經(jīng)歷瘋狂擴(kuò)張后，少兒編程市場(chǎng)反而出現(xiàn)意料未及的天花板：高獲客成本、慢速的市場(chǎng)滲透……艾瑞咨詢(xún)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)少兒編程教育用戶(hù)規(guī)模約1550萬(wàn)，市場(chǎng)規(guī)模約為40億元，預(yù)計(jì)將在5年內(nèi)達(dá)到300億元?？梢灶A(yù)見(jiàn)未來(lái)10年里，編程思維和編程能力將逐漸成為大眾需要掌握的能力標(biāo)配。與此相對(duì)應(yīng)，直到2019年，少兒編程行業(yè)的滲透率僅為1.5%。
困境倒逼少兒編程行業(yè)洗牌加速，越來(lái)越多企業(yè)的自救行為不約而同指向一點(diǎn)——具有剛需性的編程課程。在此背景下，以Unity K12為代表的游戲開(kāi)發(fā)編程成為少兒編程機(jī)構(gòu)另辟蹊徑的選擇。
資本催生，少兒編程課程之殤
喬布斯說(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗鼤?huì)教給你如何思考。相對(duì)于知識(shí)和技能型的教育培訓(xùn)，“思維“、”創(chuàng)造力“的培訓(xùn)，給80、90后兩代人對(duì)其孩子培養(yǎng)帶來(lái)巨大想象力，也使得培訓(xùn)“邏輯“的少兒編程課程打開(kāi)了巨大的兒童市場(chǎng)。
過(guò)去幾年，少兒編程成為教育行業(yè)的黑馬，異軍突起。隨著教育部對(duì)奧賽培訓(xùn)發(fā)出最嚴(yán)禁令，以及相關(guān)政策支持編程教育進(jìn)入中小學(xué)，少兒編程教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。
資本催生了整個(gè)市場(chǎng)，行業(yè)拼命跑馬圈地；當(dāng)資本冷靜下來(lái)，此前大步奔跑、粗放燒錢(qián)搶市場(chǎng)的少兒編程的問(wèn)題逐步顯露：過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，不能合理匹配資源，造成大量供給浪費(fèi)。更重要的是，課程同質(zhì)化嚴(yán)重、學(xué)習(xí)內(nèi)容非剛需……越來(lái)越多家長(zhǎng)望而卻步，成為上述提及市場(chǎng)滲透率低的重要原因。
課程體系本是少兒編程行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的根本，但國(guó)內(nèi)市場(chǎng)仍然處于早期階段，行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模都較小，仍在摸索嘗試不同的商業(yè)模式，導(dǎo)致課程體系良莠不齊；同時(shí)很多少兒編程課程設(shè)置多個(gè)階段是為了拉長(zhǎng)用戶(hù)生命周期，但各階段之間明顯割裂，學(xué)完后實(shí)際應(yīng)用很少，沒(méi)法給孩子成就感，課程效果無(wú)從驗(yàn)證。
這些導(dǎo)致了少兒編程行業(yè) “坐在金山上揀垃圾”的尷尬：市場(chǎng)前景廣闊，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)日益萎縮，甚至從2019年底開(kāi)始出現(xiàn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)裁員、并購(gòu)、收縮等情況。少兒編程大變局，促使編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始從粗放型過(guò)渡到精細(xì)化運(yùn)營(yíng)拼內(nèi)功——既有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的培訓(xùn)師資能力，又有有趣有料和實(shí)用的課程體系。
從目前企業(yè)融資情況，也看出這一趨勢(shì)：資本正從關(guān)注“規(guī)模、增速”轉(zhuǎn)向了更多關(guān)注”課程質(zhì)量、完課、續(xù)課、成本結(jié)構(gòu)模型、師資成本”等后端數(shù)據(jù)。
游戲編程，少兒編程課程破局之矛？
在少兒編程機(jī)構(gòu)“撥亂反正“過(guò)程中，越來(lái)愈多機(jī)構(gòu)選擇和Unity”綁“在一起，在少兒編程中引入U(xiǎn)nity游戲開(kāi)發(fā)課程。此前，Unity在中國(guó)地區(qū)針對(duì)9～16歲青少年推出了一套基于其本身產(chǎn)品功能研發(fā)的的編程課程”Unity K12”，通過(guò)3D實(shí)時(shí)互動(dòng)游戲過(guò)程學(xué)習(xí)編程，降低孩子的編程入門(mén)門(mén)檻，加強(qiáng)邏輯思維能力。
