4月20日,第二屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會在北京舉辦。騰訊公司高級執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生在《深耕智慧教育,助力學(xué)習(xí)者“生長”》的主題演講中表示,經(jīng)過十年發(fā)展,教育信息化建設(shè)正在從“工具驅(qū)動”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)驅(qū)動”:從單一的教學(xué)工具邁向以數(shù)據(jù)應(yīng)用提升整體教學(xué)能力、助力個性化發(fā)展的新階段。湯道生強(qiáng)調(diào),騰訊教育在其中始終堅持做好“數(shù)字化助手”的角色:截至目前在全國落地了10多萬所標(biāo)桿院校,服務(wù)了1000多個教育主管部門,助力30多萬家教育機(jī)構(gòu)快速成長,服務(wù)用戶超過了4億人。
湯道生指出,在教學(xué)這個核心場景上,騰訊教育正在以“云+AI+大數(shù)據(jù)”的方式,通過在不同教育階段的“深耕”助力每個人的“生長”。首先,在基礎(chǔ)教育中,以新場景拉近講臺與課桌的距離,以精準(zhǔn)教學(xué)找到最佳學(xué)習(xí)路徑。其次,在高等教育中,以新內(nèi)容拉近校園與社會距離,讓人才培養(yǎng)跟上時代步伐。再次,在職業(yè)教育階段,通過新連接拉近技能與職業(yè)的距離,讓勞動者的知識更新,跟上職業(yè)發(fā)展需求。
(騰訊公司高級執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生宣布騰訊教育推出“光合計劃2.0”)
大會現(xiàn)場,湯道生正式宣布騰訊教育將在去年基礎(chǔ)上升級推出“光合計劃2.0”,設(shè)定新的“百千萬”的目標(biāo)——共建100個職業(yè)的體系化課程、助力行業(yè)開發(fā)1000款數(shù)字化教育應(yīng)用、助力培養(yǎng)10000名人工智能教師,攜手各級院校、教育機(jī)構(gòu)、合作伙伴推進(jìn)智慧教學(xué)的生態(tài)建設(shè)。
“教育是靈魂的工程,熱愛與敬畏是騰訊對于這項事業(yè)的態(tài)度?！睖郎鷱?qiáng)調(diào),騰訊教育始終以科技為基礎(chǔ),以連接、內(nèi)容、社會責(zé)任作為出發(fā)點,助力實現(xiàn)教育的公平化、個性化與智慧化發(fā)展。未來希望與行業(yè)伙伴攜手共建,一起激發(fā)教學(xué)新活力,推動教育新發(fā)展。
以下為湯道生演講全文:
大家上午好。歡迎來到第二屆MEET教育科技峰會,很榮幸能夠代表騰訊教育和在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家們一起探討教育的發(fā)展與未來。
2012年,教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》。十年來,技術(shù)與教育深度融合,科技助力教育的公平化和智慧化已經(jīng)成為全社會的共識。去年的疫情也加速了教育行業(yè)的“線上實驗”,信息技術(shù)成為這場實驗開展的“穩(wěn)定器”和“加速器”。教育信息化也從“工具驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)驅(qū)動”:從單一的教學(xué)工具,邁向以數(shù)據(jù)應(yīng)用提升整體教學(xué)能力、助力個性化發(fā)展的新階段。
在這個過程中,騰訊教育始終堅持做好“數(shù)字化助手”:截至目前,騰訊教育在全國落地了10多萬所標(biāo)桿院校,服務(wù)了1000多個教育主管部門,助力30多萬家教育機(jī)構(gòu)快速成長,服務(wù)用戶超過了4億人。
在教學(xué)這個核心場景,我們通過“云+AI+大數(shù)據(jù)”的方式,把“結(jié)果評價”升級到“過程優(yōu)化”,把刷題這種靠量的積累轉(zhuǎn)化成更有針對性、更高效的學(xué)習(xí)方式,釋放更多休息時間,培養(yǎng)更多元的興趣。
首先,在基礎(chǔ)教育中,以新場景拉近講臺與課桌的距離,以精準(zhǔn)教學(xué)找到最佳學(xué)習(xí)路徑。
“有教無類,因材施教”,教育公平化和個性化是教育工作者千百年來的理想。但老師們精力有限,1個人面對近百個孩子,很難對每個學(xué)生進(jìn)行“1對1”的持續(xù)輔導(dǎo),“老師上課宣講、學(xué)生課后做題驗證”的教學(xué)模式,目標(biāo)不夠精準(zhǔn),反饋也不夠及時。
