各地級以上市及順德區(qū)教育局，各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東實驗中學(xué)：
現(xiàn)將經(jīng)省教育廳黨組審議通過的《廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地、本單位工作實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
附件：廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃
廣東省教育廳
2017年5月18日
附件
廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃
為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實中央有關(guān)教育信息化的戰(zhàn)略部署和第二次全國教育信息化工作會議精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》確定的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，全面深入推進(jìn)“十三五”教育信息化工作，加快推進(jìn)廣東省教育現(xiàn)代化，特制定本規(guī)劃。
一、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
“十二五”以來，特別是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》發(fā)布以來，廣東省教育信息化工作堅持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用驅(qū)動、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計、多方協(xié)同推進(jìn)，各項工作取得了突破性進(jìn)展。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全省獨立建制學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，多媒體教室普及率達(dá)82%;優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及;全省近1000萬名師生已通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式;教育資源公共服務(wù)平臺建成并實現(xiàn)與國家、部分地區(qū)互聯(lián)互通，資源服務(wù)體系已見雛形;教育管理公共服務(wù)平臺基本建成覆蓋全省學(xué)生、教職工、中小學(xué)校舍等信息的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，大多數(shù)教育管理業(yè)務(wù)實現(xiàn)數(shù)字化改造;實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，全省63萬名教師參與培訓(xùn)，教師、校長和教育行政管理者的信息化意識與能力顯著增強(qiáng)。各級各類教育信息化也都取得豐碩成果，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育等領(lǐng)域結(jié)合各自需求，在擴(kuò)大資源覆蓋面、促進(jìn)教育公平和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面涌現(xiàn)出一批利用信息技術(shù)解決教育改革發(fā)展問題的應(yīng)用典型。
在總結(jié)工作進(jìn)展和成效的同時，必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前加快推進(jìn)教育信息化還面臨很多困難和問題，廣東教育信息化與廣東“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標(biāo)的要求相比，與發(fā)達(dá)國家、省市深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新的水平相比，仍存在差距：思想認(rèn)識尚需深化，一些教育行政部門和學(xué)校仍然沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)對教育的革命性影響，對教育信息化持懷疑態(tài)度，推進(jìn)教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大;信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合不深入，廣大師生和教育管理者的信息化教學(xué)、管理的應(yīng)用水平不高、效果不強(qiáng)、動力不足、激勵不到位等問題仍然突出，教育信息化對教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用尚未凸顯;我省教育信息基礎(chǔ)設(shè)施存在短板，部分教學(xué)點仍未接入互聯(lián)網(wǎng)，30%以上中小學(xué)接入帶寬不足10M，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)終端設(shè)備配置率低，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展水平差距較大，利用信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋的有效機(jī)制尚不完善;教育信息化管理體制機(jī)制尚未理順，“政府主導(dǎo)、應(yīng)用驅(qū)動、多部門參與”的工作機(jī)制未能充分發(fā)揮效能，全省統(tǒng)一規(guī)劃、整體發(fā)展的機(jī)制尚未建立，市場和企業(yè)資源整合不足，開放共享的發(fā)展格局尚未形成;網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護(hù)能力尚需加強(qiáng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事件時有發(fā)生，只管建設(shè)不顧安全、只管硬件忽視軟件、只管數(shù)據(jù)采集不顧數(shù)據(jù)維護(hù)的粗放式管理模式比較普遍。教育信息化仍然是廣東全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
