VR教育能夠給傳統(tǒng)課堂帶來許多便利，但要讓這些便利真正地起到促進教學的作用，課堂的融合度很重要。

　　對于有內容呈現(xiàn)需求的領域，都是 VR 可以落地結合的點所在。具體到教育層面，微視酷 CEO 楊威認為，傳統(tǒng)的教育信息化手段中無法解決的是“主動學習”的問題，雖然學校和老師都在嘗試用不同的方式來生動呈現(xiàn)內容，但從學生角度來看，仍是一個被動輸入的過程。VR最大的特征則在于，沉浸式、體驗感較強、學生在使用中能夠主動探索，因此，綜合來看，VR 教育能夠在最大程度上實現(xiàn)“主動學習”。

　　微視酷推出的教育 VR 產品主要分為 K12 和職業(yè)教育兩條線。 K12 教育是業(yè)務核心，團隊會進行系統(tǒng)性的課程開發(fā)，在職業(yè)教育層面則主要以個性化需求解決方案為主。

　　楊威認為，在教學信息化建設上，產品和課堂的融合度是最主要的考量標準，VR 也不例外，因此微視酷“要讓老師真正利用 VR 上課”，主要從內容制作和課堂管理系統(tǒng)兩端來實現(xiàn)。

　　內容上，每節(jié)課程被設計在 10~15 分鐘，在有授課需求的情況下使用即可，并不意味著整節(jié)課都使用 VR 教授，課程進度的把控和教學方案的設計仍以授課教師為核心。除了內部團隊參與內容制作外，微視酷也會以第三方、以及和學校合作試課的形式來收集反饋。

　　系統(tǒng)層面則是通過微視酷自己的IES 沉浸式教學系統(tǒng)來完成。在教師端 PAD 上，每一位教師終端可以同時管理 120 臺頭顯設備，教師可以隨時查看每一臺頭顯的實時視角，確保學生的課堂參與;此外，學生在觀看 VR 內容的過程中，課程節(jié)奏由老師把控，但學生可以隨時截取畫面并實時上傳到教師端，作為后期課堂互動交流的素材，有觀看、有互動、有反饋，進而達到主動學習的目標。

　　和K12相比，職業(yè)教育的區(qū)別在于，一個注重的知識獲取和理解，一個為動手實操，在內容開發(fā)層面上，基于 Unity 的底層平臺已經搭建完成，因此垂直領域職業(yè)教育的內容開發(fā)成本和 K12 相比并沒有差異。

　　楊威提到，職業(yè)培訓中引入 VR 的優(yōu)勢還在于降低成本和提高效率。比如，在為中石油開發(fā)的潛油泵VR培訓項目中，按照傳統(tǒng)的培訓方式，需要對工人進行異地集中式培訓，一般情況下需要 2 到 3 天的工時，除了工人需要通過調班來配合培訓、影響現(xiàn)有工作進度外，還會產生大量的差旅成本，通過引入VR培訓后，工人可以直接在當?shù)嘏嘤枺? 個小時左右即可熟練操作，完成培訓任務。

　　目前，微視酷團隊中有三分之二為研發(fā)團隊，目前能夠滿足日常技術、和內容開發(fā)的需求，目前已經制作完成了 40 節(jié)課程的內容，K12 的內容主要集中在小學中高年級學段，職業(yè)教育方面包括了醫(yī)療、飛行員訓練等方面。今年內計劃開發(fā)到 200 節(jié)課程，在下一階段也計劃和第三方內容開發(fā)團隊合作來豐富課程數(shù)量。

　　今年 5 月，微視酷的產品開始對外銷售，價格方面，K12 課程的客單價為 48.8 萬一套(包括一臺教師端PAD和50臺頭顯、云端課程和相關配套服務)，職業(yè)教育因為以定制化偏多，需求較為靈活，平均在 100 萬元左右。

　　銷售方面，微視酷主要依靠渠道，以試用、VR公開課的形式進行推廣。融資方面，微視酷在 2016 年獲得了華融天澤千萬級 Pre-A 輪融資。

　　在 VR 和教育的融合上，目前呈現(xiàn)出 3 個主要方向，一類是微視酷這類 VR 公司，另一個方面是傳統(tǒng)教育公司引入 VR 技術，例如新東方和樂視合作的 VR 全景式英語教學、巧克互動研發(fā)了 VRclass 教學系統(tǒng)，此外，一些大公司通過自身技術和資源優(yōu)勢進入 VR+教育領域，據(jù)了解，百度的教育事業(yè)部預計明年推出VR教育。

　　除了 VR 自身特性能夠和教育結合的點之外，一個政策大環(huán)境是教育部在方面的投入，在每年 2000 億元人民幣的財政教育經費中，35% 的投入都放在了教育信息化建設上，不過，進公立校還需要考慮不同地區(qū)關于教育類采購的政策方案，團隊在當?shù)氐氖欠窬哂匈Y源渠道優(yōu)勢也會對產品的市場拓展產生影響。

　　根據(jù)德勤的調研報告，中國教育產業(yè)總體規(guī)模將在 5 年內翻倍，即從 2015 年的 1.6 萬億元增長至2020 年的 3 萬億元。隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的日益完善、移動終端覆蓋率的不斷提高，人口眾多的中國將成為教育技術行業(yè)下一個增長點。