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【編者按】和AI一樣，區(qū)塊鏈也是一種技術(shù)，叫做去中心化的分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)。區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、可溯源和公開透明的特點(diǎn)，基于這些優(yōu)點(diǎn)，區(qū)塊鏈可以很好的解決信息的信任問題。
技術(shù)落地于實(shí)際場景，能為行業(yè)賦能，做到降本增效。教育行業(yè)是人力密集型行業(yè)，尋求通過技術(shù)的結(jié)合達(dá)到效益的提高是必然趨勢。但是，要避免噱頭大于實(shí)際。
本文首發(fā)于“EDU產(chǎn)業(yè)觀察”，經(jīng)億歐編輯，供行業(yè)人士參考。
近日，在首批134家企業(yè)共計(jì)197個(gè)區(qū)塊鏈信息服務(wù)中，好未來的“未來學(xué)跡鏈”項(xiàng)目位列其中，成為首批獲批的教育類備案項(xiàng)目。而這次的信息披露也向我們放出了一個(gè)訊息，那就是相關(guān)教育巨頭已經(jīng)布局區(qū)塊鏈。好未來沉淀行業(yè)多年，其業(yè)務(wù)涉及學(xué)科與素質(zhì)教育，產(chǎn)業(yè)鏈布局完整，用戶沉淀基礎(chǔ)深。此次借助區(qū)塊鏈，是否會在教育行業(yè)引領(lǐng)風(fēng)向，同行都在拭目以待。就讓我們值此風(fēng)口，對區(qū)塊鏈+教育的發(fā)展境況做一具體分析。
區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新，如何對接傳統(tǒng)教育
【1】知識產(chǎn)權(quán)入手，保駕護(hù)航信用之路
在了解知識產(chǎn)權(quán)與區(qū)塊鏈的結(jié)合之前，我們先普及一下區(qū)塊鏈概念，在行業(yè)內(nèi)，區(qū)塊鏈?zhǔn)欠植际綌?shù)據(jù)存儲、點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、共識機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式。而在這其中引入了一個(gè)至關(guān)重要的概念，那就是共識機(jī)制，所謂共識機(jī)制是區(qū)塊鏈系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)不同節(jié)點(diǎn)之間建立信任、獲取權(quán)益的數(shù)學(xué)算法?；谶@一點(diǎn)，我們就可以將其與知識產(chǎn)權(quán)相結(jié)合，利用區(qū)塊鏈的屬性與技術(shù)，一方面對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的問題進(jìn)行有效規(guī)劃，讓其所有人，知識內(nèi)容生產(chǎn)者得到充分的利益回報(bào)以及能夠切實(shí)的維護(hù)自我權(quán)益。在此基礎(chǔ)上，還可以將一定的信息納入白名單與黑名單，讓信用體系的有效作用在其中的價(jià)值更大，意義更深遠(yuǎn)。
【2】教育資源對等，教育系統(tǒng)整體優(yōu)化
前段時(shí)間成都七中的“一塊黑板”的新聞側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)前的一個(gè)教育面，那就是由于客觀條件的存在，導(dǎo)致教育資源的不對等，進(jìn)而造成教各地的教育事業(yè)水平發(fā)展不平衡，而區(qū)塊鏈的引入，則可以有效的解決此類狀況，如利用區(qū)塊鏈自我的分布式賬本以及以太坊技術(shù)，形成“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的教育戰(zhàn)略部署，以受眾的教育資源接觸為中心點(diǎn)，利用技術(shù)的力量，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效對接，在這個(gè)過程中，還能做到高效，簡介，更為出眾的是，更可以實(shí)現(xiàn)資源的開放共享，讓諸如成都七中的模式，在全國各地展開，形成教育資源的閉環(huán)銜接，進(jìn)而減輕整個(gè)行業(yè)供應(yīng)鏈的費(fèi)用過高，效率過低的現(xiàn)狀，為打造高效的教育資源對接平臺助力。
【3】無縫連接，助推教育改革