根據(jù)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》和《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，“十三五”期間，廣東將圍繞“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標(biāo)，到2018年率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，持續(xù)深入推進(jìn)教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化、信息化和國際化“五位一體”的教育現(xiàn)代化建設(shè)，這對教育信息化建設(shè)提出了更高要求，需要信息技術(shù)提供更加便捷、更加智能、更加廣泛、更加安全的支撐和保障。促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡迫切需要信息技術(shù)與教育教學(xué)實現(xiàn)深度融合、機(jī)制創(chuàng)新，從各級各類教育、市域乃至省域?qū)用鏄?gòu)建利用信息化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋的機(jī)制和途徑，從培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的根本目的出發(fā)推進(jìn)信息化教學(xué)的常態(tài)化、制度化;教育治理能力現(xiàn)代化對教育信息化提出了更高要求，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢科學(xué)有效破解教育中的熱點難點問題，實現(xiàn)教育管理的業(yè)務(wù)優(yōu)化、流程再造、管理協(xié)同，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢推動教育科學(xué)決策、自治共治;隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算、人工智能等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代的到來，深刻改變著每個人的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，廣東智慧城市的新一輪建設(shè)也提出了智慧教育的新要求，為教育信息化帶來新的動力和機(jī)遇。
二、總體要求
(一)指導(dǎo)思想
“十三五”期間，推進(jìn)教育信息化要堅持以“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立和貫徹落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、統(tǒng)籌發(fā)展、智能泛在”的原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育的革命性影響作用，通過技術(shù)創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新解決教育問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公民辦學(xué)校全覆蓋,不斷促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和管理模式變革，持續(xù)提升教育質(zhì)量和教育治理水平，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
(二)工作原則
深化應(yīng)用，服務(wù)全局。要通過服務(wù)全局構(gòu)建教育信息化發(fā)展新格局，更加貼近教育改革發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題、融入教育改革發(fā)展的核心領(lǐng)域，由點及面、由單項工作到教育教學(xué)與管理全過程，促進(jìn)教育信息化全面深入應(yīng)用，以教育信息化引領(lǐng)廣東的教育現(xiàn)代化。
融合創(chuàng)新，育人為本。面向未來國力競爭和創(chuàng)新人才成長的需要，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把課程改革、教學(xué)改革、教育治理放在信息時代背景下來設(shè)計和推進(jìn)，以創(chuàng)新促發(fā)展，推動教育服務(wù)供給方式、教學(xué)和管理模式的變革，形成教育創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新互動并進(jìn)的良好局面。
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，一體發(fā)展。按照“全省一盤棋、教育整體性、區(qū)域一體化”的原則，突破部門、層級、區(qū)域、城鄉(xiāng)和教育系統(tǒng)內(nèi)外的壁壘和障礙，統(tǒng)籌規(guī)劃和整體設(shè)計教育信息化發(fā)展，形成統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化協(xié)調(diào)發(fā)展的合力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域一體化、城鄉(xiāng)一體化和各級各類教育一體化。
智能泛在，開放共享。面向未來5到10年的應(yīng)用需求，按照“適度超前、高起點、智能化”的原則，設(shè)計便捷易用、智能高效的應(yīng)用環(huán)境，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，大力推進(jìn)基于信息技術(shù)的教育供給側(cè)改革，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)供給模式，為實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”提供支撐。
(三)主要目標(biāo)
利用信息化全面實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。建成覆蓋全省、互聯(lián)互通、開放共享的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，建立優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享機(jī)制和服務(wù)供給模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公民辦學(xué)校全覆蓋。
實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。實現(xiàn)教育信息化向“主戰(zhàn)場、大規(guī)模、常態(tài)化”發(fā)展，信息化服務(wù)于教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、多樣化、個性化的效能顯著提升，教育信息化區(qū)域規(guī)模和品牌效應(yīng)彰顯。
支撐現(xiàn)代教育治理服務(wù)能力顯著提升。全面實現(xiàn)依托信息化條件的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化和重組，實現(xiàn)教育管理和服務(wù)的便捷高效，形成基于大數(shù)據(jù)的教育科學(xué)決策和個性化教育服務(wù)體系，以信息化推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化。