Unity是全球創(chuàng)作者使用最廣泛的實(shí)時(shí)互動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)作平臺(tái)。在全球游戲玩家和開(kāi)發(fā)者眼中，Unity與其說(shuō)是內(nèi)容創(chuàng)作平臺(tái)，不如稱(chēng)為游戲引擎更好理解。Unity對(duì)于國(guó)內(nèi)的游戲圈有著非比尋常的意義：由于Unity作為開(kāi)發(fā)工具起步免費(fèi)，未達(dá)到一定財(cái)務(wù)規(guī)模時(shí)不需要投入額外成本，Unity成為了小型工作室開(kāi)發(fā)游戲的福音。除了之外，由于上手簡(jiǎn)單、可擴(kuò)展性強(qiáng)、免費(fèi)模塊、插件極多，Untiy因此成了手機(jī)游戲、獨(dú)立游戲和VR內(nèi)容開(kāi)發(fā)的主流引擎。
在探索Untiy課程之于少兒編程的價(jià)值之前，需要了解這幾個(gè)數(shù)據(jù)：每天全球有300款基于Unity創(chuàng)作的游戲誕生；中國(guó)作為世界手游第一大國(guó)，有76%新手游基于Unity開(kāi)發(fā)；全世界60%的AR和VR內(nèi)容都是用Unity創(chuàng)作。更重要的是，根據(jù)Linkedin數(shù)據(jù)顯示，基于Unity開(kāi)發(fā)人才的需求在未來(lái)十年將增長(zhǎng)72%。
這些數(shù)據(jù)對(duì)少兒編程市場(chǎng)意味著，其兩大課程瓶頸問(wèn)題得以解決：一是Unity提供了一個(gè)廣泛的編程應(yīng)用的場(chǎng)景——游戲開(kāi)發(fā)，讓兒童編程課程變得“實(shí)用”。這不僅是變成思維訓(xùn)練，也是一種技能。二是提供了足以容納大量人才的技術(shù)市場(chǎng)，這些課程可以增強(qiáng)兒童在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作上的競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線”的心理，也讓課程成為“剛需“。
打造剛需性課程，這可以說(shuō)是少兒編程市場(chǎng)破局的基礎(chǔ)：剛需課程才能解決少兒編程需求側(cè)的問(wèn)題，重新打開(kāi)市場(chǎng)空間的大門(mén)。從這個(gè)角度，Unity 提供的游戲開(kāi)發(fā)課程，有機(jī)會(huì)成為少兒編程市場(chǎng)的破局之矛。
少兒編程之爭(zhēng)，是產(chǎn)品矩陣之爭(zhēng)
當(dāng)“課程“回歸少兒編程培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，少兒編程機(jī)構(gòu)頭部機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)自然也從商業(yè)模式之爭(zhēng)，變成產(chǎn)品矩陣之爭(zhēng)。
如何打造創(chuàng)新課程、優(yōu)化內(nèi)容體系？ 一些少兒編程機(jī)構(gòu)將目光投放到國(guó)際，試圖從更成熟的市場(chǎng)中借鑒經(jīng)驗(yàn)：一家韓國(guó)知名大型教育機(jī)構(gòu)CMS EDU以數(shù)學(xué)思維力訓(xùn)練為核心的，曾看完一期Unity K12編程課程，主動(dòng)引入U(xiǎn)nity的3年課程。CMS認(rèn)為 Unity K12編程課程內(nèi)包含更多數(shù)學(xué)邏輯思維內(nèi)容，與校內(nèi)數(shù)學(xué)課程有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)。
不同于其他少兒編程課程，Unity K12課程為少兒編程機(jī)構(gòu)提供很好的課程能力：
目前市面上的少兒編程教育多為scratch→phython→C++，不同年齡階段學(xué)習(xí)不同的編程語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)斷層。Unity K12提供的少兒編程學(xué)的是基于.net框架的C#語(yǔ)言。相較C/C++這種Native code與之衰落，C#語(yǔ)言這種好學(xué)易用同時(shí)兼顧運(yùn)行效率的Managed Code思潮正在崛起。而由Unity國(guó)際和國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)課程，讓孩子將C#語(yǔ)言從啟蒙學(xué)到精通，連續(xù)性很強(qiáng)。
