昨日，“新政策·新趨勢(shì)·新技術(shù)，學(xué)術(shù)引領(lǐng)服務(wù)升級(jí)”2017年中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員日活動(dòng)在北京國際會(huì)議中心召開。
會(huì)上，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林發(fā)表講話，他指出，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)發(fā)展成就令世人矚目，高中階段教育加快普及，職業(yè)教育大力發(fā)展，高等教育快速邁向普及化階段，我國教育發(fā)展水平跨入世界中上行列。另一方面，辦好學(xué)校難，優(yōu)質(zhì)教育供給矛盾進(jìn)一步凸顯，教育促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為特征的發(fā)展新階段，技術(shù)教育和中小學(xué)校的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇，他從三方面進(jìn)行闡述。
一、高考招生制度改革的新挑戰(zhàn)
2014年9月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高考招生制度改革的實(shí)施意見》，上海和浙江高考綜合改革試點(diǎn)率先提出。今年，北京、天津、山東、海南也將正式啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。高考綜合改革的核心價(jià)值、取向是促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。高考入學(xué)考試方向以內(nèi)容為改革，進(jìn)行分類考試，一年兩考選三科，異地高考，取消文理分科等等。綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，取消本科招生批次，規(guī)范制度招生等等。增加了學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)和高校的招生自主權(quán)，也將倒逼基礎(chǔ)教育和高等教育深化改革。
首先，改革應(yīng)該變模式，要不斷深化課程改革，探索參與學(xué)籍，變革學(xué)籍制度，形成走班教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)新常態(tài)，要開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，通過開設(shè)講座、活動(dòng)等方式提高學(xué)生的選擇能力。
其次，完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，要改善綜合評(píng)價(jià)方式，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，積極樹立客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)，合適學(xué)生全面發(fā)展的情況，并且把綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案提供給高校作為錄取學(xué)生的重要參考。
再次，探索教育教學(xué)管理體制改革，要改善考核制度，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)管理，學(xué)生管理機(jī)制和班主任工作機(jī)制，要加強(qiáng)信息化建設(shè)，優(yōu)化課表編排，提高教室、實(shí)驗(yàn)室等教室資源的使用效率，同時(shí)合理優(yōu)化分配。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)能力和水平。
同時(shí)，要高度重視提高教師發(fā)展學(xué)生興趣課程和學(xué)科潛力，指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯等方面。最后，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀，而不是從應(yīng)試的角度被動(dòng)應(yīng)對(duì)高考改革，要研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和發(fā)展。
二、互聯(lián)網(wǎng)教育的新挑戰(zhàn)
慕課翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等為代表的基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式，突破的時(shí)間性和空間性，有利于學(xué)生進(jìn)行線上資源，共享優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)也為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)探索線上教學(xué)和線下教育相融合，為改革傳統(tǒng)的方式和手段提供了條件。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)數(shù)字化的發(fā)展，以及人類獲取的方式和渠道發(fā)生了深刻的變革，傳播的方式由傳統(tǒng)的單項(xiàng)成績(jī)轉(zhuǎn)為多項(xiàng)互動(dòng)，學(xué)校的知識(shí)權(quán)威和學(xué)術(shù)壟斷力遭到威脅，給傳統(tǒng)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
(一)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，要建立富有時(shí)代內(nèi)涵的人才觀，多樣化的質(zhì)量觀和現(xiàn)代的教學(xué)觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突破千向一面、萬人一面的培養(yǎng)模式和桎梏，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，培養(yǎng)多樣化人才。
(二)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程提出了挑戰(zhàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式正在顛覆著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，使得知識(shí)傳輸?shù)沫h(huán)節(jié)從課堂上遷移到上課之前，通過學(xué)生的個(gè)性化來實(shí)現(xiàn)，而在課堂上則主要是教師引導(dǎo)學(xué)生探究、反思、討論與合作來實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的一部分功能。
