隨著5G的到來，教育形態(tài)也將會(huì)發(fā)生巨大變化，而智慧教育作為5G的一個(gè)重要應(yīng)用，到底有哪些細(xì)分場(chǎng)景呢？
各工作崗位將被AI取代的概率
選擇崗位，查看結(jié)果
建筑及工程藝術(shù)、設(shè)計(jì)、娛樂房屋地面清潔及維護(hù)商業(yè)及金融運(yùn)營社區(qū)和社會(huì)服務(wù)計(jì)算機(jī)及計(jì)量建造和開采教育、培訓(xùn)和圖書館食品及相關(guān)服務(wù)醫(yī)師和技師護(hù)理安裝、維護(hù)及維修法律生活、生理及社會(huì)科學(xué)管理行政支持及辦公個(gè)人護(hù)理及相關(guān)服務(wù)制造安防服務(wù)銷售及相關(guān)物流制圖員和攝影師電子學(xué)家建筑造價(jià)師計(jì)算機(jī)硬件工程師石油工程師采礦和地質(zhì)工程師（包含安全）電氣工程師核能工程師景觀設(shè)計(jì)師生物醫(yī)學(xué)工程師土木工程師建筑師航空航天工程師化學(xué)工程師機(jī)械工程師
制圖員和攝影師
87.9%
5G 虛擬現(xiàn)實(shí)教育
作為5G 智慧教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，VR/AR 與教育結(jié)合呈現(xiàn)的全新的教學(xué)體驗(yàn)，可極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)知識(shí)的快速吸收，為師生提供互動(dòng)化、個(gè)性化、沉浸式課堂教學(xué)體驗(yàn)。
1、虛擬現(xiàn)實(shí) 課堂教學(xué)
在教育場(chǎng)景，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可通過自然的交互方式，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、形象化，為學(xué)生提供傳統(tǒng)教材無法實(shí)現(xiàn)的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生獲取知識(shí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更高的知識(shí)保留度。
根據(jù)不同的學(xué)科，虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)揮著不同的作用，主要有立體物體的展示，立體空間的展示，展品的介紹，虛擬空間的營造與構(gòu)建，虛擬場(chǎng)景的構(gòu)造等方面的應(yīng)用。
2、虛擬現(xiàn)實(shí) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
一般學(xué)校現(xiàn)有的條件下，有許多實(shí)驗(yàn)是根本不可能做的，如核反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，還有些實(shí)驗(yàn)是不能讓學(xué)生做的，如涉及到放射性物質(zhì)或有毒物質(zhì)的部分。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以有效地解決實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)效果之間的矛盾。
在教學(xué)中，許多昂貴的實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)器材，由于受價(jià)格的限制而無法普及。如果利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在多媒體計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)者便可以走進(jìn)這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，身臨其境般的操作虛擬儀器，操作結(jié)果可以通過儀表顯示身體的感受反饋給學(xué)生，來判斷操作是否正確。
這種實(shí)驗(yàn)既不消耗器材，也不受場(chǎng)地等外界條件限制，可重復(fù)操作，直至得出滿意結(jié)果。VR 實(shí)驗(yàn)室的一大優(yōu)點(diǎn)還在于其絕對(duì)的安全性，不會(huì)因操作失誤而造成人身事故。
3、虛擬現(xiàn)實(shí) 遠(yuǎn)程教學(xué)
在遠(yuǎn)程教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因，而使一些應(yīng)該開設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程無法進(jìn)行。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以彌補(bǔ)這些方面的不足，學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
4、虛擬現(xiàn)實(shí) 科技研究
科技研究與實(shí)驗(yàn)觀測(cè)注重讓用戶觀察到更多更精確的有效數(shù)據(jù)以供后續(xù)分析或使用。
因此，這種應(yīng)用重在以高度擬真的方式，將一些難以觀測(cè)的現(xiàn)象放到虛擬世界中，讓用戶以更為舒適便捷的視角或時(shí)間測(cè)度進(jìn)行觀測(cè)，相應(yīng)地也要由系統(tǒng)給出真實(shí)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)。
利用 VR 系統(tǒng)重建某次天體碰撞的場(chǎng)面及數(shù)據(jù)分析，這種應(yīng)用對(duì)硬件設(shè)備的要求不高，主要還是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)算能力有較高要求。
5、虛擬現(xiàn)實(shí) 仿真校園
