“這是什么？這又是做什么用的？”、“哇，我寫的數(shù)字電腦居然能看懂，好神奇??！”、“我居然也會(huì)編程了，人工智能好像并沒有想象的難~”這是威盛創(chuàng)造栗一堂人工智能知識(shí)科普課的現(xiàn)場(chǎng)。孩子們一張張稚氣的小臉，充滿著好奇與渴望。在老師的帶領(lǐng)下，親手做出了屬于自己的人工智能作品，尤為開心和滿足。

　　8月26日，“用AI見未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)”上海站在威盛電子(上海)中國(guó)芯科技園拉開序幕。一群年齡在6-12歲間的孩子們，從最開始好奇老師手上拿的是什么“小玩具”，到最后居然用它識(shí)別出手寫的數(shù)字，整整一個(gè)下午的時(shí)間，這些剛剛跨入人工智能門檻的孩子們，充分體會(huì)到了AI帶來(lái)的魅力和樂趣。

　　通過AI知識(shí)普及和實(shí)戰(zhàn)案例學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人工智能學(xué)習(xí)從1到2的跨越，這也是威盛創(chuàng)造栗此次全國(guó)人工智能科普活動(dòng)的目標(biāo)。在這里，我們感受到了孩子們的興奮和成就感，讓這些正在小學(xué)階段的孩子們對(duì)人工智能產(chǎn)生濃厚的興趣并愛上AI，是威盛創(chuàng)造栗正在做并且長(zhǎng)期要做的事情。

　　都說學(xué)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，進(jìn)入到當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“從娃娃抓起”的內(nèi)容從計(jì)算機(jī)延伸到了人工智能。

　　通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，6-12 歲階段是孩子培養(yǎng)邏輯思維能力最好的時(shí)候。學(xué)習(xí)人工智能可以全方位培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的科學(xué)綜合素養(yǎng)，拓寬孩子的眼界格局。

　　于是，威盛教育品牌創(chuàng)造栗啟動(dòng)“用AI見未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)”全國(guó)人工智能科普活動(dòng)，推動(dòng)人工智能教育發(fā)展，助力全國(guó)各地落地開展人工智能小課堂，讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)最好的老師，成就孩子們樂學(xué)善學(xué)，快樂成長(zhǎng)。

　　在首站·上海站的課堂，來(lái)自威盛人工智能研究院擁有200+場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)上千人次的專家講師張進(jìn)，為現(xiàn)場(chǎng)的孩子們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣，且基礎(chǔ)階段實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的人工智能科普課。張進(jìn)老師展示了實(shí)戰(zhàn)案例“圖像識(shí)別手寫數(shù)字”，小朋友們大呼神奇紛紛點(diǎn)贊。

　　在以“什么是人工智能”展開的互動(dòng)中，孩子們踴躍表達(dá)著自己的想法：“爸爸公司停車場(chǎng)的桿兒是人工智能”、“媽媽的智能手表就是人工智能”、“我和爸爸比賽的無(wú)人小車就是人工智能，不用遙控器，也不用盯著它跑，自己就能回家”......孩子們極力在小腦袋里搜尋著身邊見過的人工智能，張進(jìn)老師也用生活中普遍的智能音箱、人臉識(shí)別門禁等例子，和小朋友們解釋了語(yǔ)音識(shí)別和圖像識(shí)別的應(yīng)用，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，孩子們的好奇心也得到了滿足。

　　特別是在認(rèn)識(shí)了新朋友“小栗方”后，他們對(duì)這個(gè)外觀小巧長(zhǎng)相可愛的“小玩具”愛不釋手。雖然剛剛接觸，但在好奇心的帶動(dòng)下，他們對(duì)小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)操作簡(jiǎn)單、按鍵明確的功能，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在這一“神器”的助力下，孩子們動(dòng)作嫻熟、操作精準(zhǔn)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)科技小達(dá)人。任務(wù)完成后，孩子們開心尖叫，直呼“太好玩了”。每個(gè)孩子都積極踴躍地表達(dá)著自己的小創(chuàng)意，天真可愛又充滿想象力，這就是小朋友們帶給我們的驚喜。

　　“將來(lái)如果有機(jī)會(huì)，我一定要設(shè)計(jì)一款耐高溫的人工智能機(jī)器人，把它放到太空，去替我們看看太陽(yáng)上究竟有什么！”“我要做出既可以自動(dòng)打掃衛(wèi)生、又能洗各種碗碟的機(jī)器人，這樣爸爸媽媽就再也不用做家務(wù)了。”......讓孩子們天馬行空的想法獲得延續(xù)，也是此次AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)的目的。通過引導(dǎo)他們觀察生活，親手體驗(yàn)制作作品，想辦法解決生活中的各種難題，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)人工智能，既激發(fā)興趣也提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們，也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象?！耙恢币詾楹⒆幽挲g小，人工智能對(duì)于他們來(lái)說應(yīng)該是聽天書一般。沒想到今天的課，孩子們居然也能看懂了?！?/p>

　　“我們做家長(zhǎng)的，對(duì)孩子玩電腦真是又愛又恨，既想讓孩子多接觸新鮮事物，也怕沉迷于其中無(wú)法自拔。不過今天的AI科普課，看著孩子就算下課了，依舊在那兒拖積木塊編程演示，讓她抱著電腦不放的，終于不再是游戲，而是人工智能了?！?/p>

　　“看來(lái)興趣才是最好的老師，要喜歡才能更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。要不說學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起呢?！?/p>

　　據(jù)悉，“用AI見未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)”科普活動(dòng)將在全國(guó)范圍內(nèi)開展，在首站上海之后，還會(huì)將圖形化編程語(yǔ)言、技能與素養(yǎng)、思維邏輯以及創(chuàng)新能力，通過好玩、有趣、知識(shí)點(diǎn)滿滿的案例體驗(yàn)，帶給更多地方的孩子們。從真實(shí)情境出發(fā)，注重實(shí)際問題的解決，理論和實(shí)踐并行，讓孩子們?cè)趯?duì)新知識(shí)的渴望中，激發(fā)興趣，從而進(jìn)行探究無(wú)限潛能，在學(xué)中體驗(yàn)、在玩中學(xué)習(xí)，樂學(xué)成長(zhǎng)。

　　下一站AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)科普活動(dòng)會(huì)到哪里呢？敬請(qǐng)期待吧~