近年來，隨著國家一系列改革創(chuàng)新重要戰(zhàn)略舉措的陸續(xù)出臺，創(chuàng)新已在全社會蔚然成風(fēng)，中國的創(chuàng)業(yè)潮不斷發(fā)酵。同時，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在全國各地如雨后春筍般競相成立。在火熱的"雙創(chuàng)"大潮中,眾創(chuàng)空間在我國高校中蓬勃發(fā)展,并呈現(xiàn)出"井噴式"增長，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也呈星火燎原之勢。
據(jù)《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2017屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)3%，超過發(fā)達(dá)國家近一倍。但報告同時也顯示，即使在浙江等創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。
顯而易見，中國高校的創(chuàng)業(yè)教育的確取得了一定的成績，但總體來說，仍處于起步階段，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還十分薄弱，存在著不少亟待解決的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
守正出新，創(chuàng)新并踐行三大辦學(xué)理念
國際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所所長李家華，此前在接受《光明日報》記者采訪時曾說：“今天，我們在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要‘心中有主’，需要堅守教育的初心和本分，尊崇教育規(guī)律，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心功能，重在培育學(xué)生的企業(yè)家精神。我們需要沉淀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，科學(xué)地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)，從基礎(chǔ)層面做好教材開發(fā)、教師隊伍建設(shè)和教學(xué)方法改革，切實(shí)提高雙創(chuàng)教育增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力。高校只有守住了創(chuàng)業(yè)教育育人為本的主業(yè)，才能做到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育心中有主，真正成就‘守正出新’的中國創(chuàng)業(yè)教育。”
由寧波大紅鷹學(xué)院與深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，成立于2013年1月的寧波大紅鷹國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，正是率先貫徹 “心中有主”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，做到“守正出新”的一所頗具代表性的先鋒創(chuàng)業(yè)學(xué)院。
作為辦學(xué)之根基的教學(xué)理念和人培體系一定要打牢，只有扎好了根，才能深根固本;只有先做到深根固本，創(chuàng)業(yè)教育之樹才能蔚然成蔭、碩果飄香。國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院自創(chuàng)辦之日起就秉持“育人為本”的初心、創(chuàng)新并踐行三大辦學(xué)理念——
其一，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。從通識教育與精英教育兩個角度出發(fā)，以培養(yǎng)社會所需的“多維度復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”為總目標(biāo)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)知識技能融匯貫穿至通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)就業(yè)核心教育階段的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。
其二，關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展和未來規(guī)劃，培養(yǎng)具備創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。根據(jù)創(chuàng)業(yè)流程及所涉及的商務(wù)事項，打造集“教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)踐—就業(yè)”于一體的綜合平臺，針對性培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用技能型人才，使學(xué)生在日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)中即掌商務(wù)技能，具有基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與社會、企業(yè)需求的無縫對接。
其三，構(gòu)建多方聯(lián)動的完整創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。整合政府、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、天使投資機(jī)構(gòu)等多方資源，打造“政產(chǎn)學(xué)研用”于一體的協(xié)同創(chuàng)新、資源聯(lián)動平臺，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐開展、創(chuàng)業(yè)項目提供場地支持、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師支持、投融資對接、顧問咨詢等多種孵化支持服務(wù)。
聚攬英才，打造雄厚師資、實(shí)現(xiàn)高效管理
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長俞仲文曾指出：作為創(chuàng)業(yè)教師，應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變角色。從“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變成“傳道、授業(yè)、解惑、鼎新”;從完全的知識再現(xiàn)者、傳授者，轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，創(chuàng)新活動的教練者和組織者。
中國青年政治學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心祝軍在關(guān)于“中國特色的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)”主題討論中則說，高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀。“三多”是指，創(chuàng)業(yè)教師來源部門多，包括團(tuán)委、學(xué)生處、就業(yè)中心、經(jīng)理學(xué)院、商學(xué)院和教育學(xué)院等;創(chuàng)業(yè)教師兼職多，缺乏專門隊伍;創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)渠道多，但缺乏高質(zhì)量培訓(xùn)。“三少”是指，創(chuàng)業(yè)教師職稱評定機(jī)會少;專門的創(chuàng)業(yè)課程少;創(chuàng)業(yè)教師在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究成果少。
在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊伍的專業(yè)化和系統(tǒng)化建設(shè)迫在眉睫。
作為國內(nèi)第一家校企合作工商管理專業(yè)(創(chuàng)業(yè)管理方向)、四年制本科學(xué)歷教育的二級學(xué)院，國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院不僅重力打造精良創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，全面激活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)DNA;還有眾多業(yè)界專家、學(xué)界名師重磅加盟，為未來的創(chuàng)業(yè)之星保駕護(hù)航;更有由企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)教育專家組成的管理團(tuán)隊為學(xué)院建設(shè)發(fā)展把脈搭橋、掌舵引航。
