“香港大學(xué)理學(xué)博士，福州大學(xué)理學(xué)碩士，廈門(mén)大學(xué)理學(xué)學(xué)士，曾至瑞士伯爾尼大學(xué)交流學(xué)習(xí)半年，有豐富的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。博士在讀期間，曾獲香港大學(xué)理學(xué)院頒發(fā)的最佳助教獎(jiǎng)項(xiàng)。先后在《Nature》等國(guó)際知名科學(xué)類(lèi)雜志上發(fā)表5篇學(xué)術(shù)論文，所參與的科研項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。”
看到如上履歷，你可能會(huì)以為這位在學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù)的年輕人，會(huì)是某大學(xué)新聘教授。但其實(shí)，這位名為李松波的優(yōu)秀年輕人，正是北大附中深圳南山分校國(guó)際部的一位化學(xué)老師。
優(yōu)秀，來(lái)自于正確的努力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
李松波老師從小便是名副其實(shí)的學(xué)霸，初中以全校第二名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，高中曾獲全省物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在同齡人的家長(zhǎng)眼里，他正是最優(yōu)秀的“別人家孩子”。但當(dāng)談及李松波是否在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)障礙時(shí)，他坦言，“初中剛接觸理科學(xué)科時(shí)會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難，比較難理解?！辈贿^(guò)他很快就找到了自己的解決辦法，“主動(dòng)和爸媽及老師溝通，理解問(wèn)題本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，課間學(xué)習(xí)，課后提升，不斷鞏固，養(yǎng)成習(xí)慣。”正是由于找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，李松波一直以學(xué)霸的姿態(tài)輕松而出色地完成了中學(xué)學(xué)業(yè)。
除了上課，李松波在學(xué)生時(shí)代是非常充實(shí)的。他憑借著自己高效的學(xué)習(xí)方法，在節(jié)省出來(lái)的課余時(shí)間搞搞課題、做做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還發(fā)展了很多興趣愛(ài)好，成功考取了PADI救援潛水員執(zhí)照和鋼琴十級(jí)證書(shū)。
在學(xué)術(shù)方面，李松波更是憑借著出色的頭腦和科學(xué)的科研方法取得了驕人的成就。2010年，剛讀碩士的李松波便在科學(xué)類(lèi)國(guó)際頂刊《Nature》上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，2013-2018期間又完成與加拿大和美國(guó)的三個(gè)課題組合作的不同有機(jī)分子體系光化學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目，作為主要貢獻(xiàn)者和共同作者在國(guó)際知名科學(xué)類(lèi)雜志上發(fā)表過(guò)一區(qū)2篇，二區(qū)2篇，共計(jì)4篇學(xué)術(shù)論文。這些成就與他自身的努力密不可分，但更與他從小所培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法緊密相連。
對(duì)于自己的學(xué)習(xí)生涯，李松波將其總結(jié)為知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積累時(shí)期。“那時(shí)我就是一棵干渴的小苗，孜孜不倦地在知識(shí)的河流里吸取養(yǎng)分”。如今，這棵小苗已經(jīng)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，不僅身為棟梁，還一直希望將自己的綠蔭回饋給社會(huì)。
育人，取決于內(nèi)心的價(jià)值選擇和對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
李松波老師和“教育”的緣分是從一份家教工作開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)正在讀博的他，在一次同鄉(xiāng)會(huì)活動(dòng)中，拗不過(guò)一位港漂母親而做了份兼職：幫兩名香港高中生輔導(dǎo)物理和化學(xué)。兩人的成績(jī)均從4~5分進(jìn)步到5*，并順利進(jìn)入香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)?？粗鴥擅麑W(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提高并雙雙考入理想大學(xué)，李老師頗為高興，并在這喜悅中品出了教書(shū)的樂(lè)趣。
