近日，中共福建省委辦公廳、福建省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為。福建省《實(shí)施方案》的出臺(tái)，引起社會(huì)各界關(guān)注。

　　福建省普教室主任 鄭云清

　　福建省委、省政府將“雙減”工作作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的夯基工程和關(guān)鍵領(lǐng)域來整體部署推進(jìn)，教研部門應(yīng)積極作為，更新育人理念，持續(xù)強(qiáng)化“雙減”背景下作業(yè)管理機(jī)制和作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新研究。

　　一是組織各地各校開展針對(duì)作業(yè)管理的區(qū)域教研和校本教研。“增效”是“減負(fù)”的前提條件，“增效”的關(guān)鍵在于嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拔高、不提前教學(xué)，倡導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)觀、成長(zhǎng)觀和教育觀。二是嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)精細(xì)管理促進(jìn)計(jì)劃。各地各校要因地制宜按照《實(shí)施方案》要求，完善本土化、校本化的作業(yè)管理辦法；嚴(yán)格把控作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)和總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。三是強(qiáng)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。各地各校要按照《實(shí)施方案》要求將作業(yè)設(shè)計(jì)納入學(xué)校教研體系，完善基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和校本作業(yè)等實(shí)施途徑，凸顯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；各級(jí)教研部門定期開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選，建設(shè)系列化優(yōu)秀作業(yè)共享平臺(tái)，及時(shí)總結(jié)推廣作業(yè)管理校本化經(jīng)驗(yàn)。

　　泉州市教育科學(xué)所所長(zhǎng) 湯向明

　　“雙減”這場(chǎng)教育變革是在育人方向、培養(yǎng)目標(biāo)、作業(yè)管理、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式等各領(lǐng)域中全面鋪開，直接面向2035年和2049年的建設(shè)目標(biāo)及人才需求。

　　“雙減”政策下，我認(rèn)為可以按照“減負(fù)—提質(zhì)—深研—發(fā)展”的思路，吃透教科書、用好教科書，關(guān)注核心素養(yǎng)與學(xué)科的關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)減負(fù)增質(zhì)，特別是低年級(jí)要把作業(yè)嵌入課堂，加強(qiáng)和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)與學(xué)科的融合，課內(nèi)外相結(jié)合的校本課程體系的建設(shè)、有效教學(xué)模式的構(gòu)建、校本作業(yè)的推進(jìn)、多元化課后服務(wù)體系的建立等方面不斷探索學(xué)校“雙減”落實(shí)的有效舉措。

　　廈門市湖里區(qū)教育局局長(zhǎng) 吳雪慧

　　“雙減”政策的落地落實(shí)，與教育公平和教育質(zhì)量息息相關(guān)，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，學(xué)足學(xué)好，促進(jìn)減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。落實(shí)省委、省政府“雙減”《實(shí)施方案》，湖里區(qū)將堅(jiān)持以推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡為抓手，以促進(jìn)教育公平與提升教育質(zhì)量為雙驅(qū)動(dòng)，確?！半p減”政策落到實(shí)處。

　　一是“創(chuàng)”，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。落實(shí)教育“十四五”規(guī)劃，全力推動(dòng)“湖里十大教育重點(diǎn)工程”實(shí)施，加快學(xué)校建設(shè)步伐，“補(bǔ)短擴(kuò)容”增加學(xué)位，滿足就學(xué)需求。二是“激”，改革創(chuàng)新，積極探索和推進(jìn)合作辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)和公民辦學(xué)校托管幫扶的發(fā)展機(jī)制，縮小校際差距，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，回應(yīng)社會(huì)關(guān)注。三是“提”，科研興教，全面推進(jìn)“多維互動(dòng)，主體體驗(yàn)”區(qū)域課堂教改實(shí)驗(yàn)，探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。四是“管”，強(qiáng)化作業(yè)管理，開展“湖里好作業(yè)”研發(fā)，在“精、實(shí)、活”上提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，壓縮作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。五是“服”，課后服務(wù)全覆蓋、上水平、強(qiáng)保障，全面推進(jìn)課后服務(wù)擴(kuò)面提質(zhì)，基礎(chǔ)托管和特色服務(wù)相互結(jié)合，校內(nèi)教師和外聘教師相互補(bǔ)充，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　三明學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng) 曾揚(yáng)明

