根據(jù)教育部、山東省市區(qū)關(guān)于幼小銜接的文件精神，濟南市市中區(qū)教體局學前科與教研室聯(lián)合抄手，建立了幼小銜接聯(lián)合教研制度，共同推出“1+10+57+200”戰(zhàn)略布局，即：1區(qū)+10組“園”“?！笔痉督Y(jié)對+57所省級示范園試點輻射+200幼兒園全覆蓋。通過項目驅(qū)動、結(jié)對園校先行、示范輻射帶動的方式，以“向前一步”為理念，指導幼兒園、小學雙向銜接，促進幼兒健康快樂成長。
園校結(jié)對、學研相輔，發(fā)揮示范帶動作用
為鼓勵雙向銜接的理論創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，早日形成可復制、可推廣的幼小銜接工作經(jīng)驗，市中區(qū)著力開展試點園（校）建設(shè)，共分為兩個階段。第一階段，在自主申報的基礎(chǔ)上遴選出了濟南市經(jīng)五路幼兒園（經(jīng)五路小學）、山東省委機關(guān)幼兒園（勝利大街小學）等10組區(qū)級骨干示范園校，開展先期研究，總結(jié)經(jīng)驗，趟出路子。第二階段，試點園（校），以點帶面，整體推進，從57處省級示范園逐級覆蓋到全區(qū)200所各級各類幼兒園。
行政推動，為幼小銜接工作開展提供科學指導
一是建立試點園（校）雙向銜接領(lǐng)導機制。成立以學校、幼兒園、家委會主要負責人為主的領(lǐng)導小組以及德育副校長、業(yè)務園長、各級骨干教師和家委會成員為主的工作小組，每月組織一次聯(lián)合教研。二是建立試點園（校）雙向銜接長效機制。形成每月一次的幼小銜接系列課程群，提升雙向銜接的質(zhì)量。三是建立試點園（校）“園校牽手 班班對接”互訪機制。加強學生和幼兒班級之間深度融合，定期進行互訪與交流。四是形成試點園（校）雙向銜接“521”展示機制。即：將每年的3-6月定為“幼小銜接”融合期，進行5次小學和幼兒園的聯(lián)手深度互訪活動、2次講座分享或家長會分享、1次雙向銜接展示活動。
研究先行，依托學研共同體助力研究向縱深發(fā)展
依托10組骨干示范園校、57所省級示范幼兒園組成的學研共同體，形成密切聯(lián)系，幫助兩個學段的老師準確把握教育要求與工作特點，開展符合幼兒特點的幼小銜接活動。充分發(fā)揮家長的重要作用，幫助家長樹立科學的教育理念，形成教育合力。合理安排和組織幼兒一日生活，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，促進幼兒在活動中自主游戲、自主探究，組織開發(fā)豐富適宜的游戲，寓教于游戲中。小學堅持“零起點”教學，以豐富多彩的活動為載體開展新生入學適應性教育，減緩學生學習的坡度與難度，不壓縮課程、不加快進度。
在雙向貫通、深度銜接上做文章，既有小學老師到幼兒園的研討，又有幼兒園老師到小學課堂的觀摩，同時還有大班幼兒在小學的深度學習與適應課程。在幼小銜接實施機制上做文章，理念銜接機制、教師交流分享機制、師幼角色互換機制、園校交流機制、家園校合作機制，這五項銜接機制的構(gòu)建實現(xiàn)了從幼兒到學生的身份轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了幼兒的學習由基于游戲到基于學科的轉(zhuǎn)變，學研共同體實現(xiàn)了由“我”到“我們”的教育生命增值。
全區(qū)輻射，推動幼小銜接工作向廣度邁進
市中教育10組示范園校帶領(lǐng)的學研共同體將發(fā)揮以點帶面的作用，整體推進，帶動全區(qū)各級各類200所幼兒園全面啟動科學幼小銜接。以學研共同體為基，全面結(jié)對區(qū)屬各小學，通過關(guān)系的融洽，組織的融通，思想的融合形成融為一體的園校生態(tài)。積極帶動家長，讓每一位家長都成為幼小銜接的認同者、支持者、參與者。
