看著屏幕上的小魚，跟著它抬腿。”10歲的樂樂在老師的幫助下，吃力的嘗試完成動(dòng)作。“真棒!您做的非常好!”隨即，電腦里就給出了語音互動(dòng)，樂樂聽到后哈哈大笑。

　　多媒體感官室。

　　在蚌埠特教中心的功能教室里，患有輕度腦癱的樂樂正在做康復(fù)訓(xùn)練，而這個(gè)會(huì)“聊天”的機(jī)器叫主動(dòng)運(yùn)動(dòng)綜合康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，主要鍛煉肢體協(xié)調(diào)和平衡能力，系統(tǒng)的顯示屏里會(huì)實(shí)時(shí)顯示訓(xùn)練的次數(shù)和完成狀態(tài)。

　　在蚌埠特教中心，像這樣的多功能教室有30多個(gè)。在近期教育部基礎(chǔ)教育司公布的“首批全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例示范校”名單里，蚌埠特教中心作為全國唯一一個(gè)特殊教育學(xué)校入選。不斷加快的信息化建設(shè)，讓蚌埠特教中心的老師們，在特殊教育里玩轉(zhuǎn)起了“智慧課堂”。

　　樂樂正在使用主動(dòng)運(yùn)動(dòng)綜合康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

　　“硬件”領(lǐng)跑 特殊學(xué)校教室里大變樣

　　走進(jìn)蚌埠特教中心的教室，各式各樣“高大上”的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,很難想象這里是一所特殊教學(xué)學(xué)校。2014年9月，蚌埠特殊教育中心新校區(qū)正式投入使用，占地60余畝，這也是安徽省目前為止占地面積最大的特教學(xué)校，開有聽力障礙、智力障礙、學(xué)前康復(fù)教育教學(xué)，目前在校學(xué)生215人。

　　特殊教育如何借助信息化手段實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，一直都是困擾蚌埠特教老師們的問題，沒有可以借鑒的現(xiàn)成案例和經(jīng)驗(yàn)，蚌埠特教中心的老師們“摸著石頭過河”。

　　“新校區(qū)建的時(shí)候，就高起點(diǎn)規(guī)劃和高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，考慮著20年后使用還不落后。”蚌埠特教中心校長李森介紹到，學(xué)校的硬件設(shè)備是省內(nèi)一流的，為滿足信息化工作的需要，學(xué)校先后投入了700余萬，配置了100多臺(tái)電腦，每個(gè)教室配有班班通和投影儀設(shè)備，遠(yuǎn)程課堂、錄播教室、千兆高速校園網(wǎng)絡(luò)這些配置應(yīng)有盡有，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)學(xué)校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通的“三通”目標(biāo)。“基礎(chǔ)教育信息化已經(jīng)成為了教學(xué)的常態(tài)，我們要迎頭趕上，不能落伍。”

　　對著鏡子訓(xùn)練口型、吹口笛練氣息...這是以前老師訓(xùn)練聾童發(fā)聲時(shí)，用得最多的一些土辦法，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，枯燥乏味，學(xué)生常常不愿意練習(xí)。針對這一情況，學(xué)校專門購買了聾童練習(xí)發(fā)聲的“聽覺教學(xué)訓(xùn)練”平臺(tái)和“言語訓(xùn)練教學(xué)”平臺(tái)，軟件能夠提供多種聲控的動(dòng)畫游戲，聾兒通過麥克風(fēng)輸入自己的聲音時(shí)，立刻能獲得動(dòng)畫形式的參數(shù)反饋，可以很直觀的看出發(fā)音存在哪些偏差。“因?yàn)槭怯螒虻男问?，同學(xué)們特別感興趣，對于我們教學(xué)來說省時(shí)省力，效果特別好。”李森介紹到。

　　牛牛幣兌換柜。

　　推陳出新 孩子們愛上“智慧課堂”

　　一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，這是以前課堂上的真實(shí)寫照，枯燥乏味，教學(xué)上難以“玩出花樣”，而如今信息技術(shù)化的時(shí)代，老師們有了更多的選擇，在課堂教學(xué)上“各顯神通”。