教育部在一系列相關(guān)的文件中,多次涉及到了虛擬校園，閘明了虛擬校園的地位和作用。
虛擬校園也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)中最早的具體應(yīng)用，己由淺至深有三個(gè)應(yīng)用層面，分別適應(yīng)學(xué)校不同程度的需求:
?、俸?jiǎn)單的虛擬我們的校園環(huán)境供游客瀏覽。
②基于教學(xué)、教務(wù)、校園生活，功能相對(duì)完整的三維可視化虛擬校園。
?、垡詫W(xué)員為中心,加入一系列人性化的功能，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)平臺(tái)。
5G 遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)
作為 5G 智慧教育的“最后一公里”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心的多種形式的互動(dòng)教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)有質(zhì)量的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
6、互動(dòng)課堂
實(shí)時(shí)雙向音視頻互動(dòng)教學(xué)，支持?jǐn)?shù)據(jù)與內(nèi)容的多媒體交互。
7、名師講堂
通過互動(dòng)課堂與錄播系統(tǒng)的結(jié)合，支持大并發(fā)的在線互動(dòng)學(xué)習(xí)。
8、在線學(xué)習(xí)
通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。
9、全景課堂
互動(dòng)教學(xué)引入全景視頻，全景攝像頭可架設(shè)在主講教室，通過 5G 網(wǎng)絡(luò)覆蓋?？赏ㄟ^大屏、VR一體機(jī)觀看全景直播，VR 一體機(jī)視角投屏到大電視。
10、AR/VR虛擬實(shí)驗(yàn)
應(yīng)用 3D、AR、VR、全息等現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)，建設(shè)虛擬交互體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室。
11、遠(yuǎn)程教師評(píng)測(cè)
對(duì)教師進(jìn)行評(píng)測(cè)可通過 5G 遠(yuǎn)程互動(dòng)的方式進(jìn)行，評(píng)測(cè)教師通過 5G 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程觀看老師授課。
功能：多點(diǎn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)場(chǎng)景自動(dòng)跟蹤，識(shí)別和切換。主講教室畫面能夠自動(dòng)在教室全景、教師特寫、板書特寫、學(xué)生特別、學(xué)生全景、電腦課件之間切換。
5G 人工智能教育
作為智慧教育的大腦，基于大數(shù)據(jù)和人工智能，對(duì)課堂、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和教學(xué)等行為進(jìn)行智能分析和可視管理，更好地指導(dǎo)和促進(jìn)智慧教學(xué)。
AI教育教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)圖
12、課堂情感識(shí)別與分析
人工智能智慧教學(xué)系統(tǒng)通過攝像頭收集的視頻數(shù)據(jù)，通過人工智能技術(shù)統(tǒng)計(jì)課堂情感占比，識(shí)別情感典型學(xué)生，分析學(xué)生情感變化，將統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)通過可視化的形勢(shì)形象的展示出來，課堂中學(xué)生的情感變化一目了然，老師可以看出自己授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，并且關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式，提高教學(xué)實(shí)效。
13、課堂行為識(shí)別與分析
人體行為識(shí)別技術(shù)可以通過教室中布有的攝像頭收集上來的視頻檢測(cè)教學(xué)視頻中頭、頸、肩、肘、手、臀、膝、腳等多處人體骨骼關(guān)鍵點(diǎn)的組合和移動(dòng)，識(shí)別學(xué)生上課舉手、站立、側(cè)身、趴桌、端正等多種課堂行為。
根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和活躍度進(jìn)行分析，最終幫助老師了解課堂的關(guān)鍵活躍環(huán)節(jié)、學(xué)生的活躍區(qū)域分布等信息，統(tǒng)計(jì)課堂行為占比、分析課堂行為趨勢(shì)，通過行為分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)校進(jìn)行更細(xì)致的教學(xué)評(píng)估和更合理的教學(xué)管理工作。
14、課堂互動(dòng)識(shí)別與分析
人工智能智慧教學(xué)系統(tǒng)通過語音識(shí)別，收集課堂中師生互動(dòng)的數(shù)據(jù)，將學(xué)生的發(fā)言及老師的授課內(nèi)容通過文本的形式記錄下來，并通過文本技術(shù)，將非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，提取互動(dòng)的關(guān)鍵詞語，通過課堂氣氛的改變自動(dòng)為這些詞語進(jìn)行標(biāo)記，提取出有助于課堂氛圍的正面詞匯。
