近年來，許多公司投入了人力和經(jīng)費(fèi)致力于打造VR教育內(nèi)容，其中有VR公司，也有許多教育公司。市場(chǎng)上已經(jīng)有公司將成熟的VR教育資源帶入公立校，開始了VR教育的教育實(shí)踐，并進(jìn)行產(chǎn)品的迭代。
但在開發(fā)k12的VR教育資源之初，就不得不面對(duì)一個(gè)問題，K12哪些學(xué)科適合做VR內(nèi)容呢？
在考慮做什么學(xué)科內(nèi)容前，我們還需要考慮以下幾個(gè)問題：
1、產(chǎn)品：B端還是C端？
目前來看，絕大多數(shù)公司K12的VR教育資源還是面向B端的，或者教育局購(gòu)買VR教育資源和裝備，或者是一些有條件的學(xué)校定制VR教育資源和裝備。
2、用戶：用戶是誰？
如果產(chǎn)品是B端產(chǎn)品，付費(fèi)的是教育局或?qū)W校，他們只是我們的客戶，那么最終的用戶是誰呢？是老師和學(xué)生，這就涉及到教與學(xué)了。
3、使用場(chǎng)景：這些資源是在什么場(chǎng)景下使用？
如果在學(xué)校使用，不外乎三種場(chǎng)景，課前、課中、課后，但是具體到某一學(xué)科，那么我們就要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來考慮使用場(chǎng)景。
4、技術(shù)優(yōu)勢(shì)：VR技術(shù)本身能做出什么樣的資源？
一方面是VR技術(shù)本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)：三維、可交互、沉浸感三大特點(diǎn)，它可以做3D場(chǎng)景，可以做出720度全景，可以做出和虛擬場(chǎng)景的交互，可以做出讓你完全沉浸在虛擬世界里的感覺。另一方面，我們還需要思考，它與2D資源相比有什么優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閂R資源做起來確實(shí)比較耗成本，如果某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)用2D資源就可以解決學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解問題，那么我們何必再做VR資源呢？
下面，我們就從k12的各個(gè)學(xué)科來看看我們能做什么樣的VR教育資源。
1、英語學(xué)科
英語學(xué)科的資源是目前做得比較多的。不單k12階段的英語教育市場(chǎng)很火熱，大學(xué)甚至成人英語教育市場(chǎng)也是相當(dāng)火熱，所以許多教培機(jī)構(gòu)也在投入資金和人力在做英語學(xué)科資源。那么，英語學(xué)科具體可以做哪些資源呢？
(1)英語單詞
k12階段的核心單詞尤其是名詞可以按照主題分類，分為動(dòng)物類、植物類、家具類等各種主題，按照相應(yīng)的主題構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，設(shè)置一些交互功能。
舉個(gè)例子，如果你學(xué)一些動(dòng)物的單詞，一個(gè)一個(gè)的動(dòng)物從你眼前經(jīng)過，有3D的老虎從你眼前走過，并且朝你吼叫，然后旁邊有老虎的英語單詞和音標(biāo)，耳朵里還可以聽到tiger的發(fā)音，真可謂是調(diào)動(dòng)了各種能調(diào)動(dòng)的感官啊，多感官參與，而且在沉浸式的環(huán)境下，完全沒有其他干擾，這樣記憶單詞的效率不止提升一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)還可以借助一些英語單詞學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論來構(gòu)建場(chǎng)景，如空間位置記憶法、聯(lián)想記憶法等等，這樣確實(shí)可以提高單詞學(xué)習(xí)和記憶效率。
案例：俊目教育科技在暴風(fēng)魔鏡VRapp上發(fā)布了一些英語學(xué)單詞的VR資源，有《跟著jimmy學(xué)人體》、《跟著jimmy學(xué)動(dòng)物》等VR英語動(dòng)畫，其實(shí)就是將同一主題的英語單詞放到一起，構(gòu)建一個(gè)關(guān)于此主題的場(chǎng)景，然后有真人教師引導(dǎo)用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種資源場(chǎng)景設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意要將學(xué)的單詞和對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫畫面放在突出的位置，要減少其他無關(guān)干擾，這樣才能突出VR的“沉浸式”學(xué)單詞的優(yōu)勢(shì)。
