安徽省合肥市第八中學圖書館閱覽室建設符合教育部《中小學圖書館（室）規(guī)章》和《安徽省中小學圖書室建設標準》，學校圖書館有制度保障，有人員保障,有經費保證,日常工作有計劃，有總結，有檢查，圖書館閱覽室作為學校文化的載，本著“為每一個學生終身可持續(xù)的全面發(fā)展負責”而服務的精神，以圖書館閱覽室為基地開展豐富多彩的活動，以讀書為核心，推動人文校園的建設。
一、圖書館日常管理踏實規(guī)范嚴謹
1、學校對圖書館工作有計劃，有檢查，有總結，有領導分管，有經費保證；
2、 管理人員應配備具有中級職稱以上（或有大專學歷以上）的負責人和具有高中以上學歷，經歷過專業(yè)培訓，熟悉圖書館業(yè)務，相對穩(wěn)定的管理人員；
3、圖書館應建立完善的管理制度：⑴管理員崗位職責；（2）書刊接還制度；（3）藏書及資料管理規(guī)則，閱覽室守則；（5）賠償制度；（6）圖書的剔舊和處理辦法。
4、圖書館有獨立的館與室，建筑符合安徽省圖書館標準。
5、圖書館藏書豐富，結構合理。
6、定期組織各種形式的活動。
二、以圖書館閱覽室為基地開展豐富多彩的讀書活動
1、領導重視——以圖書館閱覽室為基地，閱讀作為“校長工程”常抓不懈
合肥八中以圖書館閱覽室為基地，圖書館閱覽室為師生閱讀課程場所和文化的聚集地。學校把閱讀作為“校長工程”，組建了閱讀指導團隊，每周進行閱讀小組的集體備課，教師們討論指導交流方案，在閱讀開展過程中，自身不斷反思，不斷改進提高。學校設定了學生的三年閱讀規(guī)劃：高一進行名著經典閱讀，高二結合學校品牌課程生涯規(guī)劃進行個性化小組閱讀，高三時間有限學業(yè)較緊，進行碎片化閱讀，這個碎片化既是指閱讀時間的零散化，也是指閱讀內容的簡短化。目的就是想讓學生養(yǎng)成在人生的任何階段都要學會擠時間閱讀的生活習慣。
經過學校改革計劃的頂層設計和狠抓落實，持續(xù)開展的閱讀活動開闊了學生的知識視野，提升了學生的思維品質和審美素養(yǎng)，學生的綜合素質迅速提高。
2、推廣閱讀輻射社會助力八中科技創(chuàng)新
圖書館閱覽室經過幾年的不懈努力，校園良好讀書生態(tài)環(huán)境已悄悄形成，學校還有意識地將閱讀理念推廣到周邊兄弟學校和社會。2016年3月23日由安徽省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會主辦的安徽省普通中學閱讀活動經驗交流和推廣研討會在合肥八中召開，會議邀請了中語會閱讀推廣中心主任、商務印書館總編輯周洪波親臨指導。數(shù)十所來自全省各地級市、縣（區(qū)）的近500名學校教師代表參加研討活動。會上，八中從閱讀活動開展的現(xiàn)狀、閱讀活動的理念和閱讀活動中教師角色的轉變等方面向與會人員作了詳細的介紹。學?！耙宰呦蜻h方的閱讀”為題向大會作經驗交流。報告從閱讀現(xiàn)狀、探索過程、閱讀課型等方面作了生動細致的介紹，學生還表演了閱讀微劇，以戲劇形式具象地闡釋學校的閱讀理念，以及閱讀給學生帶來的影響。之后，中語會專家組還對合肥八中語文組承擔的全國中語會課題“教師對學生閱讀指導的研究”進行了驗收，給予極高評價并一致通過。
合肥八中圖書館還助力八中科技創(chuàng)新，每年從圖書購置經費中，七個出專門資金，購買科技創(chuàng)新類書籍，現(xiàn)在八中圖書館有科技創(chuàng)新專題圖書計300多種。在圖書館的配合下合肥八中科技創(chuàng)新碩果累累：
2017年5月，安徽省青少年機器人競賽VEX項目安徽省冠軍；
