近日,中教云數(shù)字課程教材云平臺及人教智能教輔在四川省涼山彝族自治州寧南縣、德昌縣等地的部分學校投入使用,推動信息技術與當?shù)亟逃虒W深度融合,全面貫徹落實《教育信息化2.0行動》。借助中教云旗下平臺“匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源”的優(yōu)勢,現(xiàn)代化信息技術為這里的師生搭建起優(yōu)質(zhì)教育資源共享的“橋梁”,并迅速轉化為提升涼山教育整體質(zhì)量的“推手”。
隨著數(shù)字課程教材云平臺、人教智能教輔在當?shù)刂行W落地并投入試用,為了讓當?shù)乩蠋熅o跟教育信息化變革“步伐”,相應的提升信息化教學素養(yǎng)及能力,中教云針對部分中小學教師設計的專項培訓也相繼開展。
涼山教育奮力趕超中
教育,涼山脫貧攻堅之基,涼山持續(xù)發(fā)展之重。
曾經(jīng)的四川省涼山彝族自治州,為了打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn),千方百計補齊教育短板,破解教育質(zhì)量相對落后難題。如今,在現(xiàn)代化信息技術的支撐下,涼山教育發(fā)展取得了階段性成績,并不斷邁上新的臺階,“脫胎換骨中”的涼山教育正在奮力趕超。
走進德昌縣的中小學,一棟棟嶄新的教學樓拔地而起,教室里多媒體教學設備齊全,一股信息化教育轉型升級的“智慧氣息”撲面而來。也許你無法想象,作為教育信息化1.0時代的成果,德昌縣早在2015年就已經(jīng)實現(xiàn)“班班通”,教室有了電子白板,教師也配備了電腦。
近年來,為實現(xiàn)教育信息化2.0行動計劃的發(fā)展,德昌縣全縣學校不斷探索教育信息資源共享及人工智能背景下的教學模式創(chuàng)新,數(shù)字教材及智能教輔的實踐及應用,為位于四川西南邊緣縣城的教育發(fā)展帶來了新思路。
德昌縣只是涼山教育信息化建設的一個縮影。
如今,距離北京2400公里涼山州寧南縣的披砂小學,孩子們正通過中教云數(shù)字教材云平臺上課,與以前上課不同的是,這節(jié)課綜合利用多媒體教學設施,孩子們用的是平臺上與北京知名學校一樣的優(yōu)質(zhì)教育教學資源。
在走廊里,能夠聽到課堂上傳來的孩子們陣陣歡笑,教師借助數(shù)字課程教材云平臺,為孩子們播放有趣的視頻,在激發(fā)學生學習積極性同時,也提升了師生間的互動性。
“平臺實現(xiàn)了資源共享,打破了空間壁壘,為孩子們創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境,這是實現(xiàn)他們夢想的基礎,愿孩子們乘風破浪走出大山,遇見更大的世界?！眮碜詫幠峡h披砂小學的李老師對教育信息化作用大加贊賞,對于孩子們的未來充滿期許。
數(shù)字資源促教育均衡
如何實現(xiàn)義務教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展,促使涼山彝族自治州在教育方面不斷進行著新的嘗試,數(shù)字教材及智能教輔的探索是其邁出的重要一步。
優(yōu)質(zhì)教育教學資源是高質(zhì)量教學的基礎,涼山州的中小學信息化教育建設的確突飛猛進,但僅僅在基礎硬件設施上的提升不足以支撐教育的持續(xù)進步,優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容是破題的“關鍵”,資源覆蓋學科廣,內(nèi)容豐富是中教云數(shù)字課程教材云平臺的核心優(yōu)勢,也是涼山州愿意選擇平臺的原因之一。
在數(shù)字課程教材云平臺上不僅有語文、英語、數(shù)學等學科內(nèi)容,同時也擁有音樂、美術、科學和書法等科目的數(shù)字資源,通過課件、動畫、練習等形式,帶給孩子們不一樣的全新學習體驗。而技術支撐下的練習題分類設計,有利于實現(xiàn)因材施教,一系列多功能的應用更是符合“雙減”下對學校教育返璞歸真的需要。
為大涼山的孩子們架起優(yōu)質(zhì)資源共享的橋梁,中教云數(shù)字課程教材云平臺和人教智能教輔發(fā)揮了積極作用?！靶畔⒒夹g是托舉大涼山教育未來的希望,對于涼山教育來說,改變學生命運的格局之變正在發(fā)生,數(shù)字教材和智能教輔將扮演重要角色?！睕錾街菽硨W校的管理人員對信息化支撐下的教育未來很有信心。
除此以外,借助大數(shù)據(jù)及人工智能應用,以及備授課、試卷庫、組卷功能等,數(shù)字教材、智能教輔正在改變傳統(tǒng)的教學模式,而大涼山地區(qū)的教育模式緊跟時代步伐,也由“教為主”向“學為主”進行轉變,在中教云幫助下建立起“個性化學習、差異化教學、泛在式學習、群智化學習、協(xié)作式學習”的智慧教育新模式。
據(jù)了解,隨著中教云走進大涼山,該地區(qū)寧南縣、德昌縣已經(jīng)開始展開數(shù)字課程教材云平臺及智能教輔的應用,12月以來,針對兩個縣區(qū)的教師培訓也相繼展開,在接下來該地區(qū)將有更多中小學進行嘗試,以數(shù)字化資源推動教育均衡發(fā)展,彌合不同區(qū)域間教育信息化發(fā)展差距。