建成智能安全的信息化應(yīng)用支撐環(huán)境。全面實現(xiàn)“三通工程”目標(biāo)，建成智能、泛在、安全的信息化應(yīng)用環(huán)境，為基本實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”提供保障。
三、發(fā)展任務(wù)
以“粵教翔云”為抓手，以構(gòu)建智能、泛在、安全的信息化應(yīng)用環(huán)境為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公民辦學(xué)校全覆蓋和融合創(chuàng)新為關(guān)鍵，利用信息化優(yōu)化、創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平的教育。
(一)以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋為重點，以信息化推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
建設(shè)體系化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。加快引進(jìn)面向國家課程的數(shù)字化教材，以國家課程為主，以優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教與學(xué)方式為突破口，建設(shè)與國家課程對應(yīng)的微課程體系和在線名師工作室，積極匯聚百家企事業(yè)單位，整合師生需要的生成性資源，建設(shè)體系完善的中小學(xué)課程配套的基礎(chǔ)性數(shù)字教學(xué)資源，打造廣東特色名師資源，支撐信息化教學(xué)的常態(tài)化開展。
推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的協(xié)同服務(wù)。加快推進(jìn)區(qū)域平臺建設(shè)和與教育資源平臺的協(xié)同服務(wù)，推動數(shù)字教育資源教師參與、政企共建、多級互聯(lián)、開放共享，以大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)，突破縣域為主的教育體制限制和技術(shù)上的壁壘，從市域乃至全省統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，以區(qū)域為單位整體推進(jìn)教育信息化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、公民辦教育、城鄉(xiāng)三個“一體化”。
開展教育網(wǎng)絡(luò)扶貧行動。組織開發(fā)適合粵東西北農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和教學(xué)點的各年級各學(xué)科各版本教學(xué)資源并在課堂教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用，統(tǒng)籌推進(jìn)“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三個課堂建設(shè)和應(yīng)用，推廣“一校帶多點、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式。
創(chuàng)新數(shù)字教育資源供給服務(wù)模式。建立政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、多方參與、開放平等、共建共享的信息化教育資源和服務(wù)供給模式，大力培育數(shù)字教育資源市場，鼓勵企業(yè)積極提供云端支持、動態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)，將數(shù)字教育資源的選擇權(quán)真正交給廣大師生。加大數(shù)字教育資源的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。制定資源審查與評價指標(biāo)體系，進(jìn)一步確立通過市場競爭產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機(jī)制，建立使用者網(wǎng)上評價和專家審查相結(jié)合的資源評價機(jī)制，探索鼓勵企業(yè)、科研人員、教研人員、一線教師建設(shè)和推廣優(yōu)質(zhì)教育資源的激勵機(jī)制。
(二)以創(chuàng)新教與學(xué)方式為重點，以信息化推動教育特色多樣發(fā)展
構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式。研究互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的規(guī)律和方式，以深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用為抓手，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推動學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)路徑的優(yōu)化和創(chuàng)新，支持學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)、分享知識、交流經(jīng)驗、展示成果等，推廣基于網(wǎng)絡(luò)的校際合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、可視化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個性化發(fā)展的需要，實現(xiàn)師生“一人一空間、人人有特色”。有條件的地區(qū)探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新型教育模式中的應(yīng)用。
實施“互聯(lián)網(wǎng)+課程”創(chuàng)新行動。研究出臺《互聯(lián)網(wǎng)+課程指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)信息技術(shù)與國家課程、地方課程、校本課程的深度融合，拓展、豐富、深化課程的內(nèi)涵和外延，將信息技術(shù)應(yīng)用于課程的設(shè)計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的信息化水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校、社會和網(wǎng)絡(luò)教育資源的同步建設(shè)，重視課內(nèi)外學(xué)習(xí)途徑的結(jié)合，重視學(xué)校課程和更廣泛的社會實踐的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建豐富開放的課程。推進(jìn)信息技術(shù)課程改革，開發(fā)中小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程體系，開展依托信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)。面向個性化教育、國際教育、終身教育等，以創(chuàng)客課程、虛擬仿真課程、研學(xué)課程、項目式課程、跨學(xué)科課程、主題課程等為形式，分類引進(jìn)、開發(fā)優(yōu)質(zhì)在線課程，完成不少于1000門的互聯(lián)網(wǎng)+課程。