2017年7月，第十七屆中國青少年機器人競賽全國一、三等獎；
2018年5月，安徽省青少年機器人競賽綜合技能項目安徽省冠軍；
2018年7月，第十八屆中國青少年機器人競賽綜合技能項目全國一等獎（亞軍）；
2019年5月，安徽省青少年機器人競賽綜合技能項目、教育機器人兩個項目安徽省冠軍；科協(xié)WER項目安徽省亞軍；
2019年7月，第十九屆中國青少年機器人競賽綜合技能項目全國一等獎（季軍）；
第二十屆全國中小學電腦制作活動教育機器人項目全國三等獎。
3、圖書館與學校共同開展閱讀課，建立閱讀課程校本體系
合肥八中以圖書館閱覽室加強與年級班級的聯(lián)系，圖書館閱覽室的閱讀逐漸成為學校課程體。合肥八中將閱讀作為每個學生的限定性拓展課程，一是因為閱讀著眼于拓展學生的愛好特長，充分尊重學生個性的發(fā)展；二是為了讓學生從文化課的沉重負擔中走出來，徹底摒棄閱讀是為了提高考試能力的功利性，讓孩子們去放松地讀書，充分享受讀書的樂趣；三是為了探索課程的開設模式和評價模式，以推動學校課程的校本化實施和和教師開發(fā)校本課程的能力。
目前，合肥八中三個年級每周開設兩節(jié)語文閱讀課，用于各種閱讀活動的開展。如閱讀方法指導課、閱讀成果分享課、閱讀縱深拓展課等七種課型。
4、促進家校合育，搭建家長與學生共讀分享溝通平臺
圖書館閱覽室在閱讀過程中，學校充分尊重并重視和采納家長的意見，閱讀活動的開展更離不開家長的理解和支持。在功利主義甚行的今天，加之大規(guī)模建制學校學生家長層次參差不齊，尤其是即將面對高考的關鍵學段，如何爭取家長對閱讀活動的支持，對有效推廣閱讀尤為重要。學校邀請杰出校友或社會賢達在學校生涯大講堂分批給家長們作“閱讀改變人生”的專題報告，開展家長與孩子共讀一本書活動，定期召開家長與學生讀書交流會，共話閱讀體驗，分享閱讀感悟。進入高中后，學生與家長溝通越來越少，越來越困難。談學習話題，學生厭煩；學生感興趣話題，家長又不了解，感到落伍或不屑，家長與學生想溝通，卻苦于無話可說，或話不投機三句多，隔膜越來越深。通過共讀一本書，家長與子女有了交流的話題，學生感受到了閱讀的樂趣，更感受與家長交流的溫馨和愉悅，改變隔膜狀態(tài)，達到相互理解，讓閱讀的經歷成為家庭溝通的橋梁。
5、圖書館閱覽室開展豐富多彩的活動，閱讀成為“悅”讀
圖書館閱覽室利用各種形式宣傳學校閱讀推廣理念，如：表彰讀書先進人物，每年隆重評比并表彰校園十大讀書人物，突顯榜樣力量。語文組每學期舉行一次“我讀經典”征文評比活動，并遴選優(yōu)秀文章結集出版，《我讀書我成長》已出版四冊。學校、家長、學生均有自己推薦或喜愛的百部經典書目，并定期修訂。學校專門建立溫馨的教師讀書茶吧，讓老師一邊啜飲咖啡，品嘗茶點；一邊閱讀書刊雜志。每周有教師的讀書沙龍，每月分年級召開教師讀書會，營造濃郁的教師讀書氛圍。尤其是，閱讀活動轟轟烈烈開展的班級，語文學習氛圍會好得多，喜歡閱讀的學生喜歡語文課，極大地鼓舞了老師。如今，越來越多的老師也手不釋卷，不少老師還開設了個人讀書微信公眾號，每天推出閱讀賞析文章。讓學生興味盎然。一旦調動學生閱讀的興味，學生就會主動在《合肥八中推薦閱讀書目100部》引導下找書來看，慢慢形成習慣。閱讀真正成了“悅讀”，慢慢成了學生生活的一部分。經過大量閱讀后，學生的理解力增強，視野拓寬，明顯地提升了學科素養(yǎng)。
合肥八中有句名言：唯有讀書與運動不可辜負！閱讀興校，合肥八中圖書館閱覽室在推廣閱讀路上會永遠前行，閱讀正悄悄改變著合肥八中的莘莘學子，誨人不倦的辛勤園丁，還有滿懷期待的家長。合肥八中圖書館會為建設人文校園砥礪前行契而不舍！
