圖片說明：動(dòng)手能力要從小抓起。青年報(bào)資料圖 記者 吳愷 攝
據(jù)《青年報(bào)》報(bào)道，STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))教育與人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來，教育應(yīng)該怎樣作為?由華東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院、國際慕課研究中心共同主辦的“STEM教育跨界高峰論壇暨STEM教育發(fā)展共同體籌備大會(huì)”近日在上海舉行，試圖為之破題。專家呼吁，應(yīng)對(duì)新時(shí)代新的要求，應(yīng)培養(yǎng)更多領(lǐng)軍人才，而STEM教育要從中小學(xué)抓起，從動(dòng)手能力抓起，而且一定要有跨界。同時(shí)，要保護(hù)好孩子們的好奇心和想象力，這才是創(chuàng)新的源頭。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、操作能力較弱
教育部去年出臺(tái)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃“》中明確指出，要有效利用信息技術(shù)推進(jìn)”眾創(chuàng)空間“建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。今年7月國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》，強(qiáng)調(diào)到2030年我國人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。毫無疑問，STEM教育與人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來，如何深入落實(shí)教育部及國務(wù)院關(guān)于STEM教育及人工智能發(fā)展的精神，推動(dòng)學(xué)校教與學(xué)方式變革變成新的教育時(shí)代命題。
華東師范大學(xué)副校長周傲英指出，我國中小學(xué)的科學(xué)教育較為重視科學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)較為扎實(shí);不足之處主要體現(xiàn)為學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)操作能力較弱。STEM教育的實(shí)施過程與實(shí)施目的，就是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可以有效彌補(bǔ)與改善我國傳統(tǒng)科學(xué)教育的不足之處。
“基于對(duì)STEM教育以與人工智能教育對(duì)我國未來發(fā)展重要性的深刻認(rèn)識(shí)，華東師大作為全國教育學(xué)科的引領(lǐng)者與示范者，有責(zé)任、有義務(wù)在該領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并對(duì)全國中小學(xué)開展STEM教育、人工智能教育給予應(yīng)有的引領(lǐng)與指導(dǎo)。學(xué)校將以本次論壇為契機(jī)，持續(xù)為全國中小學(xué)開展STEM教育、人工智能教育提供專業(yè)的引領(lǐng)、展示的平臺(tái)、研討的機(jī)會(huì)，為增強(qiáng)我國科技創(chuàng)新能力與核心競爭力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”周傲英說道。
國際慕課研究中心主任陳玉琨認(rèn)為，教育正處于一個(gè)急劇變革的時(shí)代，將去未去，何去何從，教育工作者們在新時(shí)代正面臨新的艱難抉擇。論壇上，他以“將去未去新時(shí)代教育的艱難抉擇”為題，與教育同仁一起探討了新時(shí)代教育的趨勢與挑戰(zhàn)。對(duì)于STEM教育發(fā)展共同體的籌備成立，陳玉琨認(rèn)為，意義重大，利國利民，“該共同體將團(tuán)結(jié)STEM教育領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)及其他組織機(jī)構(gòu)和專家、學(xué)者等專業(yè)人士，匯聚各界力量，共同推動(dòng)中國STEM教育發(fā)展。”
要從中小學(xué)抓起，要從動(dòng)手能力抓起，而且一定要跨界
STEM教育在這樣一個(gè)背景下蓬勃而起，是完全可以理解的。華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授表示，當(dāng)今引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的主要領(lǐng)域，包括材料科學(xué)、能源科學(xué)、海洋科學(xué)、天空航天科學(xué)、大腦科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，“所有這些學(xué)科都已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)科了，而是在多種學(xué)科的交叉、重疊的部分或者方式進(jìn)行。”
“我們的教育長期的弊端是手和腦的分離，理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的分離。怎么把手腦并用，把實(shí)踐和理論很好的結(jié)合起來，這是工業(yè)革命以來所有的教育家都在探索的問題，也是所有教育改革的重要內(nèi)容。”袁振國說：“似乎大家找到了一個(gè)共同的抓手，這個(gè)就是STEM。”STEM在學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)科行動(dòng)，希望能夠把學(xué)科的交叉，把手腦的并用，把知行、意行的結(jié)合和知識(shí)能力運(yùn)用能夠統(tǒng)一起來，“這是我們的夢想，也是我們的追求，這個(gè)毫無疑問也是大家走到這個(gè)地方來的主要原因。”
中國工程院院士劉玠認(rèn)為，STEM教育要從中小學(xué)抓起，要從動(dòng)手能力抓起，而且一定要跨界。“我覺得除了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)以外，還要加上人文、文化、藝術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)離不開文化、離不開藝術(shù)、離不開審美觀點(diǎn)、離不開價(jià)值。我想這應(yīng)該是個(gè)大概念的跨界。”劉玠還現(xiàn)身說法稱自己是搞材料的，材料科學(xué)有深?yuàn)W的理論，離不開數(shù)學(xué)，也離不開工程，還會(huì)涉及到許多技術(shù)。“可以說現(xiàn)代科學(xué)沒有一項(xiàng)不是跨界的，沒有一個(gè)是不需要綜合能力的。”
“新時(shí)代給我們提出新的要求。我們過去培養(yǎng)的人才對(duì)國家的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但是短板也非常突出，就是拔尖創(chuàng)新人才很少，引領(lǐng)性人才、領(lǐng)袖性人才很少。” 教育部科學(xué)技術(shù)司司長雷朝滋表示，我們要應(yīng)對(duì)新時(shí)代新的要求，培養(yǎng)更多領(lǐng)軍人才。
“我個(gè)人認(rèn)為幼兒園階段最重要的是‘三好’：吃好、睡好、玩好;小學(xué)階段重要的是保護(hù)好孩子的兩樣?xùn)|西，一是好奇心，二是想象力。這也是創(chuàng)新的源頭;整個(gè)中小學(xué)的教育，包括大學(xué)教育，最重要的是要培養(yǎng)孩子的三種能力：敏銳的觀察力、思考力和表達(dá)力。”在雷朝滋看來，未來的教育必然是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更加開放的教育，是更加重視學(xué)生個(gè)性化和多樣性的教育，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和快速學(xué)習(xí)的教育，是讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的教育，是更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的教育，是更加智慧的教育。
