魯東大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，堅持價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，按照《深化新時代教育評價改革總體方案》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，全面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，努力“守好一段渠、種好責(zé)任田，推進(jìn)各類課程與思政課同向同行、發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)”，構(gòu)建了全員全程全方位育人新格局，開創(chuàng)了課程思政育人新局面。

　　一是以教學(xué)研究促改革，打造課程思政示范課程。重視提升教師育人能力，修訂《魯東大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)與成果培育管理辦法》，通過教學(xué)改革研究立項(xiàng)的形式，深入推進(jìn)課程思政研究與改革，培養(yǎng)教師在課程教學(xué)中主動研究、加強(qiáng)思政育人功能的自覺意識。先后立項(xiàng)課程思政研究項(xiàng)目157項(xiàng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、課程評價等方面加強(qiáng)研究與實(shí)踐，培育打造課程思政示范課程，全面引領(lǐng)學(xué)校課程思政建設(shè)。多角度挖掘、整理課程思政教學(xué)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教學(xué)案例，編發(fā)《教學(xué)簡報》30余期，包含課程思政典型案例200余篇，積極推廣課程思政建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。與超星集團(tuán)聯(lián)合共建“魯東大學(xué)課程思政智慧教學(xué)示范中心”，深入推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，激發(fā)教師參與課程思政理論研究，積極投身實(shí)踐探索。以理論研究和實(shí)踐探索帶動課程思政教學(xué)改革，助推一流本科課程建設(shè)，打造課程思政建設(shè)高階版，建成第一批國家級一流本科課程5門、省級23門。圍繞一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以省課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)為抓手，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，獲批山東省普通本科教育課程思政示范課程6門，全面形成了廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍。

　　二是以教學(xué)創(chuàng)新促改革，培育課程思政教學(xué)名師。將價值塑造有效融入知識傳授、能力培養(yǎng)的全過程，依托本科教學(xué)創(chuàng)新活動，推進(jìn)課程思政改革。制定《魯東大學(xué)教師本科教學(xué)創(chuàng)新獎勵辦法》，創(chuàng)建教師本科教學(xué)創(chuàng)新績效考評體系，確立了“德高”“學(xué)高”“藝高”評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法。創(chuàng)新評價以“三融入一改革”為核心，推進(jìn)思想政治教育融入教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)、科研成果融入教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革。把知識傳授是否明晰，能力培養(yǎng)是否落實(shí)，育德功能是否實(shí)現(xiàn)作為評價依據(jù)，以“德高”為統(tǒng)帥，突出價值塑造，強(qiáng)化教師德育職能。啟動首屆教學(xué)本科教學(xué)創(chuàng)新活動，設(shè)立100萬元獎勵，并將教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)業(yè)績和評選結(jié)果納入職稱晉升和崗位考核指標(biāo)體系，首屆獲獎教師已陸續(xù)成為課程思政教學(xué)示范名師，建設(shè)課程也相繼成為省級課程思政示范課程或省級一流課程，形成了全校上下聯(lián)動多方協(xié)同開展課程思政改革的新局面。創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)在全省本科教學(xué)工作會議作了典型發(fā)言，被山東省教育廳、山東省高校德育研究中心等網(wǎng)站宣傳報道。今年，學(xué)校將繼續(xù)開展第二屆教學(xué)創(chuàng)新活動，把重心下移到學(xué)院層面，構(gòu)建校院兩級本科教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，搭建教師展示育人水平和落實(shí)課程思政的綜合育人平臺。

　　三是以教學(xué)評價促改革，提升教師立德樹人能力。堅持“五育并舉，德育為先”，以教學(xué)評價改革為切入點(diǎn)，圍繞“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，構(gòu)建課程思政教學(xué)效果評價體系，定期對課程思政實(shí)施情況進(jìn)行評價；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式，把價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價。制定《魯東大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見》，組織修訂新一輪人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求中明確德育目標(biāo)，將課程思政要求落實(shí)到課程全體系，貫穿到人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)了所有課程全覆蓋。制定《魯東大學(xué)教學(xué)大綱管理辦法》，組織修訂課程教學(xué)大綱，重新完善課程目標(biāo)，把課程思政融入教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)在要素的撰寫中，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。修訂完善《魯東大學(xué)課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評價、校院兩級督導(dǎo)聽課評價、同行教師聽課評價制度，將課程思政作為督導(dǎo)督查和評價的重要內(nèi)容，列入課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，并對違反政治紀(jì)律情況實(shí)行一票否決。修訂完善《魯東大學(xué)學(xué)生評教指標(biāo)體系》，突出育人評價元素，把學(xué)生的獲得感作為評價的重要內(nèi)容。通過評價改革，深入推動思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

　　四是以分類指導(dǎo)促改革，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。學(xué)校把人才培養(yǎng)效果作為課程思政評價的首要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合新一輪人才培養(yǎng)方案修訂，嚴(yán)格落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系。堅持分類指導(dǎo)，針對不同課程的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課和素質(zhì)拓展課等四種類型統(tǒng)籌推進(jìn)課程思建設(shè)，明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步推進(jìn)。按照文史類、經(jīng)管類、教育學(xué)類、理工類、農(nóng)學(xué)類、藝術(shù)類等，分類制定具體針對性要求，建立健全了全新的思政課程體系，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，貫穿于文理工各學(xué)科專業(yè)，將課程思政融入課程各類別，融入人才培養(yǎng)全過程,實(shí)現(xiàn)課程思政的課程門類全覆蓋、課程運(yùn)行過程全覆蓋。學(xué)校注重課程思政內(nèi)容建設(shè)，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，梳理了習(xí)近平總書記黨十八大以來部分重要講話、重要指示批示和回信，匯編了《課程思政學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》，教育引導(dǎo)教師進(jìn)一步提升理論素養(yǎng)。各學(xué)院結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和課程特點(diǎn)，編制課程思政素材庫，如農(nóng)學(xué)院的《農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政元素匯編》、土木工程學(xué)院的《土建類專業(yè)課程思政教育教學(xué)典型案例匯編》等，引導(dǎo)教師更有針對性地進(jìn)行課程思政建設(shè)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時代性，確保教師在知識傳授中突出主流價值觀的引領(lǐng)，營造了廣泛開展課程思政建設(shè)的濃厚氛圍，將思想政治教育自然融入課程建設(shè)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。