2017年12月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，其中第56條明確要求“對照中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革指標(biāo)體系，進(jìn)行監(jiān)測，改進(jìn)教育教學(xué)。”教育評價包含哪些內(nèi)容?在《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架(試行)》中，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)主要包括品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生、老師、校長都有各自關(guān)注的評價內(nèi)容。除了分?jǐn)?shù)之外，學(xué)生還關(guān)心自己的優(yōu)劣勢到底在哪里?如何提高自己的成績?老師更關(guān)注學(xué)生的差異之處，以便更好地因材施教。校長關(guān)注的內(nèi)容更多，如何測評各年級、班級學(xué)生的發(fā)展水平與特征?如何測評老師的教學(xué)水平與需求?如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?這些都是校長關(guān)注的重點(diǎn)。

　　要對上述問題比較科學(xué)準(zhǔn)確的解答，構(gòu)建一套嚴(yán)密的教育評價體系必不可少。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“教育大數(shù)據(jù)”的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與教育教學(xué)開始全面深度融合，信息技術(shù)對教學(xué)過程的伴隨監(jiān)測可對教師課堂教學(xué)、學(xué)生表現(xiàn)、師生互動等課堂行為以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進(jìn)行完整記錄。很多學(xué)校開始借助一些智慧教育服務(wù)商的力量，建設(shè)智慧校園，通過智慧校園里的智慧評價功能，讓學(xué)生、家長、老師、校長都能夠看到自己所關(guān)注的評價。

　　作為智慧教育整體解決方案提供商，焦點(diǎn)教育十分重視智慧評價體系在產(chǎn)品中的應(yīng)用。焦點(diǎn)智慧校園的智慧評價可以通過包含智能傳感設(shè)備、移動終端等方式采集學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)的全方位數(shù)據(jù)，利用科學(xué)評價模型對每個學(xué)生進(jìn)行個性化的優(yōu)勢發(fā)展評價;對于校長，通過采集老師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的多維度數(shù)據(jù)(包括：基礎(chǔ)信息、教研活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、論文評比等)，利用科學(xué)的測評模型對每個老師進(jìn)行發(fā)展性評價。

　　相關(guān)教育專家表示，教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，考試和評價也應(yīng)該服從于這個目的。要促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教育評價必將成為推動教育變革的核心動力。如何做好教育評價工作?在內(nèi)容上，改善終結(jié)性評價，強(qiáng)化過程性評價，指向綜合評價，這是十八屆三中全會之后，在關(guān)于教育改革中最核心的問題;在實(shí)現(xiàn)方式上，教育評價還要依靠教育信息化不斷發(fā)展，人工智能也將成為教育評價不斷完善的重要推動力。