今年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標：教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。這一計劃為教育信息化的發(fā)展指明了方向，為促進教育公平、實現(xiàn)教育資源均衡增添了助力。

　　然而，隨著中小學生課業(yè)負擔不斷加重，手機、電腦等電子產(chǎn)品、缺乏戶外活動等多重因素的影響，我國兒童青少年近視率也在日益攀升，因此關于如何平衡孩子學習與視力健康成了教育信息化快速發(fā)展必須面對的現(xiàn)實問題。

　　10月25日，“信息時代如何平衡孩子學習和視力健康”研討會在福州召開，教育界學者、業(yè)界資深媒體人士及相關從業(yè)人員參會，對如何利用好信息化教育手段的同時又能保證孩子視力健康進行了深入探討。

　　左二：中國教育科學研究院研究員儲朝暉；左三：山東省肥城市王瓜店鎮(zhèn)中心小學校長張益強；

　　左四：21世紀教育研究院副院長熊丙奇；左五：福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師王曉輝

　　鄉(xiāng)村學?！皳Q道超車”，信息化教育助力教育公平

　　信息化教育到底有什么“魔力”，為何成為大勢所趨？山東省肥城市王瓜店鎮(zhèn)中心小學的張益強校長在研討會上，向大家分享了他和孩子們跟信息化教育的故事。從2005年到2014年，張校長帶領著全校師生花了10年時間，把他們落后的鄉(xiāng)村小學打造成一所區(qū)域特色學校，他們的成功靠的正是教育信息化。

　　教育信息化把城市里優(yōu)秀的師資、高質(zhì)量的教學資源，源源不斷地輸送到了這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，為他們帶去了先進的教學理念和高質(zhì)量的教學體驗。如今，“智慧課堂”將學生學習行為、老師教學內(nèi)容、學生分組情況錄入系統(tǒng)，大大提高了老師的教學效率，調(diào)動了學生組團學習的積極性。此外，“電子作業(yè)”的趣味模式、多樣內(nèi)容讓孩子們愛上做作業(yè)、敢于開口講英語。同時也將老師與家長的溝通搬到線上，更透明公開更及時便捷，“家校共育”不再是一紙空談。

　　山東省肥城市王瓜店鎮(zhèn)中心小學校長張益強

　　發(fā)表《教育信息化2.0，鄉(xiāng)村小學也能行》主題演講

　　張校長所講述的故事，正是信息化時代鄉(xiāng)村學校經(jīng)過教育改革成功“換道超車”的典范。信息化教育把孩子們的學習行為放到公開的平臺上，別人的鼓勵會調(diào)動孩子的積極性，也解放了苦于跟不上新教學思路而無法輔導孩子學習的學生家長。家長一方面會為孩子能享受到更豐富的教育資源而欣慰，另一方面，也會擔心孩子自控力差，使用APP沒有時間限制，會對孩子的視力產(chǎn)生影響。

　　現(xiàn)場一位工作在一線的老師表示，在工作中她也接到過學生家長類似的反饋，但信息化教育APP上豐富先進的教育資源對他們的教學工作有極大的提高和幫助作用，放棄使用不太現(xiàn)實。為了平衡這種矛盾，她采取少量多次布置“電子作業(yè)”、及時跟家長同步作業(yè)量的方法。對此，仍有家長表示，孩子十分抗拒家長“盯梢”式陪寫作業(yè)，不陪則意味著不能掌握作業(yè)完成進度，無法及時收回孩子的電子產(chǎn)品?？梢姡胶獠贾秒娮幼鳂I(yè)的教學任務與家庭教育仍然是一個長期命題。

　　電子作業(yè)非“原罪”，防控近視要從改變用眼習慣入手

　　世界衛(wèi)生組織最新研究報告顯示，目前中國近視患者人數(shù)多達6億，幾乎是總?cè)丝跀?shù)量的一半，兒童青少年近視率也在日益攀升。國家8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》后，很多地區(qū)的近視防控“戰(zhàn)役”已然打響。然而，其“原罪”是否與電子作業(yè)等信息化教育手段有關值得探討。

　　福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師王曉輝就討論主題發(fā)言

　　圓桌討論環(huán)節(jié)中，福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師王曉輝明確表示：“用眼距離、姿勢、習慣、時間，都是導致近視很重要的原因，而手機、電腦的輻射其實很少，從專業(yè)角度來講可以忽略不計，主要還是控制使用時間， 以及用眼習慣?！痹谒磥恚词故强磿?、6個小時，對眼睛的傷害也是很大的，所以為了保護視力而放棄信息化教育的取舍是沒有必要做的。如果能夠把握好科學的用眼習慣，信息化學習與視力健康之間可以得到很好的平衡，讓教育和視力都能得到很好的結(jié)果。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇就討論主題發(fā)言

　　而一直關注信息化教育領域的21世紀教育研究院副院長熊丙奇教授則表示，技術(shù)的發(fā)展對于孩子的個性化學習是有幫助的，差異化教育很大程度上能減輕學生的學習負擔。至于孩子的視力健康則是一個系統(tǒng)性問題，關鍵點不在于信息化教育，而在于控制孩子使用手機時長和加強戶外運動。前者需要家庭配合學校共同努力，家長在孩子使用電子產(chǎn)品時要進行有效的監(jiān)督和引導，防止孩子沉溺網(wǎng)絡。后者則是教育平臺體系、學校管理制度需要調(diào)整的方向，要把體育課、大課間充分利用起來，加強學生戶外運動，而不是只為安全考慮一味壓縮學生自由活動的時間，把孩子“圈養(yǎng)”起來。

　　顯然，在專家學者們看來，信息化教育VS視力健康從來不是道選擇題，而是偽命題。張益強校長還調(diào)侃道：“在座好幾位老師教授都是近視眼，那是因為APP嗎？不是。因為有電腦設備嗎？沒有?！卞e的不是學習方式，而是孩子的用眼習慣。張校長提出，關注孩子的用眼健康，家長、老師責無旁貸。尤其是家長要參與進來，不能放縱孩子，只要雙管齊下，預防近視絕對可控。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉就討論主題發(fā)言

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉先生也提到，從目前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子產(chǎn)品的使用跟高比例近視并沒有實證關系，近視的根源在于近距離閱讀時間過長，不局限于紙質(zhì)還是電子產(chǎn)品，所以防控近視還是要從增加戶外運動、減輕學習壓力入手。學校要優(yōu)化安全管理、評級評價體系，讓學生有時間和精力去戶外運動、望遠、放松眼睛。而家長也不能只一味督促孩子趕緊努力多看書而疏忽用眼健康，畢竟視力受到損害是影響一生的問題。他以加拿大的“家庭監(jiān)護”和“習慣培養(yǎng)”為例，號召家長要監(jiān)督孩子對手機的合理使用，不能用手機、游戲來打發(fā)孩子，陪伴教育比什么都重要。