2016年被稱為VR元年，到了2017年，VR的熱度真的已經(jīng)冷卻下來了嗎?VR+教育的路還有多遠(yuǎn)，VR在面對業(yè)界對于成本高、技術(shù)不成熟、效果單一的種種質(zhì)疑的同時，有人認(rèn)為，VR+教育的路還很寬很遠(yuǎn)。
在一間教室里，幾十名學(xué)生頭戴可穿戴VR設(shè)備，老師的手指在PAD上簡單操作，學(xué)生們就可以拿起手柄在宇宙中穿梭、探索太陽系行星，真實地感覺行星間的大小比例、運(yùn)動方式……學(xué)生用設(shè)備自行抓拍看到的場景后上傳圖片，老師在PAD上隨時查看學(xué)生狀態(tài)、對教學(xué)畫面截屏，切換課程內(nèi)容，隨時將所有VR設(shè)備中的畫面暫停，之后所有學(xué)生都將看到上傳的圖片，老師和學(xué)生都會根據(jù)VR可穿戴設(shè)備里看到的、感受到的一切進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。身處二維世界、感受三維空間，這就是VR課堂，是基于VR科技建立的教學(xué)空間。
目前，這樣的教學(xué)場景在全國的學(xué)校陸續(xù)發(fā)生。微視酷就是眾多在VR+教育領(lǐng)域探索研究的企業(yè)之一。
微視酷的VR教育產(chǎn)品體系分為VR課堂、VR交互教室以及VR實訓(xùn)教室。其中VR交互教室被應(yīng)用于K12、職教教學(xué)，為用戶帶來交互式體驗;VR實訓(xùn)教室被應(yīng)用于職教、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，為用戶帶來帶體感全景交互體驗。VR課堂是微視酷的重點(diǎn)產(chǎn)品，是由一套IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)、一臺PAD主控端、N套可穿戴式VR硬件設(shè)備聯(lián)合構(gòu)成。
在微視酷的VR課堂中，教師通過PAD指揮VR課堂，一鍵操作場景的暫停和恢復(fù)、學(xué)生的獨(dú)立和分散學(xué)習(xí)、老師的集中授課以及從一個學(xué)習(xí)情境到另一個學(xué)習(xí)情境的切換。上課過程中學(xué)生的注意力等信息會被記錄，教師可選擇學(xué)生進(jìn)行即時監(jiān)控，學(xué)生在VR場景中可以通過VR眼鏡抓取場景進(jìn)行拍照，照片即時傳到PAD，與全班分享。課堂數(shù)據(jù)會被同步傳輸和存儲，為教師教學(xué)提供分析依據(jù)。
所以，微視酷是一家提供包括硬件、課堂建設(shè)、師資培訓(xùn)、內(nèi)容供應(yīng)、教學(xué)教法輔助提升以及課后的反饋在內(nèi)的整體解決方案的VR教育軟件研發(fā)機(jī)構(gòu)。
從2016年到2017年，像坐過山車般經(jīng)歷大熱、遇冷的VR技術(shù)在教育這一高門檻的行業(yè)中受到很多質(zhì)疑后，會不會成為沙灘上的前浪?VR+教育究竟該如何發(fā)揮?“VR技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮是最有價值的，尤其是K12教育領(lǐng)域。”近日，北京微視酷科技有限責(zé)任公司的CEO楊威向芥末堆分享了他對于VR+教育行業(yè)的現(xiàn)狀和未來、與多數(shù)從業(yè)者不同的觀點(diǎn)。
VR技術(shù)在K12教育領(lǐng)域效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如消防、醫(yī)療等行業(yè)培訓(xùn)?
VR技術(shù)的最突出的優(yōu)點(diǎn)在于將傳統(tǒng)的、理性的二維課堂變成三維的課堂，感性的課堂。VR在教育中的作用是以感性認(rèn)識的方式獲取經(jīng)驗，這種方式本身不帶有邏輯思辨，老師基于與學(xué)生共同積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維邏輯能力。
楊威感慨到，“過去的課堂太理性了，老師告訴學(xué)生，這是一瓶水，然后學(xué)生就要背“水”的概念。而看一下、摸一下、喝一口，綜合這些感受，才能對水有真正的認(rèn)知。這個時候再學(xué)習(xí)水的分子結(jié)構(gòu)、三態(tài)等等，效果才能更好。”
以學(xué)習(xí)者為中心建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，用感性認(rèn)知的方式引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯能力也是教育改革的要求、教育未來發(fā)展的方向。從教育的角度看，基礎(chǔ)教育階段是孩子的人生觀、世界觀、價值觀以及感性、理性思維能力形成的初期，因此相比于其它時期，VR+教育在這個階段可以發(fā)揮其最大價值。
所以，目前在微視酷的業(yè)務(wù)占比中，K12教育高達(dá)80%。為何偏偏要把重心瞄準(zhǔn)在很多業(yè)界人士不看好的K12教育領(lǐng)域?楊威表示，選擇K12教育領(lǐng)域，等于把VR技術(shù)應(yīng)用到應(yīng)試教育當(dāng)中。在中國，即便是互聯(lián)網(wǎng)教育或者STEAM教育，這些學(xué)科內(nèi)、外教育的90%也屬于功利教育。所以，中國學(xué)生90%的時間是在功利教育的課堂上接受教育。“如果說VR技術(shù)能夠在教育的哪個點(diǎn)上發(fā)揮最大的作用，那一定是K12領(lǐng)域。”
基于這樣一種看法，微視酷采用銷售模塊化的商業(yè)模式，分為三種：代理模式，即通過標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品代理的方式銷售IES課程系統(tǒng);聯(lián)營模式，即微視酷提供技術(shù)、硬件開發(fā)支持，合作方提供客戶資源和關(guān)系對接進(jìn)行聯(lián)營利益分成;個性定制模式，即根據(jù)客戶的需求，進(jìn)行個性化定制開發(fā)。
C端未普及，B端的路走得下去嗎?