深化教學(xué)方式改革。加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)融合研究、應(yīng)用創(chuàng)新，全面普及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，大力發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，促進(jìn)移動終端、教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)、教研、創(chuàng)新一體化新格局，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新局面。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推動教學(xué)、家校溝通的優(yōu)化，豐富、拓展、延伸課堂，引導(dǎo)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動，支持家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，利用信息技術(shù)實現(xiàn)互動、生成、高效的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，支持職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，按照“縱向貫通、橫向融通、外部聯(lián)通”的思路，探索“虛實一體”的教學(xué)方式，建立“工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合”的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建以信息化促進(jìn)產(chǎn)教融合的機(jī)制和路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)模式，推動教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識與能力，創(chuàng)新拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升。
創(chuàng)新評價方式。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，逐步推動可穿戴設(shè)備支持下的“伴隨式評價”和形成性評價，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化和變革考試流程，在有條件的地區(qū)和學(xué)校逐步推行線上線下相結(jié)合的無紙化考試。
(三)以教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用為重點，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化
構(gòu)建教育治理信息化支撐體系。按照“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)上級建、特色系統(tǒng)本級建”的原則，結(jié)合行政管理權(quán)責(zé)和業(yè)務(wù)具體實施、應(yīng)用實際，破解長期嚴(yán)重制約深化應(yīng)用的“條塊”影響難題，加快省級教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)，建成覆蓋各級教育行政部門、各級各類學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的教育管理信息化體系，全面覆蓋財務(wù)管理、人事管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、圖書管理、資產(chǎn)管理、校友管理等校園主要業(yè)務(wù)治理領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)校構(gòu)建信息化環(huán)境下的現(xiàn)代治理體系。全面推進(jìn)移動辦公，加強(qiáng)教育管理流程再造，提升教育電子政務(wù)的水平與效益，打造“陽光教育”。
推動教育數(shù)據(jù)整合和應(yīng)用。逐步整合教育業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，積極探索開展與民政、衛(wèi)生、金融等跨部門數(shù)據(jù)融合，創(chuàng)新體制機(jī)制實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共建共享，破解數(shù)據(jù)壁壘和數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)門戶整合、數(shù)據(jù)規(guī)范、認(rèn)證互信、應(yīng)用協(xié)同、流程貫通的綜合平臺，逐步對現(xiàn)有數(shù)據(jù)和應(yīng)用資源進(jìn)行系統(tǒng)集成，實現(xiàn)各級各類教育數(shù)據(jù)的全面匯聚和共享，在提高教育管理效能的基礎(chǔ)上，加快管理流程優(yōu)化再造，實現(xiàn)決策支持科學(xué)化、管理過程精細(xì)化、教學(xué)分析即時化，形成基于大數(shù)據(jù)的教育決策咨詢機(jī)制和個性化教育服務(wù)模式，充分釋放教育信息化的潛能，系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用，促進(jìn)政府教育決策、管理和公共服務(wù)水平顯著提高，推動教育治理能力的現(xiàn)代化。
利用信息化提高教育治理水平。利用信息化實現(xiàn)政府部門、學(xué)校、家長和社會廣泛連接與信息快速互通，推動教育評價主體多元化、公共服務(wù)人性化，完善教育領(lǐng)域信息公開制度，使各級各類學(xué)校、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和廣大人民群眾更加及時、準(zhǔn)確地獲取教育信息，更加深入地參與教育治理過程，形成一個有效的教育治理體系。
(四)加強(qiáng)教育信息化交流合作，以信息化促進(jìn)教育國際化
加強(qiáng)教育信息化對外交流與合作。依托國家“一帶一路”戰(zhàn)略及有關(guān)教育對外開放的合作平臺，大力推動基于互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)域性、全球性教育交流合作。深化與港澳臺地區(qū)及發(fā)達(dá)國家的教育信息化交流合作，以信息化推動教育資源共享，積極參與國際教育信息化的應(yīng)用創(chuàng)新項目，培養(yǎng)師生國際視野與競爭力，推動區(qū)域教育信息化向國際化邁進(jìn)。
