2022年6月18日下午，作為智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合深化落地的里程碑事件之一，“訪企拓崗促就業(yè)”創(chuàng)新模式研討暨廣東智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)合體成立大會，在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(南海校區(qū))順利召開。來自廣東地區(qū)近40所院校(包括中/高/本層次)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)/負(fù)責(zé)人、近50家智能網(wǎng)聯(lián)汽車生態(tài)圈領(lǐng)先企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)和人力資源負(fù)責(zé)人，共120多人齊聚一堂，共同見證廣東智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)合體(以下簡稱“聯(lián)合體”)的正式成立，并就智能網(wǎng)聯(lián)汽車變革時代下如何深化產(chǎn)教融合和校企對接，促進(jìn)新汽車人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和高質(zhì)量就業(yè)進(jìn)行了深入研討，共同見證了聯(lián)合體首批人才合作培養(yǎng)創(chuàng)新成果的發(fā)布。
作為大會主辦方，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧毛程副校長向克服疫情和雷雨影響，前來現(xiàn)場參加聯(lián)合體成立大會的院校和企業(yè)嘉賓致熱情洋溢的歡迎辭，汽車學(xué)院張艷來院長相繼介紹了成立廣東省智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)合體的背景、歷程、以及多方合力之下達(dá)成的深度價值，并感謝相關(guān)單位的推動支持和積極參與。
大會現(xiàn)場由10所大灣區(qū)院校和智能網(wǎng)聯(lián)汽車企業(yè)代表共同摁手印完成聯(lián)合體的成立和啟動儀式，并由來自廣東省汽車工程學(xué)會周玉山秘書長、華南理工大學(xué)李巍華教授、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張艷來院長、梁仁建教授，分別為聯(lián)合體的理事長單位(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、首批副理事長單位(12所院校與8家企業(yè))和秘書長單位(易颯智能科技)進(jìn)行授牌。
大會由聯(lián)合體秘書長——易颯科技創(chuàng)始人兼CEO張楊，圍繞打造“產(chǎn)教評”融合型垂直領(lǐng)域生態(tài)組織的長遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)布了聯(lián)合體未來三年的整體行動綱要及2022年的工作計劃，包括共同梳理行業(yè)的新人才崗位群的聯(lián)合行動、對行業(yè)緊缺型人才進(jìn)行聯(lián)合試點(diǎn)培養(yǎng)、以及對聯(lián)合培養(yǎng)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化與全國推廣等。
大會由廣東省汽車工程學(xué)會秘書長周玉山，代表因防疫因素而無法到場的中國汽車工程學(xué)會，為即將于今年下半年舉辦的“全國智能座艙技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能大賽”做了預(yù)發(fā)布。作為全國職業(yè)院校首個聚焦智能座艙技術(shù)的專業(yè)比賽，核心旨在讓更多的院校加深對智能座艙這一技術(shù)方向的理解和認(rèn)知，進(jìn)而對智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)生態(tài)形成更全面認(rèn)知，從而為更好培養(yǎng)相關(guān)方向的優(yōu)質(zhì)人才提供契機(jī)。同時，周玉山秘書長表示，對聯(lián)合體三年發(fā)展規(guī)劃非常認(rèn)同和支持，如果我們所有人通力合作完成這一系列的規(guī)劃，未來這個聯(lián)合體一定是國內(nèi)罕見的能運(yùn)作得非常務(wù)實(shí)的一個聯(lián)合體，也將是中國智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域非常具有落地執(zhí)行能力的一個聯(lián)合體。
聯(lián)合體正式成立環(huán)節(jié)結(jié)束后，大會緊接著就“訪企拓崗促就業(yè)”創(chuàng)新模式展開研討。來自智能網(wǎng)聯(lián)汽車細(xì)分領(lǐng)域的頭部科技公司，針對各自領(lǐng)域的行業(yè)和技術(shù)發(fā)展趨勢，人才及崗位技能要求，未來人才需求情況預(yù)測進(jìn)行了針對性的分析與分享。
