敬崗愛業(yè)，我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步，我奉獻(xiàn);群英聚會(huì)，促建設(shè)，促友誼，促發(fā)展。——王艷芳
作為一名教師，能夠獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和業(yè)界的肯定是一件非常值得高興的事情。最近來自京翰教育鄭州實(shí)驗(yàn)校區(qū)的王艷芳老師就遇到了這樣的喜事，她剛剛在新浪教育舉辦的五星金牌教師的比賽中獲得了“金牌教師”稱號(hào)。
“我在決賽中所講的內(nèi)容是‘補(bǔ)形法在外接球問題中的應(yīng)用’，采用的是引導(dǎo)式的講課方式。
我認(rèn)為教師在教學(xué)中的主要任務(wù)并不是一味地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去把要學(xué)會(huì)的東西發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來，因此，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，如何誘導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)并加以運(yùn)用是一節(jié)課的重點(diǎn)。”
談到教學(xué)，王老師總會(huì)神采飛揚(yáng)，滔滔不絕。她說，平時(shí)所接觸的孩子性格不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)也不同，就需要有針對(duì)性的采用不同的教學(xué)方法。她一般把學(xué)生分為以下幾個(gè)類型:
(1)基礎(chǔ)薄弱型：此類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)模糊不清，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，缺乏分析、歸納總結(jié)的能力和技巧，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較排斥，沒有自信。針對(duì)這種情況，可以從基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法等抓起，做好筆記的整理工作，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。
(2)情緒波動(dòng)型：成績(jī)忽高忽低，不穩(wěn)定，考了高分就自傲、自滿，考了低分就焦慮、自卑。此類學(xué)生要在教學(xué)中多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多總結(jié)，多歸納。
(3)苦學(xué)無效型：此類學(xué)生通常沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，也沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法，解題沒思路。針對(duì)這種情況，可以輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重各種類型試題的歸納和總結(jié)，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(4)粗心大意型：經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如看錯(cuò)題，導(dǎo)致考試時(shí)在細(xì)節(jié)上失分嚴(yán)重。這種情況下，應(yīng)該幫助孩子找到粗心點(diǎn)，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，發(fā)現(xiàn)并改正每次的出錯(cuò)點(diǎn)，規(guī)范解答過程。
“做了這么多年的教師，一直有一種自豪感和使命感。每當(dāng)看到通過我和學(xué)生的共同努力，成績(jī)有所提高，并對(duì)數(shù)學(xué)重新拾起信心時(shí)，這種感覺就更加強(qiáng)烈。”王老師這樣說，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是她信奉多年的座右銘。
作為一個(gè)比賽，金牌教師有自己的評(píng)選規(guī)則，而在王艷芳的心中則有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。在她看來，金牌教師首先要具有滿滿的正能量，熱愛教育，熱愛學(xué)生，能用自身的形象引導(dǎo)學(xué)生。其次要有淵博的專業(yè)知識(shí)，并不斷擴(kuò)充新知識(shí)，在文化修養(yǎng)上達(dá)到較高的水平。而且，為了適應(yīng)新時(shí)代下的教育，要努力向創(chuàng)新型的方向發(fā)展，在課堂上，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性，善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
這次自己準(zhǔn)備比賽的同時(shí)，王老師也觀看了一部分其他選手的比賽，每個(gè)選手都有自己的風(fēng)格和自己的優(yōu)勢(shì)，從他們身上，她看到了自己的不足，暗暗下決心以后要更加細(xì)致地推敲教學(xué)過程，完善教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。
“金牌教師的稱號(hào)，對(duì)我而言，既是一個(gè)肯定，讓我堅(jiān)信教師這條道路是我一生的事業(yè)。同時(shí)，對(duì)我也是一種鞭策，時(shí)刻提醒自己，要進(jìn)步要提升，才能更好的適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求”。