提高教育信息化對教育國際化的支撐能力。加強(qiáng)國際教育信息化研究，高度重視國外教育信息化發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，加強(qiáng)信息化對高水平大學(xué)建設(shè)、高水平理工科大學(xué)和理工類學(xué)科建設(shè)、一流高職院校建設(shè)的引領(lǐng)和支撐，支持與信息化深度融合過程中出現(xiàn)的新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)緊密相關(guān)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，支持跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新，推動高校創(chuàng)新科研組織模式和機(jī)制，培育高等學(xué)校新興優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)校集群，整體提升廣東高等教育信息化的國際競爭力。
(五)以補(bǔ)齊短板為重點，構(gòu)建泛在的教育信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境
深化“三通”工程。實施“教育寬帶網(wǎng)絡(luò)提速擴(kuò)容工程”，加快提升教育網(wǎng)絡(luò)水平，全面提速、升級、擴(kuò)容，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校推進(jìn)無線教育城域網(wǎng)、無線校園建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋。深化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“班班通”，推動多媒體教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)終端等交互式多媒體教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進(jìn)班級，實現(xiàn)中小學(xué)和教學(xué)點所有班級網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”覆蓋面，利用多種方式，普及師生個人學(xué)習(xí)終端全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”開通和應(yīng)用。
深化數(shù)字校園建設(shè)。繼續(xù)推動各級各類學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)，加強(qiáng)各級各類學(xué)校普通教室、學(xué)科實驗室、綜合實驗室(實訓(xùn)中心)、圖書館(室)等基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的信息化改造升級。鼓勵有條件的學(xué)校推動數(shù)字校園升級建設(shè)智慧校園，建成支撐教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研和管理的數(shù)字化環(huán)境。
加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌。以云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為基礎(chǔ)，研究出臺廣東信息化基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用環(huán)境建設(shè)指南，解決所有教育機(jī)構(gòu)間的高速互聯(lián)及各類共享應(yīng)用的計算和存儲資源的集約化投入，達(dá)到高速可用、安全可靠、可信共享、泛在開放的水平。
(六)完善防御體系，提高教育網(wǎng)絡(luò)空間安全保障能力
健全網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理制度。全面落實國家網(wǎng)絡(luò)與信息安全的戰(zhàn)略部署，提高網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，落實網(wǎng)絡(luò)信息安全一把手負(fù)責(zé)制，按照分級管理、逐級負(fù)責(zé)的原則，完善網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理制度，形成教育數(shù)據(jù)資源開放共享制度機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)安全與教育資源內(nèi)容安全，做到認(rèn)識到位、管理到位、責(zé)任到位、技術(shù)到位和保障到位。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保障體系建設(shè)。全面落實教育系統(tǒng)信息安全等級保護(hù)制度，加快全省教育行業(yè)數(shù)字證書的應(yīng)用和推廣工作，加強(qiáng)對信息技術(shù)安全工作的統(tǒng)籌管理，建立教育行業(yè)常態(tài)化的通報預(yù)警和督查機(jī)制，完善各級安全應(yīng)急預(yù)案;對已建、新建的教育基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要教育信息系統(tǒng)和面向社會服務(wù)的教育政務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行國產(chǎn)密碼加固，做到同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運行、定期評估;加強(qiáng)對信息系統(tǒng)、網(wǎng)站、移動應(yīng)用的監(jiān)測和預(yù)警能力，建成與廣東教育信息化發(fā)展相適應(yīng)的的網(wǎng)絡(luò)信息安全與應(yīng)用服務(wù)體系。
開展網(wǎng)絡(luò)信息安全綜合治理行動。開展網(wǎng)絡(luò)安全綜合治理行動，開展教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)與信息安全專項檢查，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)隊伍建設(shè)，開展安全管理和技術(shù)培訓(xùn)。
四、重點工程
(一)教育寬帶網(wǎng)絡(luò)提速擴(kuò)容工程
推動教育網(wǎng)升級提速。繼續(xù)推進(jìn)省教科網(wǎng)和省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)的升級改造，實現(xiàn)“雙網(wǎng)”融合，提升廣東省教育與科研計算機(jī)網(wǎng)的服務(wù)性能，實現(xiàn)省級教育主干網(wǎng)絡(luò)從IPv4到IPv6的升級平移，實現(xiàn)IPv6優(yōu)先，豐富基于IPv6的應(yīng)用。大力推進(jìn)基于市域的教育城域網(wǎng)擴(kuò)容提速，推動各級教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)和各級各類學(xué)校全部接入省教科網(wǎng)和基礎(chǔ)教育專網(wǎng)，省、市、縣、校四級教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高速互聯(lián)。
