?南京市將智慧校園示范校創(chuàng)建工作列為2017年市政府民生工程，確定了第一批32所智慧校園建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校(幼兒園4所、特殊教育學(xué)校1所、職業(yè)教育學(xué)校2所、中小學(xué)25所)，按照“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、均衡化推進(jìn)、個(gè)性化發(fā)展”的工作思路，堅(jiān)持“應(yīng)用主導(dǎo)、融合發(fā)展、協(xié)同推進(jìn)”的原則穩(wěn)步推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。
制定標(biāo)準(zhǔn)與開展培訓(xùn)，做好頂層設(shè)計(jì)。發(fā)布《南京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》《南京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)評(píng)估細(xì)則(試行)》，做好頂層設(shè)計(jì)。先后舉行了兩期智慧校園規(guī)劃與建設(shè)高級(jí)研修班，分別邀請(qǐng)省市專家解讀智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，精選南京本地以及北京、上海等先進(jìn)地區(qū)的案例進(jìn)行分享，組織到寧波、北京等地參加全國智慧教育論壇，參觀學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐闹腔坌@建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了“2017年智慧校園建設(shè)頂層設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)用研討會(huì)”。
加強(qiáng)市、區(qū)、校協(xié)同，形成推進(jìn)合力。將智慧校園創(chuàng)建工作納入?yún)^(qū)域教育信息化綜合督導(dǎo)評(píng)估中，并作為重要指標(biāo)予以強(qiáng)化。積極推進(jìn)區(qū)級(jí)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，加大區(qū)域推進(jìn)力度，要求各區(qū)掛圖作戰(zhàn)，制定2016年-2020年智慧校園推進(jìn)時(shí)間表、路線圖，將創(chuàng)建目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校。開展市、區(qū)、校三級(jí)協(xié)同推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，從組織管理、平臺(tái)建設(shè)、資源研發(fā)、應(yīng)用研究等方面，明確市、區(qū)、校各自的職責(zé)，形成整體推進(jìn)的工作格局。
加強(qiáng)過程管理和支撐保障，形成持續(xù)推進(jìn)態(tài)勢(shì)。2017年3月，市教育局組織開展了一輪智慧校園建設(shè)調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)解決，同時(shí)要求各區(qū)確立“問題導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向”意識(shí)，進(jìn)一步完善建設(shè)和推進(jìn)方案。5月，又組織智慧教育技術(shù)服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行第二輪“一對(duì)一”技術(shù)幫扶。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)專項(xiàng)資金管理，2017年共安排智慧校園建設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金1500萬元，加強(qiáng)資金管理，開展績(jī)效評(píng)估，確保資金使用效益，充分發(fā)揮資金的激勵(lì)導(dǎo)向作用，為智慧校園建設(shè)提供有力保障。
堅(jiān)持特色創(chuàng)新和應(yīng)用融合，做好評(píng)估驗(yàn)收工作。要求試點(diǎn)學(xué)校在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上開展特色化創(chuàng)建，力爭(zhēng)“一校一特色”，同時(shí)不斷總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，在全市樹立典型進(jìn)行推廣，分別在拉薩路小學(xué)和南師附中新城初中怡康街分校舉辦了兩場(chǎng)市級(jí)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用展示活動(dòng)，推進(jìn)應(yīng)用融合不斷深化。充分發(fā)揮評(píng)估驗(yàn)收的導(dǎo)向作用，精心組織評(píng)估工作，經(jīng)過申報(bào)、答辯、專家評(píng)審、實(shí)地考察等環(huán)節(jié)，最終認(rèn)定南京師范大學(xué)附屬中學(xué)等28所學(xué)校為2017年度南京市智慧校園示范學(xué)校、溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等4所學(xué)校為智慧校園合格學(xué)校，超額完成市政府確定的民生工程預(yù)期目標(biāo)。
通過一年多來智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的探索和實(shí)踐，南京市智慧校園建設(shè)思路進(jìn)一步明確，技術(shù)支持下教與學(xué)方式變革的推進(jìn)態(tài)勢(shì)也初見端倪。