來自均勝智能汽車技術(shù)研究院的產(chǎn)品總監(jiān)樊紅志生動展示了汽車從機(jī)械時代，到電氣時代，直至當(dāng)下智能時代座艙形態(tài)與功能的演化，并強(qiáng)調(diào)在自動駕駛的時代，座艙智能化、功能場景化和應(yīng)用生態(tài)化的潮流已經(jīng)來臨，而這一趨勢也催生了在傳統(tǒng)技術(shù)開發(fā)和測試崗位之外，諸如虛擬仿真、產(chǎn)品OWNER、用戶生態(tài)運(yùn)營、遠(yuǎn)程駕駛師等新型崗位的涌現(xiàn)。
國內(nèi)智能傳感器領(lǐng)域頭部品牌，深圳速騰聚創(chuàng)RoboSense是全球領(lǐng)先的智能激光雷達(dá)系統(tǒng)(Smart LiDAR Sensor System)科技企業(yè)。其教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)總經(jīng)理洪勇在演講中指出，隨著自動駕駛進(jìn)入量產(chǎn)時代，智能零部件企業(yè)在工藝和質(zhì)量控制、企業(yè)落地服務(wù)、軟硬件測試、研發(fā)輔助等崗位的需求大量產(chǎn)生，而這是高職學(xué)生能夠通過努力獲取的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會。他以2021-2022企業(yè)內(nèi)首批招收的高職學(xué)生為例，說明在工作表現(xiàn)、進(jìn)步速度和就業(yè)穩(wěn)定性方面，高職學(xué)生實(shí)際上表現(xiàn)突出。因此他呼吁相關(guān)院校要進(jìn)一步貼近企業(yè)需求來革新專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，也號召相關(guān)企業(yè)能打破招聘的學(xué)歷門檻歧視和思維慣性。
領(lǐng)先的低速功能車和服務(wù)機(jī)器人企業(yè)代表，優(yōu)地科技產(chǎn)品總監(jiān)盧琨則在演講中指出智能網(wǎng)聯(lián)時代，除了乘用車之外，自動駕駛商用化的場景實(shí)際上在低速領(lǐng)域的發(fā)展尤為迅速，并指出在這一領(lǐng)域的落地部署和運(yùn)維支持、應(yīng)用場景開發(fā)、前后銷售技術(shù)支持、生產(chǎn)工藝控制等崗位群的需求呈現(xiàn)指數(shù)式增長，前景廣闊。他同時指出，要做好低速無人車的相應(yīng)崗位不僅要求學(xué)生有相應(yīng)的硬件動手能力，而且必須要對基礎(chǔ)代碼、電子診斷、通信協(xié)議等相關(guān)知識也要具有一定的儲備。
國內(nèi)最早從事車路協(xié)同技術(shù)研發(fā)的金溢科技，其智慧城市事業(yè)部銷售總監(jiān)陳圣穎，則通過案例的方式，詳細(xì)闡述了車路協(xié)同技術(shù)及其設(shè)施在智慧城市和智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用和行業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿?，并通過對內(nèi)部職位需求的拆解和分析，指明了在裝調(diào)測試、技術(shù)研發(fā)、售前售后等領(lǐng)域的崗位機(jī)會及薪酬吸引力，也激發(fā)了現(xiàn)場院校師生的普遍興趣。
除了產(chǎn)業(yè)端之外，來自廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院張紅偉院長、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳黎明院長、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張艷來院長則分別圍繞智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)、校企合作、創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)等培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索進(jìn)行了深入詳實(shí)的分享和探討。
張紅偉院長就智能網(wǎng)聯(lián)汽車時代高職學(xué)校在專業(yè)優(yōu)化和學(xué)生培養(yǎng)上面對的挑戰(zhàn)和困難進(jìn)行了細(xì)致分析，并對廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院與易颯智能科技共建智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合基地的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)提煉，例如在專項師資培訓(xùn)、合作校內(nèi)競賽、校內(nèi)深度特訓(xùn)營、專題教材編寫等方面在過去一年所取得的成績，并對下一步的合作進(jìn)行了展望。
廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳黎明院長則直接有力地指出高校專業(yè)培養(yǎng)在教師能力提升和實(shí)訓(xùn)能力建設(shè)方面的巨大挑戰(zhàn)，并指出在引入產(chǎn)教融合企業(yè)專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助專業(yè)培養(yǎng)能力提升的同時，還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵本校的老師能夠進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行一定周期的、常態(tài)化的項目開發(fā)實(shí)踐，以便進(jìn)一步提升教師的整體技術(shù)能力，并將這一能力在校內(nèi)教學(xué)上體現(xiàn)出來。
作為最早開設(shè)汽車智能技術(shù)專業(yè)方向的頭部職業(yè)院校，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院的張艷來院長，為與會嘉賓詳細(xì)介紹了廣輕工在擁抱智能網(wǎng)聯(lián)和專業(yè)轉(zhuǎn)型上的歷程、布局思路，闡述了對產(chǎn)教融合的思考和理解，并總結(jié)了廣輕工與易颯科技深度合作過程中所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新探索，包括發(fā)起聯(lián)合體的籌建、完成突破式人才培養(yǎng)的試點(diǎn)實(shí)驗、以新賽促新培、打造外向型實(shí)訓(xùn)基地等，展現(xiàn)了頭部職業(yè)院校敢為人先的勇氣、魄力和創(chuàng)新精神。
人才培養(yǎng)研討之外，大會還進(jìn)行了聯(lián)合體先期成果展示，重點(diǎn)包含兩項：智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用人才特訓(xùn)營(易颯營)舉辦成果匯報、以及智能網(wǎng)聯(lián)汽車教學(xué)就業(yè)服務(wù)平臺的發(fā)布。
前者是由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)手，在易颯科技的主導(dǎo)實(shí)施之下，面向汽車專業(yè)在校第五學(xué)期學(xué)生，跨校聯(lián)合舉辦的智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用人才特訓(xùn)營。特訓(xùn)營以統(tǒng)一選拔、集中培訓(xùn)、精準(zhǔn)推薦的全程服務(wù)模式，為高職院校傳統(tǒng)汽車專業(yè)畢業(yè)生賦能新職業(yè)通用技能，并高效對接產(chǎn)業(yè)端新崗位群用人需求，探索出一條常規(guī)專業(yè)建設(shè)之外深化校企合作、敏捷培養(yǎng)人才的新途徑。最終學(xué)生利用課余時間，深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)3個月后，實(shí)現(xiàn)了在智能網(wǎng)聯(lián)汽車細(xì)分領(lǐng)域的高質(zhì)量就業(yè)?，F(xiàn)場有兩位參與該訓(xùn)練營的學(xué)員代表，從實(shí)習(xí)工作中抽空來到大會，發(fā)表了自己對訓(xùn)練營、對新工作的感言和感受，受到現(xiàn)場師生和企業(yè)代表的一致歡迎。
而智能網(wǎng)聯(lián)汽車教學(xué)就業(yè)服務(wù)平臺，作為聯(lián)合體致力于做實(shí)事的另一重要先期成果，由易颯科技產(chǎn)品總監(jiān)嚴(yán)嘉俊對其進(jìn)行了具體生動的展示和解說。該平臺包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)四大子系統(tǒng)，旨在建立全閉環(huán)，幫助院校提升課程資源積累、方便教學(xué)實(shí)施、開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)、打通實(shí)習(xí)與就業(yè)出口鏈接等，引起了參會院校與企業(yè)嘉賓的濃厚興趣。
會議最后，與會嘉賓還實(shí)地參觀了廣輕工校內(nèi)的“智能座艙”行業(yè)賽比賽場地和智能網(wǎng)聯(lián)汽車實(shí)訓(xùn)基地，并進(jìn)一步對智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、比賽展開了深度互動交流。
廣東智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)合體是按照“自愿參加、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏”原則組成的輻射粵港澳大灣區(qū)的非營利性和非獨(dú)立法人組織。聯(lián)合體成立以后，將依托廣東省內(nèi)豐富智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)教資源，圍繞智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)與輸出，推動專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動，力爭在助力大灣區(qū)智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，在全國率先建成“產(chǎn)教評”融合型垂直領(lǐng)域生態(tài)組織的典范代表。