現(xiàn)在,我們通過技術(shù)“激活”了教學(xué)中的軟硬件,把連接能力以及大數(shù)據(jù)分析能力滲透到“教、學(xué)、管、評、測”各個環(huán)節(jié)。
一方面,在教學(xué)管理上不斷優(yōu)化創(chuàng)新,構(gòu)建多維度、更精準(zhǔn)的教學(xué)評價體系。
在云南石林縣,當(dāng)?shù)亟逃窒Ｍ岣吒咧械慕虒W(xué)質(zhì)量,但一直找不到很有效的解決辦法。通過“騰訊教育智腦”的大數(shù)據(jù)分析,他們發(fā)現(xiàn),高中教育質(zhì)量的提升其實是初中教育出現(xiàn)了問題:教師教齡結(jié)構(gòu)不合理,家長與和子女的關(guān)系良好程度也明顯低于小學(xué)和高中。這樣的精準(zhǔn)洞察,也為后續(xù)教育資源的投入提供了有效參考。
另一方面,智慧教學(xué)以AI+大數(shù)據(jù)為底座,讓教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配學(xué)生興趣。
我們和天津和平區(qū)教育局?jǐn)y手打造了“和平智聯(lián)校園”。其中,漢陽道中學(xué)的老師在分析學(xué)校圖書借閱大數(shù)據(jù)的時候,發(fā)現(xiàn)有一本野外生存的圖書長期“霸榜”。他們針對性開發(fā)了一門荒野求生課程,植入了動物、植物、物理等多學(xué)科的知識,受到學(xué)生的歡迎。
很多教育界的朋友都知道,疫情期間,騰訊的“云端課堂”幫助數(shù)百萬老師快速在線復(fù)課;其實,在疫情緩解后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在云端的共建共享也變成了常態(tài)化。我們響應(yīng)國家建設(shè)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的號召,基于騰訊會議以音視頻能力為核心,升級研發(fā)了覆蓋教學(xué)全場景的解決方案——騰訊“三個課堂”,針對過去教學(xué)設(shè)備復(fù)雜多樣,排課、教學(xué)、錄播軟件不統(tǒng)一,數(shù)據(jù)孤立等痛點,打通了課程安排、課中互動、課后沉淀等教學(xué)全流程,推進(jìn)教育的公平化和智慧化建設(shè)。
第二,在高等教育中,以新內(nèi)容拉近校園與社會距離,讓人才培養(yǎng)跟上時代步伐。
未來20年,所有行業(yè)都會數(shù)字化,這意味著數(shù)字技能可能會像過去20年里的英語一樣成為高素質(zhì)人才必備的基礎(chǔ)技能。騰訊把自己積累多年的技術(shù)能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗向高校和教育機(jī)構(gòu)開放。通過完整的系統(tǒng)課程、實訓(xùn)平臺、教師培訓(xùn)、人才認(rèn)證體系,助力培養(yǎng)既有前沿知識、又有實戰(zhàn)能力的科技人才。
例如,我們和深圳大學(xué)聯(lián)合打造了人工智能學(xué)院,圍繞云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿專業(yè),提供“教、學(xué)、練、訓(xùn)、管”一體的學(xué)習(xí)平臺,整合實訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)案例,培養(yǎng)新興科技人才。我們合作推出的以人工智能為核心的軟件工程專業(yè),去年開始正式招收大一新生,培養(yǎng)學(xué)生人工智能工程問題的發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計和優(yōu)化能力。這個班也成為深圳大學(xué)報考最熱門的專業(yè)之一。
此外,我們以產(chǎn)教融合、校企合作為驅(qū)動力,打造“人才培養(yǎng)”到“就業(yè)輸出”的新模式。我們與多家高校合作,推出了“騰訊云認(rèn)證中心”,以專業(yè)認(rèn)證的方式助力學(xué)生,在進(jìn)入職場的時候就擁有行業(yè)認(rèn)可的資質(zhì)。去年12月,我們也正式推出了“云梯計劃”,為全國62所高校、3000名大學(xué)生提供免費的騰訊云認(rèn)證培訓(xùn)和考試名額。
第三,在職業(yè)教育階段,通過新連接拉近技能與職業(yè)的距離,讓勞動者的知識更新,跟上職業(yè)發(fā)展需求。
今天,社會發(fā)展的速度大大加快,知識迭代的速度也同步提升。一次性的校園學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足整個職業(yè)生涯的知識需求,終身學(xué)習(xí)的能力變得尤為重要。