建構(gòu)信息技術(shù)支撐下的教學(xué)新模式。課堂上的數(shù)字化設(shè)備開始多樣化，平板、應(yīng)答器、手寫工具等，什么適用用什么，并且在不同學(xué)科、不同課型中，呈現(xiàn)出各不相同的教學(xué)策略。北京東路小學(xué)附屬幼兒園利用E學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建幼兒區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒心理生理特征設(shè)計(jì)iPad在區(qū)域活動(dòng)中的使用規(guī)則，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)管理。許多學(xué)校已經(jīng)開始常態(tài)應(yīng)用新模式，課前利用前置性學(xué)習(xí)掌握學(xué)生學(xué)情，使得教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng);課中通過教學(xué)平臺(tái)實(shí)施檢測(cè)—反饋—矯正;課后布置習(xí)題，進(jìn)行補(bǔ)償和拓展學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方式變得更加靈活，出現(xiàn)了“為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和個(gè)別幫助”的專有課程。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的引入，為學(xué)校課堂建設(shè)注入了新的活力。教師們針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)與不足，利用微視頻方式將概念和難題解析發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诩依锓磸?fù)觀看、學(xué)習(xí)，再將問題帶回課堂共同研究。
探索充分體現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)新方式。教師教學(xué)方法多樣化，啟迪了學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)江路小學(xué)通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境積極探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材呈現(xiàn)方式，并嘗試跨校、跨區(qū)域師生交流和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建E學(xué)習(xí)模式。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的音樂課，讓學(xué)生走出課堂，通過移動(dòng)終端搜集大自然的聲音，自己創(chuàng)編樂曲，新型的教學(xué)形式和新穎的教學(xué)內(nèi)容拓展了學(xué)生們的視野、鍛煉了能力。南師大附中丁家莊初中二維碼導(dǎo)學(xué)貫穿課前、課中及課后，二維碼作為簡(jiǎn)單實(shí)用的工具，課堂和課后的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效打通。市聾人學(xué)校積極探索信息化與特殊教育有機(jī)融合，將“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)引入到聽障、視障學(xué)生的日常教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)中，幫助他們像普通學(xué)生那樣獲得信息、了解世界，身心得到健康發(fā)展，有利于他們將來更好地融入社會(huì)。
形成高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和豐富的課程資源。信息技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄和分析，切實(shí)幫助教師和學(xué)生做出個(gè)性化的分析和判斷，讓因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。九龍中學(xué)通過對(duì)學(xué)生習(xí)題的數(shù)據(jù)采集和分析，實(shí)現(xiàn)矯正練習(xí)的精準(zhǔn)推送，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)大幅提升。許多學(xué)校都探索使用智能學(xué)情采集分析系統(tǒng)，以圖像識(shí)別、數(shù)據(jù)分析為手段，對(duì)學(xué)生日常作業(yè)、考試數(shù)據(jù)進(jìn)行采集;適時(shí)監(jiān)測(cè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過完善的智能診斷系統(tǒng)及時(shí)生成學(xué)習(xí)報(bào)告，找出波動(dòng)原因和薄弱點(diǎn)，自動(dòng)生成個(gè)性化輔學(xué)方案。信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程相結(jié)合也豐富了傳統(tǒng)課程資源形式，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求,一些中小學(xué)校開展了SPOC(小規(guī)模在線課程)建設(shè)，一些學(xué)校利用體感、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，形成了體感課程資源、數(shù)字種植園、數(shù)字化校園氣象站等一批有特點(diǎn)的校本課程資源。
打造智慧環(huán)境和高效教育教學(xué)管理平臺(tái)。智慧的環(huán)境是智慧校園的基礎(chǔ)和保障，許多學(xué)校紛紛建立了遍及公共區(qū)域的校園信息發(fā)布系統(tǒng)，做到隨時(shí)隨地了解學(xué)校工作事項(xiàng)和校園活動(dòng)動(dòng)態(tài)，將以往基于PC端的校園網(wǎng)站平臺(tái)拓展為多終端管理平臺(tái)，充分利用移動(dòng)端優(yōu)勢(shì)，在信息發(fā)布功能基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)設(shè)備報(bào)修、調(diào)課請(qǐng)假、就餐管理、彈性離校、協(xié)同備課、活動(dòng)直播、家校溝通、安全監(jiān)控等教育教學(xué)管理事項(xiàng)的網(wǎng)上辦公和管理，同時(shí)采取統(tǒng)一身份認(rèn)證技術(shù)將校內(nèi)教育教學(xué)管理各類平臺(tái)數(shù)據(jù)打通，為將來教育大數(shù)據(jù)在學(xué)校的探索應(yīng)用做好基礎(chǔ)性工作。許多學(xué)校探索應(yīng)用課堂教學(xué)支持系統(tǒng)，利用教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)終端、作業(yè)批改、閱卷系統(tǒng)、資源平臺(tái)，全面支持教與學(xué)活動(dòng)的開展，為推動(dòng)新教學(xué)模式的應(yīng)用研究提供了充分的技術(shù)保障條件。
在南京，智慧校園創(chuàng)建工作不是一場(chǎng)階段性任務(wù)，它正在成為一種對(duì)于更高質(zhì)量、更高水平教育的不懈追求。