(2)英語口語對(duì)話
英語中的口語對(duì)話一般是按照一定情景下與某個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話的，場(chǎng)景可以是電影院、飛機(jī)場(chǎng)、公園等場(chǎng)景，那么VR資源可以根據(jù)情景設(shè)置對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。而場(chǎng)景中虛擬人物就至關(guān)重要了，當(dāng)你戴上VR眼鏡后，你就在這個(gè)場(chǎng)景里面，就要和那個(gè)虛擬人物進(jìn)行對(duì)話，她就是你的語言學(xué)習(xí)伙伴，可以24小時(shí)不休息地跟你對(duì)話。
做這類資源的時(shí)候，場(chǎng)景建模不是大問題，其實(shí)更多的問題可能是語音識(shí)別和英語句庫(kù)的問題，如果想讓此類資源發(fā)揮它應(yīng)用的價(jià)值，就要讓場(chǎng)景中的虛擬人物成為一個(gè)虛擬“對(duì)話機(jī)器人”，你說一句英語，即使是不標(biāo)準(zhǔn)的英語，她也要識(shí)別出你說了什么，然后她要根據(jù)英語語庫(kù)來選擇到底跟你說什么，所以要做高質(zhì)量的英語口語對(duì)話資源，首先要有這些技術(shù)儲(chǔ)備才可以。
案例：MondlyVR是第一個(gè)為谷歌的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)Daydream和Cardboard開發(fā)的語言類體驗(yàn)APP，可以學(xué)習(xí)包括英語、法語、西班牙語等在內(nèi)的33種語言；ImmerseMe里面的場(chǎng)景是通過360°全景相機(jī)實(shí)地拍攝出來的。其創(chuàng)始人踏遍歐洲及亞洲，拍攝了各種包含真實(shí)人物的語言場(chǎng)景，也可以體驗(yàn)英語、法語等多版本語言的學(xué)習(xí)。
(3)英語游戲
基于VR的可交互性，我們可以做一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，例如英語學(xué)單詞等游戲，利用硬件可以和場(chǎng)景中的元素交互，在游戲中學(xué)英語。至于可以做哪些類型的游戲，可以參考2D的游戲類型，再結(jié)合VR的交互方式，做出一些趣味游戲。
2、科學(xué)學(xué)科
這里的科學(xué)學(xué)科包含的范圍比較廣，把物理、化學(xué)、生物、地理等都包括進(jìn)去了。VR可以做比較宏觀和比較微觀的3D場(chǎng)景，而科學(xué)學(xué)科中的許多知識(shí)點(diǎn)恰好需要用直觀的方式去呈現(xiàn)，那么就正好可以用VR技術(shù)去構(gòu)建場(chǎng)景。主要可以做成以下幾種形式：
(1)VR動(dòng)畫
可以做一些宏觀3D場(chǎng)景動(dòng)畫，如大家做得最多的宇宙場(chǎng)景和海洋場(chǎng)景，這些場(chǎng)景是最可能讓你感到驚嘆的場(chǎng)景，想象一下，你戴上眼鏡，可以看到太陽系內(nèi)8大行星的運(yùn)轉(zhuǎn)，或者可以看到各種海洋生物從你眼前游過，那樣的感覺，即使不做其他交互，你也會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，它也比2D資源有價(jià)值。還可以做一些微觀的動(dòng)畫，如細(xì)胞分裂的動(dòng)畫、DNA復(fù)制的動(dòng)畫。但要注意的是其實(shí)有些動(dòng)畫用3D動(dòng)畫呈現(xiàn)就可以了，沒必要做出VR互動(dòng)的動(dòng)畫。
案例：由Escapist Games開發(fā)支持三星Gear VR的虛擬現(xiàn)實(shí)天文學(xué)應(yīng)用Star Chart，用戶可以遨游太空，體驗(yàn)璀璨星空的魅力，自由探索模擬的太陽系；中科院海洋研究所的科學(xué)家們制作了兩套海底VR展示系統(tǒng)，包括了面向科研用途與科普用途兩個(gè)部分。除此之外，關(guān)于宇宙和海洋的VR資源也很可能被做成VR游戲，目前市場(chǎng)上已經(jīng)有一些關(guān)于海洋、宇宙主題的VR游戲。
(2)VR實(shí)驗(yàn)室
