近日,全國普通高中及中小學(xué)信息技術(shù)與人工智能實驗教學(xué)研討會,圓滿落幕。此次研討會旨在深入落實國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和教育部《普通高中信息技術(shù)課程標準》等文件精神,加快建設(shè)培養(yǎng)全國人工智能人才梯隊,逐步從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)新增人工智能課程,助力新課標、新教材在各地全面實施。

　　活動現(xiàn)場,匯聚了眾多來自國內(nèi)頂流的人工智能教育學(xué)者和人工智能技術(shù)專家,就普通高中及中小學(xué)信息技術(shù)新課標教材的教學(xué)思路、方法、實踐活動的設(shè)計等核心問題,進行了廣泛的討論,并對一線教學(xué)成果進行了分享。會中,各個專家代表通過主題演講及現(xiàn)場討論的方式,解讀了現(xiàn)階段人工智能學(xué)習大環(huán)境面臨的問題、實驗教學(xué)的重要性,以及在高中階段實現(xiàn)實驗教學(xué)全面落地的途徑和方法,為適應(yīng)高中新課標的變革另辟蹊徑。

　　“人工智能教育,需要實驗室、課程、裝備和教師?！?/strong>

　　中國信息協(xié)會教育分會副會長丁書林

　　在科技飛速發(fā)展的今天,人工智能已然成為知識傳播的載體和工具,這使得大規(guī)模的學(xué)校教育成為可能,學(xué)校教育成為了社會預(yù)備人教育的場所。在實踐論證過程中,我們發(fā)現(xiàn)人工智能教育需要實驗室、課程、裝備和老師,運用這樣一個體系來對更多學(xué)生進行人工智能普及教育,不僅讓他們掌握基本技能和認知,更能讓青少年了解人工智能對人類社會關(guān)系帶來的改變。希望這樣的教育環(huán)境,為社會帶來在人工智能技術(shù)支持下新的教育觀、人才觀和價值觀。

　　“通過實驗掌握人工智能知識,是學(xué)習人工智能的重要方法之一。”

　　高中/義務(wù)教育信息科技課標組核心成員、人教中圖版高中信息技術(shù)教材總主編樊磊

　　之前很多年的信息技術(shù)教育過程中,用PPT講PPT,用PPT學(xué)PPT的模式,讓學(xué)生失去了對信息技術(shù)學(xué)習的興趣,也造成了對信息技術(shù)的偏見?，F(xiàn)如今,人工智能應(yīng)用無處不在,在人工智能教育成為常態(tài)的情況下,實驗教學(xué)成為了課堂教學(xué)不可分割的一部分。高中信息技術(shù)新課標吸取上一版教材實驗部分不足、學(xué)生自己動手操作內(nèi)容太少的教訓(xùn),重點通過項目式學(xué)習來引導(dǎo)學(xué)生動手,并自主做實驗,通過實驗掌握人工智能知識。這也就是為什么越來越多的人,關(guān)心實驗教學(xué)怎樣去落地實施的原因。在實驗教學(xué)實際過程中,有關(guān)實驗教學(xué)的解決方案非常匱乏。在實驗室成為實驗教學(xué)主戰(zhàn)場的關(guān)鍵時刻,歡迎越來越多的企業(yè)加入到實驗室建設(shè)隊伍中來,研發(fā)出更多實驗室解決方案。威盛人工智能研究院就是一個很好的示范,他們通過人工智能實驗教學(xué)解決方案、高中實驗指導(dǎo)用書等,為我國高中階段人工智能教學(xué)做出了努力。

　　在現(xiàn)場主題討論環(huán)節(jié)中,來自北京市教科院鄭立新、北京教育學(xué)院于曉雅、北京市朝陽區(qū)教研中心王戈、中國地圖出版社教材責編蘭大鵬、中國地圖出版社教輔責編沈萬君等專家學(xué)者們,就線上線下有關(guān)實驗教學(xué)關(guān)注的幾個問題,做了很好的互動解答:

　　“2017新版教材與2003版教材有哪些區(qū)別?”