　　我省《實(shí)施方案》從作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂質(zhì)量、考試評(píng)價(jià)、課后服務(wù)等多角度提出了要求，更加明確了“雙減”讓教育回歸學(xué)校，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的內(nèi)在要求。我認(rèn)為，《實(shí)施方案》是一個(gè)高質(zhì)量育人管理系統(tǒng)的改革。作為一名管理者，在“雙減”背后的管理思維，不能僅停留在面上作業(yè)量減輕，更要關(guān)注的是系統(tǒng)的管理，包括課程建設(shè)、課堂革命、教師專業(yè)等多角度、系統(tǒng)化思考，這對(duì)我們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　一是加強(qiáng)教師育人觀念改變?！半p減”政策下，育人的觀念要指向?qū)W生的實(shí)踐能力及用學(xué)科知識(shí)來解決問題的能力，以學(xué)科、活動(dòng)育人，多讓學(xué)生創(chuàng)造，解放手腦，切實(shí)提升學(xué)生的思考力、創(chuàng)新力。二是提升教師專業(yè)素養(yǎng)。“雙減”政策對(duì)教師的管理能力提出更高的要求，其中“五項(xiàng)管理”就考驗(yàn)教師的管理智慧。教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)還體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生習(xí)得的知識(shí)是否能解決生活情境的問題，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三是重視家校協(xié)同育人路徑。教師要積極推進(jìn)家校協(xié)同育人，校內(nèi)外溝通，形成合力。

　　福建省久趣中小學(xué)教育線上培訓(xùn)中心創(chuàng)始人 傅旭天

　　作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者，久趣堅(jiān)決擁護(hù)中央“雙減”的決策部署以及省委、省政府的《實(shí)施方案》，并從行動(dòng)上貫徹執(zhí)行“雙減”文件精神和要求，第一時(shí)間進(jìn)行全面自查整改：一是參照學(xué)科類管理辦法，規(guī)范上課內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)上課時(shí)間安排和教師資質(zhì)等要求；二是面對(duì)激增的用戶退費(fèi)申請(qǐng)，提供快速辦理通道，不拖不欠，截至目前用戶零投訴；三是面對(duì)業(yè)務(wù)規(guī)模縮減帶來的員工問題，穩(wěn)步推進(jìn)減員，依法依規(guī)妥善安置，截至目前員工零糾紛。

　　完成營(yíng)轉(zhuǎn)非改制后，我們將在實(shí)際辦學(xué)行為中繼續(xù)堅(jiān)守教育本質(zhì)和育人初心，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策和教育的公益屬性，合法合規(guī)辦學(xué)，與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同形成合力，為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

　　南平師范學(xué)校附屬小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng) 徐巧紅

　　聽說要施行“雙減”政策時(shí)，說實(shí)話，起初我是焦慮的：不上培訓(xùn)班，作業(yè)又減量，那孩子豈不是“放羊”了？現(xiàn)在看來，是我多慮了。

　　新學(xué)期，學(xué)校精心制作了《家庭體育鍛煉記錄表》，要求孩子在家按階段完成必選和自選項(xiàng)目的體育鍛煉。因?yàn)闀孀鳂I(yè)不多，孩子的戶外鍛煉時(shí)間十分充裕。天性得以釋放，孩子每天都元?dú)鉂M滿，做功課不用家長(zhǎng)連催帶吼，也不再沉迷于電子產(chǎn)品。孩子很喜歡參加學(xué)校周末舉辦的“綠苗假日行動(dòng)”和“綠趣園勞動(dòng)教育”志愿活動(dòng)，能為自己的家鄉(xiāng)建設(shè)出一份力，讓他很有成就感。享受到勞動(dòng)帶來的樂趣后，他也開始學(xué)會(huì)體諒長(zhǎng)輩的辛勞，在家能主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。我心里明白，這樣的成長(zhǎng)絕不是靠刷題做練習(xí)換來的。