(三)為教師的職業(yè)生涯提出了挑戰(zhàn)，要構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，通過教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生合作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師研發(fā)網(wǎng)上課程，參與線上教學(xué)。第四，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課堂模式提出了挑戰(zhàn)，要探索以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)和合作方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，如何線上教學(xué)和線下教學(xué)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
第四，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制提出了挑戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理和學(xué)生管理體制，調(diào)整教學(xué)組織形式以及教室布局，完善教育教學(xué)質(zhì)量的體系，優(yōu)化教師考核標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟蹤和綜合評(píng)價(jià)技術(shù)的建設(shè)。
另外還要指出，虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)、人工智能AR技術(shù)與教育教學(xué)的融合，對(duì)學(xué)校教育也帶來了沖擊和發(fā)展的機(jī)遇，我們要保持敏銳的目光密切跟蹤、積極應(yīng)對(duì)、大膽探索。
三、STEAM教育的新挑戰(zhàn)
STEAM在世界各國越來越受到重視，對(duì)我國基礎(chǔ)教育改革具有重要的意義。
(一)理解STEAM教育的重要意義
STEAM教育是一種重實(shí)踐的，跨學(xué)科轉(zhuǎn)型的教育理念和教育模式，科學(xué)和數(shù)學(xué)是較為抽象的實(shí)踐學(xué)科，而技術(shù)、工程和藝術(shù)是貼近現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用型學(xué)科，這有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
(二)把握STEAM教育的基本特征
1.變革教學(xué)方式
STEAM教育采用探究式的學(xué)習(xí)方式，基于現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生自己動(dòng)手完成他們感興趣的項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科研精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，改善交流合作能力以及對(duì)知識(shí)和技能的深度理解與綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)批判性思維及綜合科學(xué)素養(yǎng)。
2.注重學(xué)習(xí)過程
STEAM教育更加注重學(xué)習(xí)課程，運(yùn)用科學(xué)探究過程和工程設(shè)計(jì)流程，連接抽象知識(shí)與實(shí)際問題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、合作，并解決問題。STEAM教育因?yàn)榭茖W(xué)探究的過程，本身就是失敗不斷累積與超越，過程比結(jié)果更加重要。
3.改革評(píng)價(jià)方式
STEAM教育采用階段性檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)與不足，融入創(chuàng)新能力、時(shí)間管理、思考方法、溝通合作等評(píng)估維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)思維與實(shí)踐，為多樣化和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。
(三)積極探索STEAM教育的實(shí)踐路徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)決策
改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)發(fā)揮各自所長(zhǎng)，進(jìn)行自主嘗試，建構(gòu)自主合作，通過團(tuán)隊(duì)討論、設(shè)計(jì)、修訂合作方案，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)隊(duì)伍建設(shè)，開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科的綜合能力。
2.深化教學(xué)改革
推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)不同學(xué)科在STEAM課程體系中的價(jià)值及其相互關(guān)系，打破學(xué)科壁壘，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，研發(fā)STEAM校本教材與課件，實(shí)現(xiàn)與跨學(xué)科內(nèi)容整合，要建立STEAM實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客中心，為情景式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3.是平衡STEAM教育與日常學(xué)生的關(guān)系
為嘗試把STEAM課程作為特色進(jìn)修課和選修課，為不同愛好的學(xué)生提供項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以嘗試將STEAM教育融入學(xué)生的日常生活，讓他們探索學(xué)科的聯(lián)系與交叉，領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的實(shí)驗(yàn)價(jià)值。要傳播STEAM教育的理念，建立政府、學(xué)校、家庭、教研機(jī)構(gòu)、教育社團(tuán)共同參與機(jī)制，推進(jìn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)的資源整合，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、圖書館、科技中心等社會(huì)資源提供更加豐富的內(nèi)容，更完善的場(chǎng)所和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)STEAM教育的社會(huì)效益最大化。