教育的改革概念在推出了多年以來，很大程度上沒有得到有效的執(zhí)行，也和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)技術(shù)不能夠承擔(dān)過多的教育憧憬有關(guān)，而區(qū)塊鏈的運(yùn)用，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是對去中心化與相關(guān)機(jī)構(gòu)的對接，現(xiàn)如今的教育機(jī)構(gòu)整體上存在著部門臃雜，環(huán)節(jié)過多的病癥，就在一定程度上拖累了行業(yè)的發(fā)展步伐，形成了過多的中心化機(jī)構(gòu)，分散了教育機(jī)構(gòu)原始的權(quán)威性，利用區(qū)塊鏈則可以對機(jī)構(gòu)進(jìn)行重新塑造，簡化環(huán)節(jié)，提升效率，融合資源，用技術(shù)的力量推動(dòng)教育體系改革。
【4】借助技術(shù)，完成人才升級
區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別在于，它更多地體現(xiàn)了公正，公平，公開，而這也是現(xiàn)有教育體系所需要的，借助區(qū)塊鏈技術(shù)，可以在每一環(huán)節(jié)，如學(xué)生入學(xué)考試，成績劃分，個(gè)人信息，成長記錄等等做到無縫對接，一方面保證了學(xué)生的自我權(quán)益，自己保護(hù)自己的個(gè)人信息，防止個(gè)人成績被篡改，另外一方面也讓學(xué)校，諸多教育屬性機(jī)構(gòu)能夠收到真實(shí)的學(xué)生信息，避免人為因素的操控，埋沒人才。
在分析了區(qū)塊鏈技術(shù)與教育的接觸點(diǎn)以后，可以看到區(qū)塊鏈對于教育行業(yè)的發(fā)展，確實(shí)具有革命性的意義，但是我們也應(yīng)該看到項(xiàng)目的布局弊端,可以試想?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用必將面臨推廣運(yùn)行難、教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)模糊等諸多挑戰(zhàn)。
市場預(yù)期看弱，戰(zhàn)略布局遇阻礙
【1】理論過于臃雜，實(shí)踐缺乏指導(dǎo)
截止目前來說，區(qū)塊鏈更多的是在金融，電子信息行業(yè)進(jìn)行著深耕，在教育行業(yè)涉及的較少，就如開頭所舉的例子一般，也只是進(jìn)行區(qū)塊鏈的戰(zhàn)略布局，而不是市場迭代，再加之去中心化的天然屬性，定會和現(xiàn)在既有的相關(guān)規(guī)則與制度產(chǎn)生沖突，讓一部分既得利益者產(chǎn)生阻礙心理，從而讓區(qū)塊鏈技術(shù)與教育的結(jié)合進(jìn)程受阻。
【2】虛擬環(huán)境挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)難以界定
區(qū)塊鏈技術(shù)的核心，還是基于虛擬的網(wǎng)絡(luò)，而這就產(chǎn)生了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，在于區(qū)塊鏈進(jìn)行觸網(wǎng)后，相關(guān)的機(jī)構(gòu)責(zé)任如何劃分，虛擬性的東西本來在現(xiàn)實(shí)社會中存在著諸多爭議，而區(qū)塊鏈更是將這種不確定性發(fā)揮到了極致。相關(guān)的教育數(shù)據(jù)產(chǎn)生后誰該負(fù)責(zé)，怎么保證負(fù)責(zé)人不出現(xiàn)人為操控，這都是亟待解決的問題，也是區(qū)塊鏈+教育的進(jìn)程阻礙。
【3】相關(guān)技術(shù)不成熟，保護(hù)機(jī)制推進(jìn)受阻
匿名技術(shù)的不成熟，雖然區(qū)塊鏈能夠做到個(gè)人信息不外傳，但是目前來說，大多數(shù)區(qū)塊鏈平臺還是有中心化的操控平臺，而這就產(chǎn)生了兩個(gè)方面的疑問，在搜集的師生的教育數(shù)據(jù)后，平臺的技術(shù)是否能夠保證？技術(shù)的傳遞訊息的過程是否真正的安全？
最后，區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們看到了整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展曙光，讓我們看到了在此技術(shù)下，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，雖然目前來說，相關(guān)技術(shù)存在不成熟，但是舊的事物的消逝必將伴隨著新概念，新技術(shù)的出生曙光，或許在未來，整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)會在區(qū)塊鏈的伴隨下，完成自我的蛻變與重構(gòu)建。