隨后，他便在學(xué)校當(dāng)起了有機(jī)化學(xué)課和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的助教，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作、批改習(xí)題作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、做考前輔導(dǎo)……功夫不負(fù)有心人，正因在忙碌的學(xué)習(xí)中依然堅(jiān)守認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，李松波老師成為所教授科目最受學(xué)生好評(píng)的助教，香港大學(xué)理學(xué)院為他頒發(fā)的最佳助教獎(jiǎng)就是這份育人精神的最好證明。
“這份經(jīng)歷，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更清晰的理解和認(rèn)知，它不是簡(jiǎn)單的講講題和指引一下大學(xué)實(shí)驗(yàn)課，更是一份沉甸甸的責(zé)任，關(guān)系著知識(shí)的傳承，也關(guān)系著孩子的未來(lái)”。他說(shuō)。
憑其優(yōu)秀的博士學(xué)位和留學(xué)、科研經(jīng)歷，本可以輕松找到一份高薪工作，但對(duì)于這份選擇，李老師卻有著自己的見(jiàn)解，“博士學(xué)歷的高級(jí)人才從事基礎(chǔ)教育在國(guó)外其實(shí)是一種普遍現(xiàn)象，他們非常注重基礎(chǔ)教育，覺(jué)得基礎(chǔ)教育要很好的老師去講，最后全民素質(zhì)才能提高。在深圳北大附中國(guó)際部也有很多高學(xué)歷的同事，在某一學(xué)科更長(zhǎng)時(shí)間的耕耘和鉆研，能使人對(duì)該學(xué)科領(lǐng)悟的更為透徹，能更深刻地把握學(xué)科的本質(zhì)。比如：在學(xué)校里面，我對(duì)我教授的這些學(xué)科的理解，可能站在比較本源、比較本質(zhì)的高度，可以把很多很復(fù)雜的東西拆解得非常的清晰和易于理解，深圳聘任高學(xué)歷老師的社會(huì)趨勢(shì)恰是社會(huì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提出新要求的一個(gè)縮影?！?/p>
正是基于對(duì)基礎(chǔ)教育的深刻理解和極大熱忱，李松波堅(jiān)信自己的選擇是值得的，“選擇教師這一職業(yè)，毫無(wú)遺憾?！?/p>
當(dāng)被問(wèn)到為什么會(huì)最終選擇來(lái)北大附中深圳南山分校，李松波表示，感覺(jué)在這里有歸屬感?！吧钲诒贝蟾絿?guó)際部有著優(yōu)秀的北大基因，它深深吸引著我。我家里人又都是教育工作者，受到家庭氛圍的感染，我個(gè)人的性格和能力都是比較適合來(lái)這里做老師的。相比在企業(yè)內(nèi)為公司創(chuàng)造價(jià)值，我更喜歡為這里的學(xué)生成長(zhǎng)付出一份屬于自己的力量，在見(jiàn)證學(xué)生更好地成長(zhǎng)過(guò)程中讓我更能感受到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！?/p>
用心，培育出優(yōu)秀的孩子
從學(xué)生到老師，李松波轉(zhuǎn)變的是身份，不變的是刻苦。在北大附中深圳南山分校這所具有20多年辦學(xué)歷史的國(guó)際化學(xué)校里，他和其他老師一樣，在崗位上盡職盡責(zé)。教室的講臺(tái)上、辦公室的長(zhǎng)桌旁、臥室的臺(tái)燈下，都留下了李松波孜孜不倦的身影。
從學(xué)生時(shí)代就講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的李老師，現(xiàn)在在教學(xué)上也有著自己獨(dú)特的理解和教育方式，分子式在他的講解下都變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們對(duì)他的課程更是贊不絕口。
在課堂上，李松波說(shuō)首要任務(wù)就是幫助同學(xué)們建立起學(xué)習(xí)興趣，“在這門(mén)課上，相對(duì)來(lái)說(shuō)我會(huì)比較注重趣味性和引導(dǎo)性，有時(shí)候會(huì)加入一些動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示某一些結(jié)構(gòu)里面的各個(gè)不同的部分，用一些比較有趣味的東西去吸引他們的注意力，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的。”而對(duì)于一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，李松波也有因材施教的方法，“我會(huì)給學(xué)生講一些稍微難一點(diǎn)的例題，來(lái)開(kāi)拓他們的思維，在他們興趣最高的時(shí)候，留給他們一些有挑戰(zhàn)性的題目。”
