標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、舞蹈房、多媒體教室、3000兆的網(wǎng)絡(luò)速度……走進(jìn)位于河南省洛陽(yáng)市嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，仿佛置身于某個(gè)北上廣的國(guó)際學(xué)校，這所公辦學(xué)校是整個(gè)縣城基礎(chǔ)設(shè)施最好的一所學(xué)校，該校目前設(shè)有四個(gè)年級(jí)，2652名學(xué)生中，有36%的同學(xué)來(lái)自周邊30公里山區(qū)精準(zhǔn)扶貧家庭和留守兒童。建校一年多來(lái)，通過(guò)“智慧課堂”不斷深入師生的日常教學(xué)，孩子們有了個(gè)性化的發(fā)展方案，老師們的教研教學(xué)水平逐步提高;可以說(shuō)，教育信息化在該校的教育精準(zhǔn)扶貧工作中取得了顯著成效。
為不斷加快教育現(xiàn)代化，河南省嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“智慧課堂”的建設(shè)，就是從零起步到教育質(zhì)量迅速提升的一個(gè)樣本。在前不久召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，我國(guó)現(xiàn)階段主要圍繞公平和質(zhì)量?jī)纱笾黝}推進(jìn)教育工作，重點(diǎn)抓城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化和雙一流建設(shè)，同時(shí)解決人民群眾關(guān)注的教育面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。陳寶生還提出了幾點(diǎn)期望：留守兒童希望能夠得到關(guān)愛(ài)，有的希望能夠吃上好的營(yíng)養(yǎng)餐，有的希望老師能像父母親那樣關(guān)心他，有的希望能上好一點(diǎn)的寄宿制學(xué)校;少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，希望從有學(xué)上到能上好學(xué)等等。
15歲中學(xué)生首次觸電“智慧課堂”：學(xué)習(xí)興趣顯著提升
謝佳言是思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二(15)班的語(yǔ)文課代表，她的家在離學(xué)校需要30分鐘車(chē)程的山里。雖然家境并不富裕，但并沒(méi)有阻擋這個(gè)天真爛漫的中學(xué)女生對(duì)學(xué)習(xí)的追求，上個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)校里每個(gè)班級(jí)都升級(jí)成了“智慧課堂”，師生活動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行，平常還可以通過(guò)資源庫(kù)自學(xué)感興趣的內(nèi)容。
“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是如何為自己做一個(gè)旅行計(jì)劃，誰(shuí)知道河南省最著名的景點(diǎn)龍門(mén)石窟的英文怎么說(shuō)呢?”英語(yǔ)老師隨即發(fā)出了“搶答”的指令，整個(gè)班級(jí)里的同學(xué)們通過(guò)按動(dòng)平板電腦上的按鈕進(jìn)行回答，整個(gè)課堂注意力高度集中，通過(guò)帶有游戲性質(zhì)的討論、回答問(wèn)題等方式，讓更多的學(xué)生體會(huì)了課堂互動(dòng)，“愛(ài)”上了學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，如今謝佳言早已能夠熟練掌握各種功能，她笑著說(shuō)，“我最喜歡英語(yǔ)分級(jí)閱讀功能，每天不僅可以讀很多故事，擴(kuò)展知識(shí)面，還可以跟同學(xué)們pk，誰(shuí)讀得好積分就會(huì)更高，累計(jì)的積分還能換取老師分發(fā)的獎(jiǎng)品。”每天早上7點(diǎn)進(jìn)教室開(kāi)始早讀的謝佳言，總是習(xí)慣性地先選取資源庫(kù)里的英語(yǔ)分級(jí)閱讀，反復(fù)練習(xí)自己的口音。因?yàn)樵趯W(xué)校里即使是英語(yǔ)老師，在講英語(yǔ)的過(guò)程中也難免會(huì)有口音，有了這個(gè)閱讀系統(tǒng)，便能指出學(xué)生究竟哪個(gè)單詞沒(méi)有讀到位、哪些語(yǔ)句理解錯(cuò)了。
四(1)班的雷雅涵最喜歡的是“錯(cuò)題本”功能。“原來(lái)每次做完作業(yè)、考試考完，我都會(huì)把錯(cuò)的題目抄在一本本子上，這樣每次考試之前，我都會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)一下自己容易出錯(cuò)的地方。”雷雅涵激動(dòng)地說(shuō)，“錯(cuò)題本里面每個(gè)人的錯(cuò)題情況都不一樣，這樣，我每天都可以隨時(shí)隨地地復(fù)習(xí)。”
像謝佳言、雷雅涵這樣，在學(xué)校里第一次接觸“智慧課堂”學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了90%以上，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的信息化教學(xué)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升、學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步上升。思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張慶民表示，“辦學(xué)之初，很多學(xué)生都不愿意來(lái)我們學(xué)校。如今，通過(guò)信息化教學(xué)的試點(diǎn)改革，我們希望讓學(xué)校真正成為師生終身留戀的地方。”