為了更直接有效地借鑒、吸收、內(nèi)化先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院不僅聘請來自臺灣、有豐富的高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教授出任副院長，還引入多位既有淵博的行業(yè)專業(yè)學(xué)識、又有出色的企業(yè)管理能力或豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的臺灣雙師型教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
除上述創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊外，國泰安憑借自身多年在教育服務(wù)領(lǐng)域積累的豐富資源，為學(xué)院引入一批擁有過硬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良創(chuàng)業(yè)技能的業(yè)界專家，以及一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域頗有建樹的學(xué)界名師，聯(lián)合校內(nèi)師資、國泰安課程總監(jiān)，構(gòu)建起強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊。
一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，必有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊;除了雄厚的師資，一個經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊亦必不可缺。身為國泰安集團(tuán)董事長的陳工孟教授，親自掛帥出任學(xué)院院長，關(guān)心和支持學(xué)院的發(fā)展。國泰安集團(tuán)高級副總裁仇旭東擔(dān)任學(xué)院總督學(xué)、中國青年政治學(xué)院副院長李家華教授擔(dān)任國泰安創(chuàng)業(yè)教育專家顧問委員會主席，為學(xué)院對接發(fā)展所需的各項資源。此外，學(xué)院的執(zhí)行管理團(tuán)隊由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管和高校教學(xué)主管搭檔組建，為學(xué)院一步步踏實(shí)前進(jìn)保駕護(hù)航。
出奇制勝，營造多元、個性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境
華南師范大學(xué)、汕頭大學(xué)商學(xué)院兼職教授，中國教育創(chuàng)新研究院副院長王春雷在出席國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院的專家講座時指出，目前從產(chǎn)業(yè)角度看所需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)差距，主要表現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新意識和能力、知識結(jié)構(gòu)不合理、理論與實(shí)際脫節(jié)、“工匠精神”缺失、情商培養(yǎng)短板。造成這種人才培養(yǎng)差距的主要原因可歸納為三點(diǎn)：首先，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形式單一、模式封閉、內(nèi)容刻板，創(chuàng)業(yè)教育課程雖然已經(jīng)開展，但并沒有擺脫灌輸知識的局限;其次，學(xué)校內(nèi)部沒有形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)業(yè)激勵導(dǎo)向，現(xiàn)有的校內(nèi)政策措施、教學(xué)管理制度等與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐缺乏銜接和配套;再者，缺乏創(chuàng)業(yè)教育活動空間，沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)施平臺，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會與發(fā)展空間少之又少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)十分薄弱。
他認(rèn)為，國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過一系列手段方法的創(chuàng)新，有效提高了創(chuàng)業(yè)教育的效果，成功培育了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為中國特色創(chuàng)業(yè)教育起到了示范引領(lǐng)作用——
一方面，學(xué)院積極開發(fā)獨(dú)創(chuàng)實(shí)用型課程、特色教材、特色課程資源包、以及虛擬仿真核心軟件，自主搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)虛擬仿真平臺、創(chuàng)業(yè)MOOC平臺、創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源平臺等，通過建設(shè)系統(tǒng)全面的教學(xué)資源體系，讓學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握必須的創(chuàng)業(yè)技能;設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，通過提供數(shù)十款專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件以及外圍機(jī)構(gòu)柜臺、投資運(yùn)作區(qū)等實(shí)景模擬的學(xué)習(xí)平臺，使每個學(xué)生都能在“做中學(xué)，學(xué)中做”中完成創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)外業(yè)務(wù)全景跨專業(yè)模擬以及多企業(yè)競爭對抗實(shí)境模擬實(shí)訓(xùn)，讓他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅孙@著提升。
另一方面，學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，不斷鼓勵學(xué)生踴躍參加各項與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽，并形成一套有效的激勵模式;同時，學(xué)院積極主辦或承辦各級各類大賽，如每年一屆的“國泰安杯”兩岸四地創(chuàng)業(yè)大賽，并專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部與活動專項基金，以一系列豐富多彩、貫穿整個大學(xué)四年的創(chuàng)新實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及“不拋棄、不放棄”的團(tuán)隊協(xié)作意識。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于需求驅(qū)動的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅只是一股潮流。日益增長的美好生活需求彰顯著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大前景，新時代將迎來新機(jī)遇。隨著我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須順勢而為，通過正確定位、有效調(diào)整、以及加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全力踐行新時代賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新使命，正在為成為中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一張亮麗名片而不懈奮斗，也正為構(gòu)建新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)而砥礪前進(jìn)。