同時(shí)，也可針對(duì)每個(gè)不同學(xué)生的互動(dòng)情況提取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)正面詞匯，幫助教師及家長(zhǎng)，提高教學(xué)互動(dòng)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
15、課堂活躍度
通過教室中的攝像頭收集上課數(shù)據(jù)，同時(shí)后臺(tái)人工智能智慧教學(xué)系統(tǒng)在后臺(tái)分析上課的情況，當(dāng)后臺(tái)程序發(fā)現(xiàn)課堂上氣氛較為活躍，或者氣氛較為沉悶，就會(huì)將此間段的視頻提取出來，當(dāng)老師下課回到辦公室時(shí)，可觀看這些視頻，分析原因。
16、課堂專注度
通過教室中的攝像頭收集上課數(shù)據(jù)，同時(shí)后臺(tái)人工智能智慧教學(xué)系統(tǒng)在后臺(tái)分析上課的情況，當(dāng)后臺(tái)程序發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生專注度較高，學(xué)生上課效果較好，或者此時(shí)學(xué)生專注度較差，就會(huì)這些時(shí)間內(nèi)的視頻提取出來，當(dāng)老師下課回到辦公室時(shí)，可觀看這些視頻，分析自己教學(xué)的得失。
17、課堂考勤
目前高等教育，課堂的出勤率一直是老師的心病，老師往往通過點(diǎn)名的方式對(duì)課堂學(xué)生進(jìn)行考勤，但是，當(dāng)點(diǎn)名遇到如公共科目這種大班課時(shí)候，課堂學(xué)生眾多，往往一次點(diǎn)名就會(huì)耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間，耽誤教學(xué)工作，同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生代替別人答到的情況，這種情況下，通過人工智能技術(shù)，對(duì)出席課堂的學(xué)生進(jìn)行面部識(shí)別，統(tǒng)計(jì)課堂的出勤率、識(shí)別出勤的學(xué)生，有效的代替了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式進(jìn)行考勤，節(jié)省老師上課的時(shí)間，同時(shí)，提高了學(xué)生的出勤率。
18、學(xué)業(yè)診斷
依托人工智能技術(shù)，基于伴隨式數(shù)據(jù)的采集與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)分析，通過線上線下相結(jié)合的測(cè)試手段，針對(duì)每一位同學(xué)輸出評(píng)測(cè)結(jié)果、學(xué)業(yè)報(bào)告和個(gè)性化的智能提升計(jì)劃。針對(duì)每一位同學(xué)的不同需求，精準(zhǔn)化推送學(xué)習(xí)資源和知識(shí)點(diǎn)拆解。最終實(shí)現(xiàn)因材施教，幫助管理者全面督導(dǎo)和輔助決策。
19、多維度教學(xué)報(bào)告和個(gè)人成長(zhǎng)檔案
針對(duì)不同用戶群體（例如主管、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等）輸出多維度、多層次的報(bào)告，并為適應(yīng)不同區(qū)域要求，提供高覆蓋、貨架式靈活可定制的數(shù)據(jù)分析維度，從而滿足國內(nèi)各區(qū)域、各類型、各用戶的分析需求。同時(shí)通過分析歷史數(shù)據(jù)，針對(duì)每一位學(xué)生，形成其個(gè)性化的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。
20、新高考下智能排課
通過人工智能技術(shù)找出全局最優(yōu)的排課組合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)排課和分層走班排課的整合。另外，還可結(jié)合學(xué)生的歷史成績(jī)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃等信息和教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法實(shí)現(xiàn)智能排課推薦。
5G 校園智能管理
作為智慧教育的服務(wù)平臺(tái)，提供面向?qū)W校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的智慧管理服務(wù)，提供交流平臺(tái)和教學(xué)空間。
21、視頻監(jiān)控
通過學(xué)校側(cè)云平臺(tái)將監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)本地存儲(chǔ)分發(fā)，有效提升業(yè)務(wù)質(zhì)量，保證視頻的私密性。搭載 AI 人工智能視頻分析部署在邊緣服務(wù)器，面向智能安防、視頻監(jiān)控、人臉識(shí)別、行為分析等業(yè)務(wù)場(chǎng)景，利用 5G 網(wǎng)絡(luò)低時(shí)延，提升應(yīng)急事件反映速度。
22、校舍安全（門禁管理）
校園智能管理系統(tǒng)可以和門禁系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)門禁系統(tǒng)的統(tǒng)一、遠(yuǎn)程、精準(zhǔn)管理。配合電源管理系統(tǒng)，何時(shí)、何地、何人使用房間或房間內(nèi)的設(shè)備設(shè)施盡在掌握。宿舍門禁，又可掌握學(xué)生歸寢實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，提升宿舍科學(xué)管理水平。
23、校車管理
24、安消協(xié)同
25、室內(nèi)照明管理
系統(tǒng)根據(jù)室內(nèi)光照情況進(jìn)行光照色溫調(diào)節(jié)，維持健康光照，使室內(nèi)平均照度恒定、均勻，有利于保護(hù)師生視力，為學(xué)生提供健康舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)不同教學(xué)情況，可設(shè)置多種不同的光照模式（如讀寫、視頻播放、休息等）。
