中考剛過(guò)，對(duì)于計(jì)劃就讀職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，選擇專業(yè)成為重點(diǎn)。據(jù)悉，隨著工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的火熱，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)備受追捧。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師表示，學(xué)校近年來(lái)生源不斷增長(zhǎng)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)越來(lái)越認(rèn)可。
隨著中國(guó)制造2025戰(zhàn)略的推進(jìn)實(shí)施，中國(guó)制造業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整都在加速，使得工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)機(jī)器人網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)工業(yè)機(jī)器人安裝量為8.5萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)28.7%。
按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)總量將達(dá)到100萬(wàn)臺(tái)。專業(yè)人士據(jù)此推算，這一數(shù)量的機(jī)器人應(yīng)用后，將大概需要20萬(wàn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用相關(guān)從業(yè)人員，這就意味著，平均每年需要培養(yǎng)3萬(wàn)名以上的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才。眾多院?？吹搅诉@一市場(chǎng)前景，紛紛開設(shè)與機(jī)器人相關(guān)的專業(yè)和方向。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2011年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)首開工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)后，各地職業(yè)院校緊隨其后。截至目前，全國(guó)有300余家職業(yè)院校開設(shè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)。
技工缺口或達(dá)數(shù)百萬(wàn)
近年來(lái)，隨著“機(jī)器代人”大舉推開，制造業(yè)企業(yè)對(duì)普通工人的需求明顯減少，而對(duì)“機(jī)器人技工”的需求開始旺盛。“估計(jì)目前缺口可能達(dá)到四五百萬(wàn)，而且這一緊缺還在加速。”工業(yè)和信息化部教育與考試中心副主任周明在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)。
今年，工業(yè)機(jī)器人銷量劇增，一方面是從本體到零部件的產(chǎn)能令企業(yè)苦惱，另一方面整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)都亟需技工，尤其是系統(tǒng)集成和終端用戶。從機(jī)器人生產(chǎn)企業(yè)的角度來(lái)看，要想讓機(jī)器人產(chǎn)品更加普及，必須讓企業(yè)用戶能夠更熟練地安裝、使用甚至維修。但目前很難做到這點(diǎn)。原因在于工業(yè)機(jī)器人行業(yè)發(fā)展雖快，但機(jī)器人到生產(chǎn)制造企業(yè)后，操作使用機(jī)器人的一線技術(shù)人員奇缺。
新時(shí)達(dá)機(jī)器人行業(yè)經(jīng)理肖諒表示，因?yàn)楣I(yè)機(jī)器人職業(yè)教育起步較晚，畢業(yè)人才較少，因此目前機(jī)器人、系統(tǒng)集成等企業(yè)從事設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)等工作的人員主要都是機(jī)械、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生。
據(jù)了解，工業(yè)機(jī)器人或相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生供不應(yīng)求，很多尚未畢業(yè)就被用人單位預(yù)訂一空。
課程設(shè)計(jì)不完善師資弱考證難
工業(yè)機(jī)器人職業(yè)教育依然痛點(diǎn)多
與工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求逐年增長(zhǎng)相比，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)卻處于相對(duì)滯后狀態(tài)。目前，本科院校培養(yǎng)的機(jī)器人相關(guān)人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機(jī)器人開發(fā)等，而國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面對(duì)口專業(yè)雖然逐年增多，但開設(shè)年限較短，從課程內(nèi)容設(shè)置到人才培養(yǎng)過(guò)程，還不夠成熟。
上海信息技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)帶頭人李光華老師，2015年在對(duì)15家應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人的企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)器人操作工缺乏基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，他們大多是高中或者中專畢業(yè)后，進(jìn)入企業(yè)，跟著師傅學(xué)兩年就算入行的“徒弟”，幾乎沒有一個(gè)是懂得機(jī)器人維護(hù)使用的“內(nèi)行”。有時(shí)候連電線布控都得由企業(yè)找來(lái)大學(xué)本科甚至研究生畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)整。他為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)所設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，要念4年時(shí)間，除了86個(gè)學(xué)分必修課外，還有近100個(gè)學(xué)分的專業(yè)課，外加60個(gè)學(xué)分的頂崗實(shí)習(xí)課程。
無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)黃麟表示，目前，國(guó)內(nèi)并沒有系統(tǒng)公認(rèn)的工業(yè)機(jī)器人課程體系、教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源。因此，工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)當(dāng)下都處在探索的階段，教什么、怎么教、甚至實(shí)訓(xùn)平臺(tái)怎么開發(fā)，都沒有固定的模式可以借鑒。但有一條，這一切都得以學(xué)生能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題為最終目的。2013年，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在機(jī)電一體化專業(yè)中增設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向，2014年這一專業(yè)正式獨(dú)立開設(shè)，并遵循“數(shù)據(jù)融合、集成應(yīng)用”的理念自主設(shè)計(jì)了一整套從課程體系建設(shè)、教材編寫到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的人才培養(yǎng)方案。
