壹
“聽話,才是好孩子。”
“乖,才有糖吃?！?/p>
這些話翻譯一下就是:“不聽話就不是好孩子喲,沒糖吃,你就哭吧?！?/p>
的確,我們似乎從小到大就這樣被教育,明白只有“乖”、“懂事”、“聽話”,才可以得到那些我們想要的東西——
糖果、文具、衣服,長輩的喜歡,甚至是父母臉上的笑容、嘴里的贊揚。
可孩子聽話懂事,就真的是好事一樁嗎?
答案很肯定:未必。
貳
很多兒童分析師都有這樣的結(jié)論:
小時候表現(xiàn)越“乖”,越“懂事”的孩子,長大之后心理問題越多。
尤其是那些在“隔壁中國”長大的6500萬孩子。
他們占整個兒童數(shù)目的20%,其中有一半在一年中是見不到自己父母的。
他們從出生起,就被要求“聽話”,聽很多很多人的話:
“爸爸媽媽不能在你身邊照顧你,你要聽爺爺奶奶的話。”
“爺爺奶奶老了,不能輔導你的功課,你要聽老師的話?！?/p>
“老師說你最近上課有點漫不經(jīng)心,你能不能聽聽爸爸媽媽的話,爭點氣?”
……
是的,最開始,這些被稱為“留守兒童”的孩子不哭不鬧,年紀大點的,自己照顧自己,年紀小點的,視爺爺奶奶的話為圣旨。因為他們知道哭沒用,鬧也沒用,還知道父母是真的辛苦,要掙錢養(yǎng)家,要在外工作,要為自己和爺奶而奔波。
所以,怎么好意思不聽話呢?
即便被留守在家,也還是要學會獨立自主,面對沒有父母留燈的放學后,沒有父母叫起床的早晨,早早地開始去認識這個世界。
流傳甚廣的“窮人孩子早當家”,也不過是被逼著一夜長大吧。
其中,不乏像古人一般,懸梁刺股,時刻提醒自己,要乖、要懂事、要聽話、要爭氣的孩子。寒來暑往,他們用自己的堅守和努力,考上大學,走進城市。譬如,母親拋棄家庭父親意外早逝、考上清華的河源男生甘錦生,以655分奪得辰溪縣理科狀元并通過清華大學自主招生考試的謝開勝等等。
然而,也有一部分孩子,他們走上完全不同的另外一條路。
叁
這部分留守兒童,起初在雙親不在身邊時,也會表現(xiàn)出極強的獨立、樂觀和堅強精神。但即使是這樣,他們也會逃脫不開學習困難、注意力缺陷、任性、自私,人格發(fā)展不健全、挫折的耐受力極差、喜歡遷怒于人等諸多性格特質(zhì)。
再然后,他們要么長成不好不壞的成年人,要么長成徹頭徹尾的犯罪分子。
比如,今年5月鄭州空姐奸殺案的犯罪嫌疑人劉某。
比如,今年8月廣元滴滴順風車殺人事件的犯罪嫌疑人鐘某。
兩人現(xiàn)年都是27,都在少年時期缺乏家庭教育。
一個是精神上的農(nóng)村孤兒,一個是肉體上的留守兒童。
對此,有一個刺痛公眾神經(jīng)的說法是:這說明第一批留守兒童已經(jīng)長大,他們不再囿于固定的鄉(xiāng)間,而是四處謀生。
我們不能一味地將犯罪原因歸結(jié)為家庭背景,因為獨立的社會個體理應有相應的社會意識和法律意識、道德意識,卻也不能忽視家庭背景對犯罪分子成長所造成的負面影響因素。
事實上,留守兒童的犯罪情況早已引起不少人的重視。
四川省心理學家游德良曾對近四百名留守兒童進行心理調(diào)查,其中106人有焦慮心理,107人有抑郁癥狀,88人屬于易怒性格。觸目驚心的是,有調(diào)查顯示,留守兒童犯罪占未成年人犯罪的70%。
同時,早在2013年,北大學者張丹丹通過“留守兒童與犯罪”的調(diào)研發(fā)現(xiàn),有留守背景的農(nóng)民工犯罪群體受教育程度低,年紀更輕,在情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、不公平感等幾方面都更嚴重,而在性格外向性、親和度、負責任能力上都低于農(nóng)民工群體的平均水平。
肆
負面影響多多,可為什么中國還是會有那么多留守兒童?
據(jù)《2015年中國兒童人口狀況——事實與數(shù)據(jù)》估算,2015年0-17歲的城鎮(zhèn)留守兒童已經(jīng)超過2800萬?？上У氖?教育部沒有城市留守兒童的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
不可否認,這跟經(jīng)濟發(fā)展不平衡有很大關(guān)系,太多父母為了生活遠走他鄉(xiāng),放棄工作就養(yǎng)不起家,選擇工作便陪不了孩子。無可奈何。
但還有不少父母,是為了給孩子所謂的更好的生活。
如同前面提到的“精神孤兒”一詞,就很好地解釋了“城市留守兒童”的存在。
這是一群生活在城市、名義上有父母陪伴的孩子。
他們不愁吃穿,在接受義務教育層面也沒問題,唯獨和農(nóng)村的留守兒童一樣,為父母所忽視:
要么因為父母工作繁忙,早晨出門前與放學回來后,接觸父母的時間都少得可憐;
要么從很小的時候起,就被父母托付給保姆,缺少和父母原本該有的成長中的種種互動。
這種生活難道是“更好的生活”嗎?
顯然不是,連“好的生活”都算不上。
那,什么才是屬于孩子的最好生活?
無非是擁有父母在旁的陪伴,上學前跟父母打聲招呼,回家后和父母一起吃飯,聊聊學校的新鮮事。畢竟,人和人的感情是通過時間相處和祭奠的,特別是孩子的人生。
被留守、被放逐的童年,只會變成漫長而煎熬的生長期,好像怎么熬都熬不過去。
伍
值得注意的是,比起那些因生活或者說為生存,而不得不“流放”孩子的父母,那些以自己的思維去解讀孩子需要,或是完全忽視孩子需求的留守兒童的父母更加需要警醒。
可能他們也沒想過,自己奔波忙碌,捱過那些靜悄悄的屬于成年人的崩潰時刻,卻換不來孩子的理解、感恩和快樂,有的只是孩子的疏遠、隔閡、埋怨與冷漠。
只能說,理解萬歲吧。
任何一種愛,只有建立在理解的基礎(chǔ)上,才有可能是被愛一方所需要的。
理解孩子的欲說還休,了解孩子的成長需求。
特別是在孩子小時候,溝通和反饋通常并不能夠準確的達意,需要一些科學的檢測工具幫助父母準確地了解孩子的先天性格特質(zhì)、學習潛能、優(yōu)勢智能等,掌握與孩子溝通的正確方法,因材施教,精準培養(yǎng)。
天性檢測就是大腦智庫專為父母和孩子而研發(fā)的一個檢測工具,它基于遺傳學的理論和臨床研究,通過大數(shù)據(jù)分析尋找到普遍規(guī)律,最后通過心理學演繹出來,能夠科學、準確地檢測出一個人的先天遺傳信息,如性格特質(zhì)、思維特點、優(yōu)勢特長、學習類型等,為父母了解孩子提供全維度、立體的檢測結(jié)果。
而《讀懂孩子》就是幫助父母解讀孩子天性,了解孩子的系列在線課程。借助這份課程,你會發(fā)現(xiàn)孩子“調(diào)皮、搗蛋、不聽話”的另一面,你會明白所有不可掌控的“家庭教育困境”其實終會柳暗花明。
