今年8月，物理系應(yīng)屆女畢業(yè)生小趙經(jīng)過層層的筆試和面試終于從眾多的面試者中脫穎而出，成功應(yīng)聘到某中學(xué)。不過出乎人們意料的是，學(xué)校給物理系畢業(yè)的小趙安排的崗位卻是心理健康課教師。
正式上崗之后，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多次直接面見小趙，多次問及學(xué)校心理健康課籌備的進(jìn)度，提到這些年各地政府、教育局都在大力的推廣心理健康教育，也將繼續(xù)對(duì)學(xué)校的心理健康教育給予大量的資源傾斜。很多學(xué)校是有決心、有干勁，然而心理教育實(shí)際落實(shí)的情況中卻是阻力重重，往往缺乏專業(yè)的心理教師人才，也缺乏標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置，提到整體的心理教育觀念時(shí)更是霧里看花。
小趙是個(gè)較真的人，做什么事一定要做到最好，不然會(huì)感覺十分遺憾。她暗暗咬牙下定決心要開好心理健康課，因?yàn)闊o論是出于上級(jí)的重視，還是對(duì)孩子們的負(fù)責(zé)心，她都必須要做好。她清楚的知道，自己身上的擔(dān)子重，但孩子們的未來更重。她清楚地記得大學(xué)時(shí)心理系老師利用團(tuán)輔工具箱組織的10人團(tuán)體心理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)給予了自己多么大的幫助，并且那次震撼的團(tuán)體活動(dòng)結(jié)果也正影響自己一生的走向。
她禪精竭慮不舍晝夜的籌備課程素材，可是總感覺摸不著頭腦找不到方向。小趙去了解了一下當(dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校，開設(shè)“心理健康課”學(xué)校上課形式基本就是由老師來宣讀一些心理健康教育的課本，學(xué)生們則是坐在講臺(tái)下面被動(dòng)地接受一些心理知識(shí)教條和理念，甚至有的學(xué)校雖然課程表上有因?yàn)楦杏X不到實(shí)際效果或者課程開設(shè)有難度而沒有實(shí)際開課。小趙雖然是物理系畢業(yè)，但是聯(lián)想起當(dāng)初心理系老師用團(tuán)輔工具箱組織的團(tuán)體心理活動(dòng)給自己帶來的真實(shí)效果，也能隱隱感覺到目前這種課程形式、設(shè)置上的不合理，并且它也不會(huì)起到引導(dǎo)孩子們心理健康發(fā)展的作用。
20天過去了，雖然小趙有了一些簡單的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，心中也有了一些不同的課程雛形，之后她把她對(duì)課程的要求列了出來簡單來說包括：1科學(xué)性；2專業(yè)性；3學(xué)生的可參與性；4對(duì)不同年級(jí)階段和不同問題的針對(duì)性；5可實(shí)現(xiàn)性。
以上幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課程首先要具備專業(yè)的心理學(xué)理論支持，還要能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來而不是進(jìn)行一味的說教，而不同年級(jí)的學(xué)生身處不同的年齡階段會(huì)面對(duì)不同的問題所以課程要有相應(yīng)的針對(duì)性。
而很重要的一點(diǎn)是課程的可實(shí)現(xiàn)性，需要綜合考慮教師的能力、課程制作的難度和門檻。綜合以上幾點(diǎn)，小趙最終確定了課程要參考團(tuán)體心理活動(dòng)的形式。
然而使她犯難的是如果課程使用團(tuán)體心理活動(dòng)形式的話，團(tuán)輔工具箱應(yīng)該怎樣選擇，針對(duì)班級(jí)幾十人的形式又應(yīng)該使用怎樣的活動(dòng)形式，另外課件應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備？而團(tuán)體心理活動(dòng)這種專業(yè)的知識(shí)技能除了看書還可以怎么做來保障專業(yè)也科學(xué)性。
這時(shí)候她想起了之前做團(tuán)體心理活動(dòng)的老師，專門打電話去詢問了相關(guān)事宜，老師在了解到她的需求之后，向她強(qiáng)烈的推薦京師博仁。
小趙反復(fù)的斟酌對(duì)比，發(fā)現(xiàn)京師博仁完美的符合了她所有的要求。首先京師博仁是心理健康行業(yè)12年的老品牌，被評(píng)為年度心理健康行業(yè)領(lǐng)軍者。業(yè)務(wù)涉及心理設(shè)備、心理咨詢、科研設(shè)備、心理軟件、測評(píng)量表、教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、素養(yǎng)訓(xùn)練、圖書出版、健康顧問、EAP等12大類200多項(xiàng)產(chǎn)品和服務(wù)。
這家本身就在做團(tuán)體咨詢服務(wù)的心理公司，自主研發(fā)設(shè)計(jì)了專業(yè)的團(tuán)輔工具箱，這是根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定內(nèi)容和青少年心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一整套標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)課解決方案。包含從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)共9個(gè)版本，每版工具箱中包含活動(dòng)內(nèi)容專業(yè)翔實(shí)的指導(dǎo)手冊、配套課件，操作過程簡明易懂的使用說明，讓課程更具趣味性的道具、卡牌和影音資料，幫助心理老師建立系統(tǒng)的課程體系，把握課堂的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，進(jìn)而提升全校學(xué)生的心理健康水平！
通過這套工具箱，小趙利用京師博仁提供的成套課件，按照京師博仁設(shè)計(jì)的課程步驟，只需要簡單的執(zhí)行就可以。另外還贈(zèng)送由知名的專業(yè)團(tuán)體老師提供的課程培訓(xùn)和督導(dǎo)作為售后服務(wù)。完美符合了小趙對(duì)課程的5點(diǎn)要求。
小趙因此受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)。學(xué)校也因此獲得了當(dāng)?shù)亟逃值谋頁P(yáng)。而最重要的是，從此心理健康課不再流于形式，而是真真正正的去幫助到了眾多中小學(xué)生的心理健康發(fā)展。