建設(shè)無線教育網(wǎng)。探索校企共建、BYOD(Bring Your Own Device，自帶設(shè)備)等多種方式，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動通信技術(shù)等為基礎(chǔ)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校開展無線教育城域網(wǎng)、無線校園網(wǎng)建設(shè)，逐步推進(jìn)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。
到2020年，廣東省教育和科研計算機(jī)網(wǎng)到各地市骨干網(wǎng)絡(luò)帶寬拓寬至60G，各市教育城域網(wǎng)到校接入網(wǎng)帶寬不低于1G或城鎮(zhèn)中小學(xué)以上學(xué)校班均接入帶寬不低于50M，農(nóng)村學(xué)校(含教學(xué)點)班均不低于30M?；拘纬膳c“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境。
(二)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享工程
加快基礎(chǔ)性優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。推動各級各類學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)開發(fā)集聚優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與出版機(jī)構(gòu)的合作，通過征集、購買、共享等方式匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，引進(jìn)立體化的數(shù)字教材，開發(fā)體系化的名師微課程資源，形成體系完善的中小學(xué)課程配套的基礎(chǔ)性數(shù)字教學(xué)資源。開展涉及社會主義核心價值觀、思想品德、校園文化、校園安全、學(xué)生行為規(guī)范、中華傳統(tǒng)文化、嶺南文化等方面專題教育資源的建設(shè)。
構(gòu)建數(shù)字教育資源云服務(wù)體系。推動優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，優(yōu)化省級教育資源公共服務(wù)平臺，擴(kuò)大數(shù)字教育資源共享聯(lián)盟范圍，探索建立政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體的優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，推動數(shù)字教育資源教師參與、政府引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)、多級互聯(lián)、開放共享，實現(xiàn)省級與國家、市、縣互聯(lián)互通，支持第三方市場資源合規(guī)接入，形成覆蓋全省多級分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系。
加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模化應(yīng)用。繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動，大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，研究基于優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用創(chuàng)新模式和教師能力培訓(xùn)課程，組織開展數(shù)字教育資源規(guī)?；瘧?yīng)用試點和課題研究，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新形態(tài)。
推進(jìn)“廣東慕課”建設(shè)。探索職業(yè)教育、高等教育、終身教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的“跨院校、跨行業(yè)、跨地區(qū)”共建共享機(jī)制，建設(shè)廣東高校“優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源和應(yīng)用成果的轉(zhuǎn)化推介，推動高校建設(shè)并向社會開放在線課程，實現(xiàn)省內(nèi)院校優(yōu)質(zhì)資源共享，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。建立并完善繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”制度，建設(shè)支持終身學(xué)習(xí)的在線教育評價和質(zhì)量監(jiān)管體系，為廣大學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，構(gòu)建職前和職后教育一體、學(xué)歷和非學(xué)歷教育融通的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)體系。
到2020年，中小學(xué)課程數(shù)字化率達(dá)80%以上，基本滿足信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用的需要;建成不少于1000門省級優(yōu)質(zhì)在線課程和不少于2萬節(jié)市級優(yōu)質(zhì)在線課程，滿足師生多樣個性的教育需求;實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的國家、省、市、縣和公民辦學(xué)校共享。
(三)智慧教育示范工程
構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新型智能學(xué)習(xí)環(huán)境。推動數(shù)字校園向智慧校園升級，支持有條件的地區(qū)和學(xué)校，積極探索基于云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AR、VR和3D打印等的智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，配備先進(jìn)的可交互智能設(shè)備設(shè)施，逐步建成技術(shù)支持下“可感知、可分析、可干預(yù)、可自愈”的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。