但旺盛的終身教育需求也面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問題。職業(yè)教育的種類繁多專業(yè)垂直細(xì)分。受到地域的限制,很多優(yōu)秀的職業(yè)教育機(jī)構(gòu),可以招生的區(qū)域生源很有限;另一方面,很多學(xué)員也很難在當(dāng)?shù)卣业阶约盒枰秃线m的課程。
騰訊課堂通過搭建高質(zhì)量、強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向的在線終身教育平臺,將分散的教育機(jī)構(gòu)與分散的用戶需求連接起來,打破了空間的限制,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的可及性,助力技能教育公平普惠。目前,有12萬家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過騰訊課堂服務(wù)于全國的職場人,上架的課程中80%與就業(yè)強(qiáng)相關(guān)。每周有超過千萬的用戶通過騰訊課堂學(xué)習(xí)職業(yè)技能。
河南鹿邑縣姑娘王妙從小患有“脆骨病”,經(jīng)歷過將近1百次的骨折,行動不便,從來沒有進(jìn)過學(xué)校。去年,她通過騰訊課堂的線上課程學(xué)習(xí)了編織課程,開出了自己的工作室,從水杯墊到兔子、長頸鹿,訂單越來越多,不但自己的收入大大增加,還帶動了全鄉(xiāng)留守婦女一起創(chuàng)業(yè),孵化出“農(nóng)村新手工業(yè)”。
另一位西安的秦同學(xué)是一位模具廠的工人,為了實現(xiàn)自己的職業(yè)突破,通過騰訊課堂學(xué)習(xí)人工智能Python專業(yè)。經(jīng)過4個月的努力,他通過了算法和上機(jī)考試;也因為自己“人工智能+工業(yè)制造”的雙重背景,成為了一家大型IT企業(yè)生產(chǎn)線的程序員主管,薪酬增長了好幾倍。
技術(shù)與教育的深度融合讓我們看到,在“教”的效率之外更有著“育”的溫度。但我們也深知,教育是非常復(fù)雜和專業(yè)的領(lǐng)域,需求多元,技術(shù)與應(yīng)用的場景結(jié)合千變?nèi)f化,挑戰(zhàn)也很多。
首先,雖然校園的硬件建設(shè)已經(jīng)逐步完善,但軟件和應(yīng)用不足。在核心教學(xué)環(huán)節(jié)依然缺乏有用、好用的智慧教學(xué)工具。
其次,雖然教師群體的信息化教學(xué)能力取得了長足的進(jìn)步,但在人工智能等新興教學(xué)科目上,相應(yīng)的師資缺乏,需要快速補(bǔ)齊。
再次,人才培養(yǎng)體系與社會需求存在差距,“所學(xué)不能所用”,優(yōu)質(zhì)終身教育資源缺乏,課程體系也不夠完善。
今天,我們很榮幸能在主管部門的指導(dǎo)下和各級院校、教育機(jī)構(gòu)、合作伙伴,攜手推出“光合計劃2.0”,設(shè)定新的“百千萬”的目標(biāo),推進(jìn)智慧教學(xué)的生態(tài)建設(shè):
第一、共建100個職業(yè)的體系化課程,與行業(yè)協(xié)會、生態(tài)合作伙伴共同梳理相關(guān)職業(yè)成長路徑,以系統(tǒng)化課程體系助力新職業(yè)新工種的開發(fā)培訓(xùn)。
第二、助力行業(yè)開發(fā)1000款數(shù)字化教育應(yīng)用,開放騰訊教育的技術(shù)能力、連接能力、渠道能力,聯(lián)動合作伙伴,通過騰訊教育運營平臺推動教學(xué)應(yīng)用和硬件開發(fā),并以SaaS中臺能力推動彼此互聯(lián)互通,為教育管理者、使用者提供一體化的智慧教育能力;
第三、助力培養(yǎng)10000名人工智能教師,利用騰訊青少年人工智能教育與騰訊云大學(xué)的能力幫助基礎(chǔ)教育和高校教師掌握AI教學(xué)的能力,助力各年齡段AI教學(xué)的普及。
教育是靈魂的工程,熱愛與敬畏是騰訊對于這項事業(yè)的態(tài)度。教育也是精妙的工程,持續(xù)的探索和耐心是騰訊涉足這個領(lǐng)域時就擁有的心態(tài)。騰訊教育始終以科技為基礎(chǔ),以連接、內(nèi)容、社會責(zé)任作為出發(fā)點,助力實現(xiàn)教育的公平化、個性化與智慧化發(fā)展。就在昨天,騰訊宣布設(shè)立可持續(xù)社會價值事業(yè)部,我們會進(jìn)一步加大在教育公益方面的投入,持續(xù)助力教育公平和鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)。
騰訊教育的探索始終離不開行業(yè)伙伴的共建。未來,我們也希望與各位繼續(xù)攜手,一起激發(fā)教學(xué)新活力,推動教育新發(fā)展,打造智慧新未來!謝謝大家!