VR實(shí)驗(yàn)室更適合做物理和化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種實(shí)驗(yàn)用品，都可以通過構(gòu)建虛擬物品實(shí)現(xiàn)，在這種場(chǎng)景下，實(shí)驗(yàn)用品也不會(huì)浪費(fèi)，還可以操作比較危險(xiǎn)的爆炸性實(shí)驗(yàn)，這是VR實(shí)驗(yàn)室比起實(shí)體實(shí)驗(yàn)室而言的優(yōu)勢(shì)。
案例：來自丹麥的Michael Bodekaer與博士Mads Bonde成立了Labster VR實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，Labster虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室主要包括生物化學(xué)、生物技術(shù)、微生物等方面的知識(shí)；還有一款叫Chemistry VR的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲，使用Cardboard磁貼來向前移動(dòng)、選擇化學(xué)元素，元素周期表里的所有選擇都可以選擇，玩家的目標(biāo)是尋找所需的化學(xué)元素來組成物質(zhì)。
(3)VR模型
地理學(xué)科中的地形地貌、化學(xué)學(xué)科中的分子原子、生物學(xué)科中的DNA等都可以通過VR技術(shù)建模，并且可以做交互功能，學(xué)生既可以看到3D模型，還可以與它們交互，例如做一些分子模型的拼裝、DNA堿基序列的配對(duì)等。
3。語文學(xué)科
語文學(xué)科一般的內(nèi)容也沒必要通過VR內(nèi)容呈現(xiàn)，但一些學(xué)生比較難以理解的場(chǎng)景可以通過VR呈現(xiàn)，尤其是學(xué)生需要去“體驗(yàn)”后才能理解的場(chǎng)景，這在古詩詞中和一些有歷史背景的場(chǎng)景中出現(xiàn)。
古詩詞中的許多場(chǎng)景和我們當(dāng)下的生活確實(shí)有很大區(qū)別，我們可以通過VR古詩詞課件去呈現(xiàn)古詩詞要表達(dá)的意境，如果在技術(shù)水平可以的情況下，最好做成中國(guó)風(fēng)、水墨畫等風(fēng)格的場(chǎng)景，這樣更能讓學(xué)生感受到古詩詞的意境美。
如杜甫的名篇《望岳》中有一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”，這句詩學(xué)生理解起來就有點(diǎn)困難，因?yàn)樵S多人就沒有登山的經(jīng)驗(yàn)，那么我們可以做泰山的場(chǎng)景，或者是實(shí)地拍攝360度全景，或者是用3D軟件建模，讓學(xué)生戴上VR眼鏡后，感受站在“泰山”頂峰，往下看群山都在腳下的場(chǎng)景，這樣肯定比老師講解的效果好。但VR的古詩詞場(chǎng)景構(gòu)建起來是比較難的，尤其如果做水墨畫或者中國(guó)風(fēng)的效果，這對(duì)內(nèi)容策劃者和3D場(chǎng)景建模者的要求都比較高，所以市場(chǎng)上做這一塊的公司比較少。
案例：BOXE VR將中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫與三維技術(shù)相結(jié)合，在VR頭盔中呈現(xiàn)詩詞所描繪的景象；北京微視酷科技有限責(zé)任公司也開發(fā)了VR語文資源，并且進(jìn)入了學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐。
4。其他學(xué)科
這里包括數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科，筆者認(rèn)為基本沒必要做這些學(xué)科的VR資源。就拿數(shù)學(xué)學(xué)科來說，k12階段的數(shù)學(xué)知識(shí)主要是代數(shù)和幾何，代數(shù)本來就是數(shù)字或字母的抽象形式，而幾何中的許多圖形都是現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)物抽象出來的，也沒必要去做3D模型，完全可以拿實(shí)物演示。
例如學(xué)習(xí)正方體，我們沒必要做個(gè)3D的正方體吧，因?yàn)槲覀冎苯佑脤?shí)物的模型呈現(xiàn)即可；而音樂主要是聲音的方式呈現(xiàn)，當(dāng)然可以借助一些2D視覺材料來呈現(xiàn)；美術(shù)學(xué)科也可以通過2D資源來呈現(xiàn)，沒必要用到3D資源去呈現(xiàn)。當(dāng)然這也不是絕對(duì)的，但大體上這樣把握是沒有問題的。