并且可接入后臺(tái)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，支持多種系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多種功能。有效延長(zhǎng)公共設(shè)備使用壽命，維護(hù)便捷，節(jié)省維護(hù)成本。
26、室內(nèi)外環(huán)境監(jiān)測(cè)
依托監(jiān)控平臺(tái)，利用相關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)傳感器、風(fēng)向風(fēng)速儀等實(shí)時(shí)監(jiān)控檢測(cè)到室外空氣中包括 NO、NO2、SO2、CO、過敏性花粉、PM2.5、PM10 等幾十種空氣污染物進(jìn)行檢測(cè)及可能的擴(kuò)撒方向，同時(shí)實(shí)現(xiàn)報(bào)警以及設(shè)備聯(lián)動(dòng)，保障師生身體健康。
27、校內(nèi)水體監(jiān)測(cè)
學(xué)校內(nèi)景觀水體多數(shù)為緩流水體，容易富營養(yǎng)化，引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖，水體溶解氧量下降，水質(zhì)惡化，魚類及其他生物大量死亡，進(jìn)而散發(fā)惡臭，影響校內(nèi)環(huán)境和師生身體健康。
在以往技術(shù)條件下，通過固網(wǎng)連接多個(gè)水質(zhì)監(jiān)測(cè)傳感器線路復(fù)雜，連接成本高，4G 網(wǎng)絡(luò)接入密度低，無法支撐大量的傳感器而通過 5G 網(wǎng)絡(luò)結(jié)合傳感器，將大大完美解決這些，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園水體進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控與管理。
28、智能抄表
29、能耗監(jiān)控
通過安裝布置智能斷路器、智能插座、智能電表、智能水表等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)用電的精準(zhǔn)管控，準(zhǔn)確獲取每個(gè)用電的端口的數(shù)據(jù)信息，并可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程送/斷電控制；通過加裝智能水表，可以實(shí)時(shí)獲知校內(nèi)用水端口情況及遠(yuǎn)程開關(guān)控制，并通過系統(tǒng)準(zhǔn)確獲取相關(guān)歷史信息，為學(xué)校能源決策通過數(shù)據(jù)依據(jù)。
通過大數(shù)據(jù)分析，不斷優(yōu)化節(jié)能策略，可以自動(dòng)分析和統(tǒng)計(jì)各個(gè)賄賂、教室或者特定區(qū)域的能源計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、分析，提供節(jié)能優(yōu)化策略和建議。
30、數(shù)字班牌
31、智能簽到
32、電子證卡
33、家?；?dòng)
34、多媒體設(shè)備管理
通過整合教室里的電腦、投影機(jī)、投影幕布、觸控一體機(jī)等多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)備的安全關(guān)機(jī)和遠(yuǎn)程監(jiān)管，讓校園管理更高效、更節(jié)能。支持通過智慧物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái) APP 遠(yuǎn)程管理。有效克服傳統(tǒng)多媒體設(shè)備各自為政、集成復(fù)雜、難以統(tǒng)一管理或管理功能單一的缺點(diǎn)。
35、會(huì)議室/報(bào)告廳管理
傳統(tǒng)報(bào)告廳/會(huì)議室需要安排專人，來對(duì)包括預(yù)約登記、到會(huì)通知、人員簽到、照明空調(diào)調(diào)節(jié)、投影儀準(zhǔn)備等相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行管理。通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)門禁、電源、考勤、多媒體設(shè)備的的統(tǒng)一、遠(yuǎn)程、精準(zhǔn)管理，基于校園智能管理系統(tǒng)的報(bào)告廳智能管理則運(yùn)用無紙化、在線預(yù)約式的管理方式。不但可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)報(bào)告廳專人管理的全部功能，更可通過智能管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)了解會(huì)議室使用情況，為其他部門提供預(yù)約指導(dǎo)。同時(shí)，智能管理系統(tǒng)也簡(jiǎn)化了“共享式會(huì)議室”的管理成本，也提高了會(huì)議室的利用效能。報(bào)告廳智能管理系統(tǒng)，主要包括會(huì)議預(yù)約、人員簽到、到會(huì)通知、室內(nèi)場(chǎng)景控制等功能。
36、智能機(jī)房/網(wǎng)絡(luò)管理
系統(tǒng)通過機(jī)房?jī)?nèi)的能耗管理設(shè)備設(shè)施實(shí)現(xiàn)用電監(jiān)測(cè)、UPS 狀態(tài)監(jiān)測(cè)、智能延遲上電、機(jī)房能耗分析等，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)房動(dòng)力設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、集中監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)智能感知、獨(dú)立運(yùn)行。