開展智慧教育應(yīng)用試點。遴選一批區(qū)域和學(xué)校，探索利用信息化推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化、國際化的示范試點，開展基于智能信息化環(huán)境的課程改革、教與學(xué)方式變革、評價方式改革、教師專業(yè)發(fā)展、教育科學(xué)決策等智慧應(yīng)用探索，推動學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價、教研、管理的流程再造和系統(tǒng)創(chuàng)新，實現(xiàn)信息化支撐下教育組織形態(tài)、運行方式和教學(xué)過程全面變革，基本實現(xiàn)信息化促進(jìn)粵東西北農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋和面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。探索建立創(chuàng)新示范培育和成果推廣機(jī)制，加強(qiáng)專家調(diào)研指導(dǎo)和跨區(qū)域、跨校協(xié)同，每年培育和遴選不少于50個示范成果進(jìn)行推廣，以點帶面，形成信息化融合創(chuàng)新、智慧教育規(guī)?；?yīng)。
到2020年，省級建成100所智慧校園和300個“未來教室”，培育500個智慧教育項目;各地市建成不少于10所“智慧校園”示范學(xué)校、30間未來教室樣板、30個智慧教育示范項目。
(四)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程
開展教師信息化教學(xué)能力精準(zhǔn)培訓(xùn)。深入實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，推進(jìn)全省教師培訓(xùn)服務(wù)平臺建設(shè)，研究不同技術(shù)環(huán)境、不同學(xué)科的信息化教學(xué)應(yīng)用模式，開展基于大數(shù)據(jù)的教師分析，建設(shè)教師在線培訓(xùn)課程超市，開展以深度融合信息技術(shù)為特點的按需培訓(xùn)，增強(qiáng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力。有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開展混合式教研、在線教研、校本研修、工作坊研修等活動，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。
全面提高師范生信息化教學(xué)能力。將信息化教學(xué)能力納入師范生培養(yǎng)課程體系，引進(jìn)開發(fā)面向師范生的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)課程開發(fā)，強(qiáng)化師范生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。
加強(qiáng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。舉辦各級教育行政管理干部、校(園)長信息化專題培訓(xùn)，培養(yǎng)、引進(jìn)一批信息化領(lǐng)導(dǎo)力和改革創(chuàng)新意識強(qiáng)的教育領(lǐng)軍人才，建立與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，培養(yǎng)一批懂技術(shù)、能創(chuàng)新的課改、教改拔尖人才。
加強(qiáng)信息化教學(xué)專業(yè)支持隊伍建設(shè)。全面開展教研員信息化教學(xué)研究和指導(dǎo)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一支互聯(lián)網(wǎng)+時代的教研隊伍。推進(jìn)電教部門角色轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)隊伍建設(shè)。
到2020年，完成中小學(xué)教師、校(園)長、教研員、電教專業(yè)技術(shù)人員的全員培訓(xùn)，全省教師、校(園)長、教育行政管理人員及培訓(xùn)者的信息化意識、素養(yǎng)和能力顯著提升，培養(yǎng)一批在信息技術(shù)應(yīng)用與融合創(chuàng)新方面能起示范輻射作用的骨干教師、校(園)長和領(lǐng)軍人才;形成信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新的專業(yè)支持服務(wù)體系。
(五)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程
推進(jìn)教育數(shù)據(jù)服務(wù)體系建設(shè)。建設(shè)省級教育數(shù)據(jù)中心，全面部署教育核心系統(tǒng)，建設(shè)全省信息系統(tǒng)應(yīng)用體系、技術(shù)服務(wù)體系以及省級信息安全體系，實現(xiàn)與國家教育數(shù)據(jù)中心的無縫對接及全省各級各類教育機(jī)構(gòu)的綜合管理應(yīng)用。全省范圍內(nèi)云計算數(shù)據(jù)中心規(guī)模擴(kuò)展到一個主中心、多個分中心，在主中心與分中心之間實現(xiàn)計算資源統(tǒng)籌分配管理、數(shù)據(jù)異地互相備份。
推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用。建設(shè)涵蓋省內(nèi)學(xué)生、教師和學(xué)校信息的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，推動基于大數(shù)據(jù)的教育規(guī)劃與決策支持系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，動態(tài)掌握辦學(xué)條件、學(xué)生素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教育綜合發(fā)展等業(yè)務(wù)并匯聚形成數(shù)據(jù)倉庫，為教師和學(xué)生的個性化發(fā)展提供服務(wù)，探索教育發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生成長可監(jiān)測、可評估的新路徑。
推動“兩平臺”(教育管理公共服務(wù)平臺與教育資源公共服務(wù)平臺)融合。制定并推行與國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)相銜接的廣東教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)范，規(guī)范數(shù)據(jù)的全生命周期管理，確保數(shù)據(jù)完整、可用、可共享，建立數(shù)據(jù)管理與開放共享平臺，支持鼓勵各級教育部門以及第三方機(jī)構(gòu)開發(fā)利用政府公開數(shù)據(jù)，推動教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)“伴隨式收集”，實現(xiàn)各級各類教育數(shù)據(jù)的全面匯聚和共享。構(gòu)建“一站式”教育服務(wù)門戶，為廣大師生、各級各類學(xué)校、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和廣大人民群眾提供全方位的教育信息服務(wù)。