讓教師穿上信息化的“高跟鞋”：提升教學(xué)教研效率，切實(shí)推動(dòng)教育減負(fù)
“讓教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，并不是一件容易的事。”智慧課堂相關(guān)負(fù)責(zé)人、好未來(lái)工作人員介紹道，“教研教學(xué)應(yīng)該是核心。我們?cè)卺钥h思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的智慧課堂中，落地了教學(xué)五步法，通過(guò)規(guī)范教師的教學(xué)教研流程、提高教師授課能力、培養(yǎng)骨干教師、教師交流學(xué)習(xí)研討等工作，幫助教師提升教學(xué)教研能力、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力、信息化教學(xué)水平，獲得學(xué)習(xí)發(fā)展和視野拓展。”
在短短一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，好未來(lái)教師與思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們進(jìn)行了60次集備課、20次教研活動(dòng)、5次教研講座。思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師表示，“原來(lái)我們對(duì)一節(jié)課的時(shí)間把握相對(duì)比較隨意，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后，課上預(yù)習(xí)、新課、復(fù)習(xí)時(shí)間能更加精準(zhǔn)，課堂信息量和節(jié)湊把握也更加有的放矢。”
其實(shí)，教育扶貧的硬件早已不是問(wèn)題，關(guān)鍵就在于教師教學(xué)軟實(shí)力的提升。對(duì)于很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校而言，雖然都有信息化的設(shè)備，但大多數(shù)都成了擺設(shè)。要讓教師改變教育教學(xué)方式，仿佛就是在強(qiáng)迫原本穿運(yùn)動(dòng)鞋褲的他們換上高跟鞋，喊他們奔跑起來(lái)。
據(jù)嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張慶民介紹，為了提高教師教科研能力，學(xué)校開(kāi)展了智慧教育云平臺(tái)與課堂深度融合培訓(xùn)、制卷備考教研培訓(xùn)、學(xué)情分析等專(zhuān)題培訓(xùn)，特別是為最大限度地發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大智慧教育外延，將課堂向課前、課后延伸，學(xué)校進(jìn)行了智慧教育實(shí)操探討交流活動(dòng)，為追求智慧課堂的高效益做出有益探索。
“以前有些物理實(shí)驗(yàn)都是看看課本，現(xiàn)在資源庫(kù)里有很多有趣的課件和模擬實(shí)驗(yàn)，孩子們理解知識(shí)點(diǎn)更容易了，效率也更高了。”談到提升教學(xué)效率，一位物理老師提到了教學(xué)資源平臺(tái)。
“一旦把教育教學(xué)資源都集中在一起，那就能夠大大提升未來(lái)的教學(xué)效率，也就是說(shuō)，未來(lái)教師備課可以通過(guò)共享教育資源平臺(tái)，給自己的教學(xué)內(nèi)容做加減法即可。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育信息化實(shí)際上也是給教師在減負(fù)。”好未來(lái)工作人員介紹道。
通過(guò)大數(shù)據(jù)分析：為學(xué)生定制個(gè)性化發(fā)展方案
同樣是80分的兩個(gè)學(xué)生，在以往教師看來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生屬于同一層次，沒(méi)什么差別。但真的如此嗎?雖然是同分，但是兩個(gè)失分點(diǎn)顯然不一樣。一個(gè)可能是因?yàn)榇中亩鄯?，另一個(gè)可能因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握而扣分。
在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，每一個(gè)學(xué)生都有了“學(xué)情報(bào)告”。初二的王靜麗每次考試之后，都要跟各個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行充分交流。“你在語(yǔ)文作文上失分比較多，既要學(xué)習(xí)范文寫(xiě)作，還要增加課外閱讀量。”教師會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)科考試中知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，都會(huì)提出下一步改進(jìn)的針對(duì)性意見(jiàn)和建議。