通過對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)管理設(shè)備設(shè)施實(shí)現(xiàn)煙霧監(jiān)測(cè)、精密空調(diào)監(jiān)測(cè)、新風(fēng)機(jī)監(jiān)測(cè)、溫濕度監(jiān)測(cè)、漏水監(jiān)測(cè)、消防系統(tǒng)監(jiān)測(cè)等，為機(jī)房打造無憂環(huán)境。
通過安防系統(tǒng)及門禁管理設(shè)備設(shè)，可實(shí)現(xiàn)門禁系統(tǒng)開關(guān)監(jiān)測(cè)、視頻監(jiān)控聯(lián)動(dòng)抓拍、紅外人體感應(yīng)、智能照明系統(tǒng)的整體聯(lián)動(dòng)，打造安全智慧機(jī)房。
此外通過與網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備廠商設(shè)備的對(duì)接，實(shí)時(shí)調(diào)用相關(guān) API 或端口，系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量的查看、查看異常網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況、獲取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)、及時(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)報(bào)警，從而實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)完全信息的及時(shí)掌握、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，建立起有硬件到軟件、由宏觀到微觀、由網(wǎng)絡(luò)層到應(yīng)用層的“可管、可控、可用”的全面網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境。
37、實(shí)驗(yàn)室管理
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，尤其高校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是校園的重點(diǎn)難點(diǎn)。貴重設(shè)備管理，有毒氣體管理，試驗(yàn)環(huán)境維護(hù)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了較高的維護(hù)和管理要求。而通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，校園智能管理系統(tǒng)有效降低了相關(guān)管理成本。實(shí)驗(yàn)室智能管理可實(shí)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)室門禁管理、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)原料的監(jiān)控管理、實(shí)驗(yàn)室安全報(bào)警、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境自反饋調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室電器供電管理、實(shí)驗(yàn)氣體泄漏管理等。
38、智慧綠地管控
智慧綠地管控具有智能化、可視化、節(jié)約化、技術(shù)成熟、施工便捷、適用面廣等特點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)無線傳輸技術(shù)靈活部署，可快速實(shí)現(xiàn)定時(shí)灌溉、Web 瀏覽器或 APP 遠(yuǎn)程灌溉、根據(jù)氣象情況自動(dòng)灌溉等功能。系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)、傳感器和控制終端組成。
39、停車管理
通過在車位上安裝的地磁車輛探測(cè)器等，實(shí)現(xiàn)校園停車智能化管理，包括自動(dòng)監(jiān)測(cè)空余車位數(shù)量和位置，提供停車引導(dǎo)，規(guī)劃停車線路、提前告知空缺停車位位置、主動(dòng)推送停車時(shí)長(zhǎng)等。校園智能管理系統(tǒng)與校園現(xiàn)有道閘系統(tǒng)對(duì)接，可以實(shí)時(shí)獲取車輛出入等照片信息。
40、公共照明管理
利用智能斷路器改造配電箱電源接入，利用單燈控制器對(duì)單個(gè)路燈進(jìn)行智能化供電改造，使校園公共照明系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能控制，具備如下功能：一體化控制、遠(yuǎn)程單獨(dú)控制、策略控制、智能聯(lián)動(dòng)控制。當(dāng)放生安全隱患和事故時(shí)，直接將告警信息推送到監(jiān)控中心及相關(guān)管理老師和領(lǐng)導(dǎo)的移動(dòng)智能終端上；幫助管理人員實(shí)時(shí)監(jiān)控，準(zhǔn)備定位和快速響應(yīng)。
41、教育局、食藥監(jiān)督局遠(yuǎn)程監(jiān)管
42、政府機(jī)構(gòu)、民眾互動(dòng)
通過視頻直播、歷史影像，家長(zhǎng)和社會(huì)公眾可查看學(xué)校每日食譜、食材來源、飯菜成品制作的各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校餐飲安全有更多的知情權(quán)。民眾通過注冊(cè)用戶，查看后廚視頻、以及歷史影像快照，可以及時(shí)反饋餐飲衛(wèi)生意見。