面對(duì)北大附中深圳南山分校國(guó)際部的學(xué)生，李松波老師探索出了最適合的中英文結(jié)合的上課方式，“在講基本的概念的時(shí)候，可以用英文先講，但在講一些理解性的東西，幫助他們?nèi)ド钊氲乩斫獾臅r(shí)候，用英文他們理解起來(lái)是比較困難的?！?/p>
對(duì)于英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)不好的同學(xué)，李松波則會(huì)耐心地安排針對(duì)性訓(xùn)練，“我會(huì)提前把相關(guān)單詞都給他們準(zhǔn)備好，并制作成一個(gè)詞匯表，根據(jù)這些單詞編出一些詞匯解釋的題。課上給他們講授完相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)給他們布置課后作業(yè)，將課上的一些重點(diǎn)的詞匯用英文解釋出來(lái)。一開(kāi)始的話(huà)，同學(xué)們都不會(huì)掌握地很好，但是多循環(huán)幾次，大家也就熟能生巧了?！?/p>
李老師一直貫徹“傾注以愛(ài)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)”的教育理念，他認(rèn)為，教育不應(yīng)該只是知識(shí)的教授，更應(yīng)該以人為本?！昂⒆觽冋幱谇啻浩?，正是敏感多疑的年紀(jì)，我要更主動(dòng)地去和他們溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以引導(dǎo)。”有關(guān)孩子的心理健康呵護(hù)，他也有著自己的方法，“有些同學(xué)性格比較頑皮，適度的壓力反而能刺激他的上進(jìn)心；有些同學(xué)的性格比較靦腆，我應(yīng)該對(duì)他們給予一些鼓勵(lì)?！边@些孩子在李松波老師的精心呵護(hù)下，不斷豐富著自己的學(xué)識(shí)，也不斷健康茁壯地成長(zhǎng)。
人才，支撐起強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)和優(yōu)異的教學(xué)成果
北大附中深圳南山分校國(guó)際部始終堅(jiān)信，基礎(chǔ)教育更需要由最好的人才來(lái)教。李松波老師的加入，只是北大附中深圳南山分校國(guó)際部師資力量不斷加強(qiáng)的一個(gè)縮影，像這樣專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)理念先進(jìn)，對(duì)教育充滿(mǎn)熱忱、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的名師，已經(jīng)成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。多年以來(lái)，名師云集的北大附中深圳南山分校國(guó)際部低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出，把自己的學(xué)子紛紛送進(jìn)了以英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)圖蘭大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)、日本早稻田大學(xué)為代表的海外知名高校，靠的正是不斷發(fā)展壯大優(yōu)秀、高學(xué)歷師資力量，挖掘每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫他們成就個(gè)性獨(dú)特的自己。
除了師資力量強(qiáng)大，北大附中深圳南山分校國(guó)際部還有著科學(xué)的管理制度和教育體系。中西合璧的教育課程、小班化的教學(xué)體制、豐富的國(guó)內(nèi)外資源、多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)闊的國(guó)際研學(xué)機(jī)會(huì)、完善的境外服務(wù)，以及現(xiàn)代化的校園環(huán)境設(shè)施和封閉式的安全管理，共同構(gòu)建起學(xué)校培養(yǎng)面向未來(lái)的國(guó)際化人才的堅(jiān)實(shí)保障。
將來(lái)，身為享譽(yù)全國(guó)的國(guó)際化高中，北大附中深圳南山分校國(guó)際部，將繼續(xù)堅(jiān)持以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，深入實(shí)施精品化辦學(xué)、國(guó)際化發(fā)展，把每一位學(xué)子送達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
