走班排課時(shí)間表
新高考改革
2014年9月，浙江和上海啟動(dòng)新高考，成為試點(diǎn)；2017年秋季，北京、天津、山東和海南啟動(dòng)新高考；2018年，也就是今年9月，預(yù)計(jì)將有廣東、福建、河北、河南、湖北、湖南等19個(gè)省啟動(dòng)高考改革。
新高考啟動(dòng)意味著學(xué)生將不再選擇文科或者理科，而是可以根據(jù)個(gè)人情況6選3,或7選3，從歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物中選擇3門（浙江還可選擇技術(shù)）作為高考科目。有消息稱，今年預(yù)計(jì)啟動(dòng)的省份當(dāng)中，部分將會(huì)因未完成前期準(zhǔn)備工作而推遲進(jìn)度。
隨著越來越多的省份啟動(dòng)新高考，相關(guān)政策和實(shí)踐也受到更多的關(guān)注。本文將重點(diǎn)討論走班排課和自主招生兩個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，從資本的角度分析四大問題：1. 新高考帶來了哪些需求的變化；2. 行業(yè)在進(jìn)行著哪些不同的嘗試；3. 如何選擇產(chǎn)品、判斷趨勢(shì)；4. 還有什么問題亟待解決，我們看好哪些模式？
1. 新高考帶來的需求變化
考試科目從原來的文理2選1變成了“6選3”，選科的組合最多可出現(xiàn)20種。這就需要打亂以往固定的行政班，根據(jù)學(xué)生選考科目的不同組合，采用走班教學(xué)。
上海（左）與北京（右）高考改革方案
如何合理匹配有限的教師和教室資源，100%滿足學(xué)生的選課需求，是學(xué)校不得不解的一道算法題。相比于人工排課，排課系統(tǒng)可以給出更多的合理方案，后期調(diào)整的空間更大，用時(shí)也更少，從而提高教務(wù)效率。
2. 哪些方案更適合？
操作流程類似，設(shè)置參數(shù) 限定條件
在操作流程上，走班排課系統(tǒng)還是比較類似的。在收集了學(xué)生選科數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要輸入教師、教室、科目課時(shí)數(shù)、班級(jí)人數(shù)等參數(shù)，并且給出排課的限定條件。
限定條件因?qū)W校而異，常見的包括100%滿足學(xué)生的選科意愿、零自習(xí)人數(shù)、行政班固定 選考科目走班、分班后男女生人數(shù) 學(xué)習(xí)成績均勻分布等。
系統(tǒng)會(huì)根據(jù)設(shè)置的參數(shù)和限定條件，在6選3模式下生成20種走班方案，而7選3則生成35種。教務(wù)人員可綜合比較優(yōu)劣勢(shì)，選擇最適合本校的最佳方案。
推廣方式：自下而上 vs 自上而下
在推廣方式上，大部分公司走的是“自下而上”的路徑，即通過渠道或者地推，把產(chǎn)品銷售給學(xué)校，進(jìn)而在某個(gè)省份或區(qū)域占領(lǐng)市場(chǎng)，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)。在浙江，就可以看到多家排課產(chǎn)品在市場(chǎng)機(jī)制下爭奪占有率的場(chǎng)面。
另一種推廣方式是“自上而下”的，即通過教育局、省教育廳、市教委等政府機(jī)關(guān)，敦促區(qū)域內(nèi)的學(xué)校采購和使用特定的產(chǎn)品。目前只有個(gè)別地區(qū)進(jìn)行了區(qū)域內(nèi)的統(tǒng)一采購。
3. 如何選擇走班排課產(chǎn)品？
當(dāng)問到各家排課系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)時(shí)，我得到的回答大多是“算法好”。然而沒有人能解釋清楚“立體模型”“動(dòng)態(tài)模型”到底比一般模型多解決了哪些問題。
在無法說明算法優(yōu)勢(shì)的情況下，我認(rèn)為只能用結(jié)果說話——
現(xiàn)場(chǎng)PK法：
1. 老師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，列出排課的限定條件清單。隨著限定條件的增加，有些系統(tǒng)將無法生成排課方案，從而被PK出局。
2. 如果加入某一同樣條件時(shí)，所有系統(tǒng)都無法生成方案，則選擇能夠反饋出相互矛盾條件的系統(tǒng)。這個(gè)功能可以在無解時(shí)幫助老師重新考慮優(yōu)先設(shè)置什么條件。
3. 在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)考慮生成的課表是否有利于學(xué)校的教學(xué)和教務(wù)。比如，能否保證老師統(tǒng)一的教研備課時(shí)間、系統(tǒng)能否做到老師之間的靈活調(diào)課、某個(gè)學(xué)生選科的變動(dòng)對(duì)其他學(xué)生的影響能否控制到最低，等等。
“多數(shù)決原則”隨大流：