此外，師資弱、考證難、大企業(yè)多選擇本科院校合作等等成為職業(yè)教育的痛點(diǎn)。據(jù)了解，按照慣例，職業(yè)學(xué)校都會(huì)在畢業(yè)時(shí)考取一兩個(gè)由勞動(dòng)保障部門組織考試的職業(yè)技能證書。但在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，還沒有這樣的證書可以供學(xué)生報(bào)考。
校企協(xié)同社會(huì)培訓(xùn)多渠道共建人才大計(jì)
為解決人才培養(yǎng)這一難題，國(guó)家教育部采取了各種措施。教育部副處長(zhǎng)任占營(yíng)接收采訪時(shí)表示，教育部很重視這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，并于2015年在300所高職院校中專門開設(shè)這一課程。而且教育部還積極促成機(jī)器人企業(yè)于高職院校的合作。
根據(jù)今年2月國(guó)家教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于推薦職業(yè)院校參加教育部與華航唯實(shí)、abb、新時(shí)達(dá)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目的通知》，上述三家會(huì)同中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)組織專家從各省推薦的323所中、高職院校中遴選174所進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯，并最終確定其中的115所作為項(xiàng)目合作院校。項(xiàng)目合作方將向每個(gè)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心贈(zèng)送價(jià)值約300萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資源、軟件平臺(tái)以及師資培訓(xùn)服務(wù)。優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)考核合格后，由華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)優(yōu)先錄用，其余學(xué)生推薦到華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)所覆蓋的全國(guó)20000家合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。該項(xiàng)目計(jì)劃三年內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)、課程建設(shè)和師資培訓(xùn)，并建設(shè)成為學(xué)生崗前培訓(xùn)及技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)。
未來(lái)三年技工短缺有望得到緩解
新時(shí)達(dá)機(jī)器人肖經(jīng)理說(shuō)，當(dāng)下對(duì)工業(yè)機(jī)器人技工的短缺好比十年前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床技工的需求一樣，有設(shè)備，但是缺乏使用的人。不過(guò)眼下開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校多起來(lái)了，相信人才奇缺的現(xiàn)象不會(huì)持續(xù)很久，預(yù)計(jì)三年左右能夠得到緩解。
高職院校主要采購(gòu)中小型機(jī)器人
據(jù)新時(shí)達(dá)機(jī)器人肖經(jīng)理表示，考慮院校實(shí)訓(xùn)教室的規(guī)模以及安全等因素的考量，院校采購(gòu)主要以中小型機(jī)器人為主，使用的機(jī)器人品牌既有國(guó)外品牌也有國(guó)內(nèi)品牌。
以下是中國(guó)機(jī)器人網(wǎng)編輯收集的多款主打職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)應(yīng)用的機(jī)器人產(chǎn)品
新時(shí)達(dá)SD系列桌面機(jī)器人
新時(shí)達(dá)SD系列機(jī)器外形小巧、體積小、重量輕，是最適合用于組建小型單元的機(jī)器人，能夠高速、高精度的完成上下料、分揀、裝配等各項(xiàng)工作。同時(shí)SD系列機(jī)器人所有線纜內(nèi)置，能夠在狹小的空間內(nèi)靈活的進(jìn)行作業(yè)，安裝方式可以選擇為地面安裝、掛裝、倒裝。非常適合院校實(shí)訓(xùn)使用。
瑞森可Baxter
自Baxter誕生的五年時(shí)間，瑞森可智能協(xié)作機(jī)器人已經(jīng)成為全球機(jī)器人教育教研的典范。據(jù)了解，研究人員在短時(shí)間內(nèi)就能完成它們的設(shè)置并開始學(xué)習(xí);利用其的開源SDK和傳感功能，能夠迅速展開人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、動(dòng)作規(guī)劃、運(yùn)動(dòng)控制和機(jī)電學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的科研。瑞森可研究版產(chǎn)品提供更加生動(dòng)的教學(xué)課程、示范例程、教授代碼編寫、機(jī)器人技術(shù)和工程的概念體系，然后讓學(xué)生磨練技能并在實(shí)際應(yīng)用中掌握機(jī)器人應(yīng)用程序的開發(fā)設(shè)計(jì)，以推廣機(jī)器人的研究與應(yīng)用。
遨博AUBO-W5機(jī)器人工作站
遨博(北京)智能科技有限公司推出的AUBO-W5協(xié)作機(jī)器人工作站是專為教育培訓(xùn)領(lǐng)域所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操平臺(tái)，工作站由AUBO-i5協(xié)作機(jī)器人、工作臺(tái)、模塊化功能模組等組成。學(xué)生通過(guò)使用工作站可以充分學(xué)習(xí)協(xié)作機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和操作技術(shù)，還能掌握工業(yè)機(jī)器人的電氣連接及集成方法。模塊化的功能模組可以針對(duì)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行定制開發(fā)，平臺(tái)具有靈活的擴(kuò)展接口便于二次開發(fā)與集成，同時(shí)工作站的實(shí)訓(xùn)教程能夠一步步引導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)器人及相關(guān)設(shè)備的學(xué)習(xí)和使用。工作站以模塊化設(shè)計(jì)為思想，以安全、實(shí)用為原則，充分考慮教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需求，既能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全，又能夠充分學(xué)習(xí)機(jī)器人在工業(yè)生產(chǎn)中的主要應(yīng)用環(huán)節(jié)。工作站設(shè)有軌跡標(biāo)定工位、工具快換工位、碼盤/碼垛工位等。
福賽特FST-TS100工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
FST-TS100工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是一套融合工業(yè)機(jī)器人、系統(tǒng)集成應(yīng)用、工業(yè)4.0概念示范線于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)配備18個(gè)工業(yè)應(yīng)用教學(xué)模塊、25個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、定制化在線教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課程包等豐富教學(xué)資源。主要用于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，實(shí)行專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