對(duì)于大城市學(xué)校里的學(xué)生而言，個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成了教育教學(xué)的“必需品”。但對(duì)于基層的學(xué)生而言，究竟應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二的班主任張佳音老師說(shuō)，“學(xué)生有自己的學(xué)情報(bào)告，教師會(huì)有各自學(xué)科每個(gè)班級(jí)的學(xué)情報(bào)告，在我班級(jí)里就有一個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的女孩子，平常上課也不太舉手發(fā)言，成績(jī)也屬于中等以上，但通過(guò)學(xué)情報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)成績(jī)近來(lái)非常進(jìn)步非常明顯，始終保持在班級(jí)里的前幾名。”
于是，張佳音老師就跟這位同學(xué)聊了聊，原來(lái)，信息化學(xué)習(xí)激起了她的學(xué)習(xí)熱情，在老師的不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，這位同學(xué)參加了好未來(lái)分級(jí)閱讀交流，參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流的熱情越來(lái)越高。張老師說(shuō)：“雖然我是一名英語(yǔ)老師，但很多學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)遠(yuǎn)超過(guò)我了，跟英語(yǔ)的原本發(fā)音毫無(wú)差異。”
除了學(xué)科類(lèi)課程，嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校也開(kāi)設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)課，比如舞臺(tái)、圍棋、剪紙、計(jì)算機(jī)等等，也有學(xué)生通過(guò)信息化設(shè)備的使用和編程的學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)了平板學(xué)習(xí)系統(tǒng)里的問(wèn)題。于是，信息教師又鼓勵(lì)他繼續(xù)鉆研計(jì)算機(jī)。
其實(shí)，無(wú)論對(duì)于城市、還是基層的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)接受能力都是差不多的，關(guān)鍵是需要有教師能夠發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們持之以恒地去發(fā)展各自的特長(zhǎng)，從個(gè)性化發(fā)展到真正實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。
“智慧課堂”有望普及嵩縣：信息化助力基層教育優(yōu)質(zhì)均衡
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的信息化教育教學(xué)改革，在嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，每一節(jié)課堂都多多少少運(yùn)用實(shí)踐著，教師和學(xué)生的反饋都很好，大部分學(xué)生通過(guò)興趣激勵(lì)、科學(xué)指導(dǎo)、有效作業(yè)，不僅獲得了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些“看得見(jiàn)”的成果，讓家長(zhǎng)們感到欣慰。
一位長(zhǎng)期在北京打工的孩子?jì)寢屨f(shuō)：“真沒(méi)想到，自己的孩子在縣城里，就能夠接受跟大城市一樣的教育，我們有信心讓孩子也上大學(xué)。”
“思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的‘智慧課堂’是一個(gè)令人感到欣喜的試點(diǎn)，通過(guò)信息化解決了教師資源不足、提升了教師教育教學(xué)水平。”嵩縣教育局局長(zhǎng)張松斌說(shuō)，“既然孩子有書(shū)讀了，要讓他們有更優(yōu)質(zhì)的教育資源。”在嵩縣這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和自然地理?xiàng)l件相對(duì)艱苦的地區(qū)，張松斌表示，希望通過(guò)教育信息化，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校和師資力量薄弱的學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課堂、網(wǎng)絡(luò)同步備課、同課異構(gòu)資源共享等多種方式，促進(jìn)薄弱學(xué)?？焖俪砷L(zhǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校際之間教育質(zhì)量均衡發(fā)展。
事實(shí)上，嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校“智慧課堂”的成功試點(diǎn)，來(lái)自于好未來(lái)教育、嵩縣人民政府、香港言愛(ài)有限公司的共同攜手。通過(guò)對(duì)教育公益提升到“以智慧教育從云端對(duì)鄉(xiāng)村教育進(jìn)行支持和共享”的模式，真正為學(xué)校提供覆蓋全教學(xué)流程的數(shù)字化教育教學(xué)流程，真正落實(shí)精準(zhǔn)扶貧。好未來(lái)相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教育需要?dú)v經(jīng)普惠教育、優(yōu)質(zhì)均衡、個(gè)性化教育三個(gè)階段，目前成功試點(diǎn)的嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校樣本，也從一個(gè)側(cè)面證明了通過(guò)信息化帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡、個(gè)性化教育的可能性。