　　“以前訓(xùn)練腦癱和自閉癥孩子的視覺、觸覺、聽覺時(shí)，沒法形象的表達(dá)，老師們很費(fèi)勁。”如今這個(gè)問題就迎刃而解了，多媒體感官室里，包含有炫彩天地、熒光彩簾、腳底觸覺、風(fēng)力發(fā)生器等系統(tǒng)，可以通過聲音、燈光、圖像等手段，很形象的營造出多感官世界，孩子們在里面可以直接感受。“這樣的課孩子們很愛上，對于我們教學(xué)來說也是一個(gè)解放，以前很難解釋的事情，現(xiàn)在變得輕而易舉了。”楊梅老師說到。

　　聾生課堂上，僅僅使用手語，沒有聽覺的補(bǔ)充，學(xué)生有時(shí)候很難理解手語的確切含義，這個(gè)時(shí)候多媒體教學(xué)顯得尤為重要，可以讓視覺補(bǔ)充聽覺的損失，在課件中實(shí)景展示手語教學(xué)涉及到的詞匯，這樣學(xué)生們可以更快速的理解手語的含義，教學(xué)效果得到了很大的提升。

　　“智慧課堂”豐富了老師們的教學(xué)手段，也創(chuàng)新了課堂形式。培智語文教學(xué)里的多彩動(dòng)態(tài)畫面，激活了孩子們的思維;數(shù)學(xué)教學(xué)里。抽象的概念形象化、具體化，提高了學(xué)習(xí)的效率;學(xué)生們可以自己動(dòng)手用電腦繪畫，感受科技的魅力。“多樣化的課堂形式，讓孩子們對課堂教學(xué)一直都保持有新鮮感，這樣的課堂孩子們是喜歡上的。”李森介紹到。

　　主動(dòng)運(yùn)動(dòng)綜合康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。

　　創(chuàng)新理念 特殊教育的“特殊辦法”

　　面對先天有缺陷的孩子，教學(xué)上如何出新出彩，特殊教育需要“特殊辦法”。

　　五年級(jí)培智班的張哲灝，患有自閉癥，愛動(dòng)、愛鬧、“鸚鵡學(xué)舌”，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師們想盡了各種辦法都不能是他安靜下來。學(xué)校根據(jù)他的特殊情況，專門制定了IEP方案(學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃)，除了進(jìn)行手語訓(xùn)練外，通過多媒體訓(xùn)練張哲灝的認(rèn)知能力，還利用充滿游戲性和趣味性的數(shù)字OT平臺(tái)，訓(xùn)練他的運(yùn)動(dòng)能力，在老師們的慢慢訓(xùn)練下，張哲灝逐漸安靜了下來，并喜歡上了課堂。

　　“每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的IEP方案，主要就是學(xué)生們的日常上課內(nèi)容，各有側(cè)重。”李森介紹到，蚌埠特教中心會(huì)通過專業(yè)的評(píng)估軟件，評(píng)估出學(xué)生的綜合發(fā)展情況，并進(jìn)行結(jié)果分析，老師們會(huì)根據(jù)這個(gè)評(píng)估結(jié)果為孩子們制定IEP方案，每個(gè)孩子所需要上的功能科都是不同的，大大的提高了康復(fù)的針對性。

　　在教學(xué)樓的入口處，一個(gè)高高的玩具柜格外的顯眼，陳列著布娃娃、小汽車等各式各樣的玩具。“這就是我們的牛牛幣兌換柜，學(xué)生可以通過自己獲得的牛牛幣來兌換玩具。”李森介紹到，學(xué)校制定了“牛牛幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，學(xué)生通過在教室、宿舍的紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生勞動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)比結(jié)果，以及校外獲獎(jiǎng)和受表彰的情況，來獲得相應(yīng)的牛牛幣。“有了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們會(huì)自覺的養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭當(dāng)先進(jìn)。”

　　除此之外，“送教上門”、課后的QQ、微信群交流等創(chuàng)新教學(xué)方法，激活了孩子們的興趣點(diǎn)，“特殊辦法”取得了喜人的教學(xué)效果。

　　信息化的不斷推進(jìn)，讓課堂內(nèi)容變得越來越多彩，特教中心的孩子們愛上了課堂。近年來，蚌埠特教中心20多位聽障學(xué)生考上了北京、長春等國家重點(diǎn)聾人高等院校，60多人考入全國重點(diǎn)聾人高中，學(xué)生書畫作品先后200多人次獲得全國大獎(jiǎng)。

　　“學(xué)校的第三期信息化建設(shè)工程正在推進(jìn)，電子班牌、智能化辦公、在線教學(xué)等，還有很多需要提升的地方，在信息化快速普及的時(shí)代背景下，特殊教育不能掉隊(duì)。”李森說到。