到2020年，實現(xiàn)國家教育管理公共服務(wù)平臺核心系統(tǒng)全面部署和推廣應(yīng)用，全省學(xué)校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)覆蓋各項主要業(yè)務(wù);初步實現(xiàn)部、省、市教育部門以及省直相關(guān)部門之間數(shù)據(jù)共享和交換;建成省級教育綜合服務(wù)門戶、數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)管理與服務(wù)平臺，初步實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的教育科學(xué)決策和個性化教育服務(wù)。
五、保障措施
以創(chuàng)建“廣東省教育信息化強(qiáng)縣(市、區(qū))、強(qiáng)市”為抓手，做好頂層設(shè)計和模式選擇，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，以需求引導(dǎo)，保障經(jīng)費投入，強(qiáng)化隊伍建設(shè)。
(一)組織保障
加強(qiáng)對教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和信息化整體規(guī)劃。出臺廣東省教育信息化強(qiáng)縣(市、區(qū))、強(qiáng)市建設(shè)方案和評估指標(biāo)體系。完善各級各類教育行政部門的信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確教育信息化管理部門的職能定位，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃，理順各級教育管理部門與信息化管理機(jī)構(gòu)間的關(guān)系。探索和建立便捷高效的教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐機(jī)制，整合教研、電教、信息、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，充分利用相關(guān)企業(yè)專業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢，形成合力，為學(xué)校、師生等提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的服務(wù)。推動各級各類學(xué)校建立校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任CIO(首席信息官)制度，全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展。加強(qiáng)完善專家咨詢制度，充分發(fā)揮專家委員會的作用，實行科學(xué)決策。
(二)制度保障
完善教育信息化相關(guān)政策。加快推進(jìn)教育信息化法制建設(shè)。將教育信息化列為政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，將教育技術(shù)能力納入教師資格認(rèn)證與考核體系，完善教育信息化相關(guān)部門的技術(shù)人員職稱(職務(wù))評聘辦法，建立教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新激勵和資源消費政策。加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。開展標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)科研，研究出臺“三通工程”、教育云建設(shè)和服務(wù)、智慧校園、互聯(lián)網(wǎng)+課程、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源等一系列教育信息化標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指南，建立市場準(zhǔn)入制度，保障教育信息化的規(guī)范建設(shè)。建立教育信息化評估體系。完善各類信息化項目管理制度及信息化工作績效評價制度，研究制定教育信息化檢查評價辦法，定期開展建設(shè)和應(yīng)用效益評估。
(三)經(jīng)費保障
堅持政府主導(dǎo)，加大財政投入，充分利用政府相關(guān)發(fā)展專項，推進(jìn)教育信息化資源建設(shè)及示范性應(yīng)用。制定教育信息化建設(shè)和運行維護(hù)保障經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)等政策措施，優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，按照信息化建設(shè)發(fā)展需要，將基礎(chǔ)設(shè)施和重點項目建設(shè)資金列入各級財政教育經(jīng)費預(yù)算，可在生均公用經(jīng)費中據(jù)實安排用于教育信息化建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)。優(yōu)化教育信息化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，制定教育信息消費政策，鼓勵采用多種資金籌措方式，引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)等社會資金投入，鼓勵企業(yè)和社會力量投資并參與建設(shè)和服務(wù)，多渠道籌集教育信息化經(jīng)費，健全“基礎(chǔ)性服務(wù)政府買單、個性化服務(wù)市場運營”的長效建設(shè)機(jī)制。加大省級財政對粵東西北地區(qū)教育信息化的投入力度，引導(dǎo)地方加強(qiáng)對農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化的經(jīng)費支持力度。鼓勵基礎(chǔ)電信企業(yè)建立對各級各類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用資費優(yōu)惠機(jī)制。
(四)隊伍保障
明確教育信息化隊伍的崗位設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展路徑，打造一支經(jīng)驗豐富、素質(zhì)優(yōu)良、人員穩(wěn)定的技術(shù)支撐隊伍。建立多層次、多形式、重實效的信息化人才培養(yǎng)制度，鼓勵企業(yè)與高校、科研院所、職業(yè)教育等機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)信息化與信息安全緊缺人才，建成一批教育信息化專業(yè)技術(shù)人才實訓(xùn)基地，加強(qiáng)對教育信息化專業(yè)技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)，推行校園網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)，較快培育復(fù)合型、實用性信息技術(shù)人才。