“在C端沒有普及，在B端推進(jìn)很難。這是完全錯誤的觀點(diǎn)。”楊威否定了大多數(shù)人對于VR+教育的看法。
以如今這個智能手機(jī)時代舉例，在蘋果之前最有名的智能手機(jī)是黑莓和多普達(dá)，最早使用這兩種手機(jī)的用戶都是商務(wù)人士。“他們雖然是C端消費(fèi)者，但是購買手機(jī)是帶有B端屬性的行為，甚至有的是B端公司采購一大批黑莓手機(jī)給員工用。然后發(fā)展到一定程度，C端消費(fèi)者就覺得這個東西可以購買了。”
當(dāng)代，任何技術(shù)滲透的過程必然是從研究開始，到B端再到C端。尤其對于科技產(chǎn)品來講，C端和B端的購買邏輯完全不同。B端的邏輯是：能解決核心問題，就會采購。C端的邏輯是：產(chǎn)品任何一個環(huán)節(jié)都要做好才會購買。
做VR+教育，應(yīng)該先研究產(chǎn)品能夠在B端解決的核心問題，然后技術(shù)得以迭代、提升。由此，軟件會更豐富，分辨度會更好，應(yīng)用的范圍越來越廣。技術(shù)的成熟度達(dá)到一定臨界點(diǎn)，C端的用戶便會愿意購買、使用。
B端C端最大的不同在于B端著眼于一個問題，而C端著眼于解決一類通用的問題。即使C端經(jīng)濟(jì)崛起，VR技術(shù)的推廣也一定是研究院先使用，然后B端機(jī)構(gòu)使用、有B端屬性的人用，最后是C端消費(fèi)者使用。
微視酷進(jìn)入B端公立校的渠道就是首先通過開展VR科普課，參加VR專項教學(xué)培訓(xùn)會，從而使用戶對微視酷VR課堂產(chǎn)生興趣和購買。其次是通過各省市的教育系統(tǒng)集成商、各地教育行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行合作，根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)行VR課堂服務(wù)。
VR+教育B端市場規(guī)模達(dá)千億是清晰可見的
根據(jù)微視酷的統(tǒng)計，在B端，全約國19萬所小學(xué)，9萬多所中學(xué)，1萬多所大學(xué)，9000多所職業(yè)院校，約30萬所院校。如果每個院校在這方面投50萬的硬件購置成本，VR+教育B端市場規(guī)模將達(dá)千億。
這個計算方法還沒有囊括全中國30萬所社會教育機(jī)構(gòu)的需求。未來，VR市場會像互聯(lián)網(wǎng)版圖一樣在各個行業(yè)都會占據(jù)一定比例。雖然教育和其他行業(yè)相比不同，是比較細(xì)碎的市場，但是當(dāng)VR進(jìn)化到下一個階段(普通消費(fèi)階段)，VR技術(shù)有可能創(chuàng)造出一個信息化的環(huán)境，在這個環(huán)境中，老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容會無縫銜接。那個時代的VR服務(wù)可以理解為今天的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，不只是單純的做技術(shù)，核心是應(yīng)用已有的基礎(chǔ)向大眾提供各種各樣的服務(wù)。
國家對于VR+教育的企業(yè)的指導(dǎo)性意見是探索VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的模式。楊威向芥末堆透露，“開始進(jìn)公立校，部分學(xué)校會抵觸VR技術(shù)，但是當(dāng)上了一節(jié)課之后大多數(shù)學(xué)校都會改變自己的看法。”
據(jù)悉，今年年底，微視酷2.0產(chǎn)品也將上線。新的產(chǎn)品線將能適應(yīng)課堂上的不同用戶場景、同時會為授課教師開放工具以制作課程。目前，微視酷以公立校業(yè)務(wù)為主，通過與各地教育局聯(lián)合推介，合作學(xué)校超150所。
此外，微視酷未來將聯(lián)合社會教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，包括STEAM教育機(jī)構(gòu)，嘗試將公立校VR教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)科外教育體系。據(jù)了解，近期，微視酷與約7家教育機(jī)構(gòu)的合作將實現(xiàn)落地，并在繼2016年9月獲千萬級Pre-A輪投資后又將完成數(shù)千萬的A輪融資。