在進(jìn)行選舉或通過議案時(shí)，一般做法是以多數(shù)人的意見作為決策依據(jù)，這被稱為“多數(shù)決原則”（俗稱“少數(shù)服從多數(shù)”）。在選擇走班排課系統(tǒng)時(shí)，也可以考慮那些合作學(xué)校數(shù)量較多的產(chǎn)品。因?yàn)楹献鲗W(xué)校的數(shù)量越多，意味著系統(tǒng)接觸到學(xué)校的共性和個(gè)性化需求越多，從而可以更大概率地滿足某個(gè)新學(xué)校的排課需求。
4. 亟待解決的問題 & 未來發(fā)展
走班排課系統(tǒng)目前面臨的最大問題是使用頻率低，大部分學(xué)校每學(xué)期只會(huì)使用一次，這就意味著走班排課只能作為切入點(diǎn)，未來公司需要做更多的延展性需求。目前針對(duì)走班排課已有不少的解決方案，延展性需求還在探索中，包括下面4個(gè)方向。
選科選課：根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)生的成績和興趣，用統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)生選擇高考選考科目。選科選課也跟生涯規(guī)劃有交集，比如學(xué)?？梢耘e辦講座，介紹大學(xué)的專業(yè)設(shè)置；或者發(fā)放測(cè)評(píng)性格和職業(yè)的問卷，輔助學(xué)生決策等。
生涯規(guī)劃：除了選科選課相關(guān)的信息，生涯規(guī)劃還有其他的做法。目前市面上的解決方案，常見的有三種：（1）傳統(tǒng)測(cè)評(píng)及其二次研發(fā)。知名度較高的測(cè)試有MBTI和Holland霍蘭德，可以測(cè)出性格和適合從事的職業(yè)。在此基礎(chǔ)上，志愿填報(bào)工具APP會(huì)加上職業(yè)與大學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)，從而完成“測(cè)評(píng)-性格職業(yè)-報(bào)考大學(xué)”的環(huán)節(jié)。（2）體驗(yàn)式課程 師資輸出。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠切身感受某個(gè)職業(yè)是做什么的，以及自己是否喜歡這類工作。這類課程對(duì)老師的要求較高，往往會(huì)采用線下派師或者線上授課的方式，保證課程的質(zhì)量。（3）公立校教師培訓(xùn)。在新高考的背景下，越來越多的高中老師意識(shí)到生涯規(guī)劃的必要性。不僅是心理老師需要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃的課程，班主任和學(xué)科老師也需要引導(dǎo)學(xué)生作出合理的選科選校決策。
配套教務(wù)：每個(gè)選考科目的班級(jí)會(huì)增加任課老師的教務(wù)負(fù)擔(dān)。以地理3班為例，老師需要給地理3班的每個(gè)同學(xué)安排座位、每節(jié)課查考勤、課后布置作業(yè)時(shí)需要通知到散落在各行政班的學(xué)生、課前收作業(yè)也要從各行政班收齊……教務(wù)系統(tǒng)也許能夠幫助老師，但是相比現(xiàn)有的手動(dòng)解決方案，效率并不會(huì)大幅提高。
學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)：收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，生成學(xué)情分析的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，為學(xué)校展示學(xué)生成績的變化趨勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人成績排名和錯(cuò)題分析。特別是區(qū)域聯(lián)考或者模擬考試的數(shù)據(jù)，能夠輔助學(xué)生的志愿填報(bào)，也能夠在高考前幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
目前走班排課還處于搶占市場(chǎng)的窗口期，后續(xù)延展性需求并沒有成熟?，F(xiàn)階段，走班排課方案的定價(jià)大多在30萬元左右?？梢灶A(yù)見，在未來的三到五年，供給將會(huì)增加，競爭也會(huì)加強(qiáng)，群雄逐鹿，優(yōu)勝劣汰。
現(xiàn)階段，個(gè)人比較看好的模式有：（1）基于學(xué)情分析的選科選課項(xiàng)目；（2）能夠規(guī)?；?、效果可量化的生涯規(guī)劃項(xiàng)目。
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宏途教育
選課走班教學(xué)在我國尚處起步階段，雖然美國等國家已有一定經(jīng)驗(yàn)，但在班額人數(shù)、義務(wù)階段教學(xué)銜接等方面都存在差異。因此，基于我國國情探索選課走班學(xué)科教學(xué)策略還有待深入。 我國有大量教育公司已經(jīng)在走班教學(xué)系統(tǒng)上潛心研究多年，諸如宏途教育-排課易這一類比較優(yōu)秀的走班系統(tǒng)逐漸得到眾多院校的普遍認(rèn)可，一度在現(xiàn)有走班地區(qū)有較高市場(chǎng)占有率?？梢哉f走班制教學(xué)的執(zhí)行，不在于技術(shù)難點(diǎn)，而在于各方訴求如何協(xié)調(diào)好才是走班成功落地的關(guān)鍵。