學(xué)習(xí)工具強(qiáng)大：UnityK12具有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上目前獨(dú)有的3D可視化場(chǎng)景教學(xué)，課堂互動(dòng)程度極高，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中即時(shí)看到代碼產(chǎn)生的效果，其學(xué)習(xí)過(guò)程有點(diǎn)像是在玩風(fēng)靡青少兒的游戲“我的世界”，游戲化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)大大地降低了學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)興趣。
除了基礎(chǔ)C#編程的學(xué)習(xí)，隨著課程等進(jìn)階還包含了Unity引擎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程連續(xù)性和實(shí)用性極強(qiáng)，連續(xù)學(xué)習(xí)的K12學(xué)生可通過(guò)Unity初級(jí)開(kāi)發(fā)認(rèn)證，并可開(kāi)發(fā)獨(dú)立項(xiàng)目，如游戲、3D動(dòng)畫(huà)、VR/AR程序等。
與此同時(shí)，于2020年國(guó)家批準(zhǔn)高校開(kāi)辦的最新大學(xué)專(zhuān)業(yè)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，Unity引擎技術(shù)將在課程共建中發(fā)揮重要的作用。
這些能力之所以成為Unity K12的獨(dú)有特色，是因?yàn)橛蒛nity自主研發(fā)的編程工具，算是真正意義上的生態(tài)布局。在這個(gè)布局基礎(chǔ)上，少兒編程教研教學(xué)才不會(huì)受制在“非實(shí)用、非連續(xù)”的體系之內(nèi)，課程的創(chuàng)新性、邏輯性、趣味性也將有無(wú)限的可能。
如果說(shuō)Scratch是少兒編程1.0，Phython和C++課程是少兒編程教育的2.0，那么融入“3D實(shí)時(shí)交互”和“游戲化學(xué)習(xí)”的Unity K12編程課程，則讓少兒編程進(jìn)入3.0的時(shí)代。這在一定程度上可以激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)入體驗(yàn)教育產(chǎn)品，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。在強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力與剛需的結(jié)合下，游戲化教育逐漸形成閉環(huán)，這正式目前所有少兒編程希望達(dá)到的課程效果。
更重要是，讓每個(gè)孩子從小學(xué)開(kāi)始學(xué)Unity——?jiǎng)傞_(kāi)始運(yùn)用到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減法，到后來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的循環(huán)算法等邏輯編程，到小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)時(shí)，使用Unity編程對(duì)于他們已不是一個(gè)問(wèn)題了，這樣就有連續(xù)性。其實(shí)就目前來(lái)看，Unity引擎自身的發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于游戲開(kāi)發(fā)行業(yè)，在數(shù)字藝術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)以及工業(yè)建筑等行業(yè)都成了必不可少的工具。同時(shí)覆蓋了AR/VR、HoloLens、AI等前沿技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。因此Unity工具的使用和掌握能夠讓孩子的未來(lái)空間不只局限于編程開(kāi)發(fā)工程師，更是可以根據(jù)孩子自身的興趣愛(ài)好及長(zhǎng)處，讓孩子在藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、工業(yè)等領(lǐng)域具備長(zhǎng)足發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。這也是Unity作為全球最大游戲開(kāi)發(fā)引擎之所以面向少兒編程推出課程的初衷：Unity的大計(jì)劃，未來(lái)多領(lǐng)域人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)要從娃娃抓起。
面對(duì)疫情帶來(lái)的不確定性，少兒編程行業(yè)都在轉(zhuǎn)型自救。2020年成為少兒編程賽道企業(yè)的身位決定性的一年。大浪淘沙中，誰(shuí)占住了課程紅利，選準(zhǔn)了未來(lái)趨勢(shì)，無(wú)疑會(huì)占得先機(jī)。