　　新版教材增加了四個學(xué)科的核心素養(yǎng)要求和很多實踐案例呈現(xiàn),在教學(xué)和形式上,可以擁有更多形式,并且在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)、工具等方面都有很大提升。在課程設(shè)計方面重視項目式學(xué)習,更利于學(xué)生對課程的掌握。

　　“如何助力人工智能教育一線教師提升專業(yè)能力?”

　　助力一線教師專業(yè)能力提升有內(nèi)因和外因兩大部分。內(nèi)因是指老師自身學(xué)習的迫切感,自主學(xué)習能力很強。外因,則種類很多。一、類似創(chuàng)造栗的人工智能實驗箱和《人教中圖版普通高中信息技術(shù)人工智能初步配套實驗指導(dǎo)用書》的出現(xiàn)。因為這類輔助教學(xué)產(chǎn)品,需要在自己消化吸收后,才能在此基礎(chǔ)上給幫助學(xué)生學(xué)習。二、參觀相關(guān)企業(yè),拓展眼界,打破地域和環(huán)境界限,開拓視野。三、參加各類培訓(xùn)和深入課堂的研究,這樣不但能提升教學(xué)理論,還能提升專業(yè)能力素養(yǎng)。

　　“人工智能實驗教學(xué)在實施過程中,有哪些經(jīng)驗分享?”

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),把相關(guān)教學(xué)硬件和教學(xué)環(huán)境進行轉(zhuǎn)變,孩子的興趣就大大提高。例如,寫代碼不能讓學(xué)生有興趣,但通過完成代碼讓小車動起來,學(xué)生們就很興奮,這就體現(xiàn)了實驗教學(xué)環(huán)境的重要性?；顒哟龠M發(fā)展和能力提升,需要讓孩子們作為個體,與環(huán)境做充分的交流互動。周圍的環(huán)境越復(fù)雜,孩子們就要協(xié)調(diào)各種條件去適應(yīng)。實驗教學(xué)和環(huán)境,提供了一個充分交互的條件,從數(shù)據(jù)的收集、表達、運算等,整個可以設(shè)計出一個項目式學(xué)習的方案,實驗環(huán)境能夠為項目式學(xué)習提供非常有利的幫助。

　　研討會中,人民教育出版社信息技術(shù)編輯室主任、編審林眾也從數(shù)據(jù)角度解讀了高中新課標,并將實驗教學(xué)的重要性通過核心概念數(shù)據(jù)一一展示。而人教中圖版高中人工智能初步配套實驗指導(dǎo)用書執(zhí)行主編曾維義,就《高中實驗指導(dǎo)用書》中一站式實驗環(huán)境、圖解式原理解析,支架式學(xué)習方法、填空式代碼調(diào)試的特點進行了詳細闡述。

　　此次研討會在一片熱烈的討論聲中落下帷幕。其中,威盛創(chuàng)造栗人工智能實驗箱作為人教中圖版普通高中信息技術(shù)與人工智能實驗推薦解決方案,搭配《人教中圖版普通高中信息技術(shù)人工智能初步配套實驗指導(dǎo)用書》,緊貼高中新課標特性,在實驗教學(xué)的實際實施過程中,也必將起到很好的示范性作用。

　　如今,在推進人工智能教育的過程中,越來越多的企業(yè)愿意參與到青少年人工智能教育的隊伍中。威盛人工智能研究院也表示愿意開放合作,為推動人工智能實驗教學(xué)的全面落地,助力高中新課標的全面實施貢獻自己的一份力量。

　　關(guān)于威盛創(chuàng)造栗

　　威盛創(chuàng)造栗是威盛集團旗下的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,致力于提供青少年人工智能教育解決方案,將智能硬件、智能軟件平臺、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動、等級考試、AI實驗室項目融為一體。教學(xué)對象實現(xiàn)全學(xué)段覆蓋,教學(xué)場景涉及課堂教學(xué)、社團活動及實驗教學(xué)等全方位、多場景,打造定制化人工智能教育全方位解決方案。