)學(xué)生和體育教師強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，消除了以往只有在體校才能接受專業(yè)化訓(xùn)練的局限，參訓(xùn)學(xué)生600多人，為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)和選拔奠定了良好基礎(chǔ)。著眼部分體育特長(zhǎng)生發(fā)展需求和家長(zhǎng)焦慮，在3處城區(qū)初中設(shè)立體育實(shí)驗(yàn)班面向全區(qū)招生，學(xué)生文化課在初中進(jìn)行，體育訓(xùn)練在體校開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的兩不誤、兩促進(jìn)，每年近80%的體育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生順利考取普通高中體育特長(zhǎng)班，學(xué)生體育成才道路進(jìn)一步拓寬。