“專注6-18歲青少年STEAM創(chuàng)客教育，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)潛力，發(fā)掘天賦，提升綜合素質(zhì)!”這是在美上市企業(yè)達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下少兒教育品牌童程童美官方網(wǎng)站上的介紹。課程介紹中則提到，少兒編程、智能機(jī)器人編程、少兒3D打印、信息學(xué)奧賽等內(nèi)容。而比較引人關(guān)注的是，童程童美在對(duì)外介紹中還稱，能夠讓孩子參加機(jī)器人大賽、信息學(xué)奧賽，成為科技特長(zhǎng)生，加分小升初、初升高。
近日，有看到這些宣傳信息的家長(zhǎng)不禁驚喜，送孩子去童程童美學(xué)習(xí)少兒編程還能為小升初、初升高加分!
STEAM教育能為小升初和上重點(diǎn)中學(xué)加分?
然而，了解相關(guān)政策情況后，記者發(fā)現(xiàn)，受這些STEAM教育企業(yè)宣傳影響，抱著能夠?yàn)樾∩跫臃中膽B(tài)，送孩子去童程童美等學(xué)習(xí)少兒編程的家長(zhǎng)，最后可能會(huì)失望。
記者通過(guò)網(wǎng)上檢索后發(fā)現(xiàn)，隸屬于達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)的童程童美在宣傳中確實(shí)打出“科技教育，加分小升初”的旗號(hào)。類似的，碼高機(jī)器人也打出了“選碼高科技特長(zhǎng)生課程是走北京市小升初科技特長(zhǎng)生不二之選，完善的課程體系，讓孩子穩(wěn)上重點(diǎn)中學(xué)”的宣傳。
此外，目前我國(guó)的機(jī)器人賽事確實(shí)不少，包括中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽等，國(guó)際上也有國(guó)際機(jī)器人奧林匹克大賽、FIRA機(jī)器人足球賽等。廣州市在中考招生中還以這類比賽名次為標(biāo)準(zhǔn)，招收過(guò)科技特長(zhǎng)生。
但是，未來(lái)網(wǎng)記者梳理相關(guān)教育政策發(fā)現(xiàn)，2014年1月，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，要求小升初免試就近入學(xué)，并明確了工作制度和流程，即合理劃定招生范圍，有序確定入學(xué)對(duì)象，規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)。同時(shí)提到，我國(guó)將逐步減少特長(zhǎng)生招生，試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)。
而在今年4月北京市教委發(fā)布的2017年義務(wù)教育階段入學(xué)工作意見(jiàn)則提到，北京市將按照教育部“不得以各類競(jìng)賽、考試證書、榮譽(yù)證書或?qū)W習(xí)等級(jí)等作為招生入學(xué)依據(jù)或參考”、“逐步降低特長(zhǎng)生比例”的規(guī)定，在以往工作基礎(chǔ)上今年北京全是取消推優(yōu)入學(xué)。同時(shí)，將進(jìn)一步規(guī)范特長(zhǎng)生入學(xué)工作，各區(qū)招收特長(zhǎng)生比例要降到本區(qū)初中招生總?cè)藬?shù)的4%以內(nèi)。除北京市教委批準(zhǔn)的可招收體育、藝術(shù)和科技特長(zhǎng)生的學(xué)校原則上面向本區(qū)招收特長(zhǎng)生以外，其他學(xué)校一律不得以特長(zhǎng)生的名義招收學(xué)生。特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目和數(shù)量要向中華傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)遺產(chǎn)方向傾斜。
圖為童程童美、碼高等關(guān)于科技特長(zhǎng)生的宣傳
此前還媒體報(bào)道提到：機(jī)器人制作就像一個(gè)“無(wú)底洞”，非常消耗學(xué)生的時(shí)間和精力;機(jī)器人的知識(shí)從淺入深非常龐雜，學(xué)習(xí)機(jī)器人制作周期長(zhǎng)、成本高，越往上越難拔尖，想以此在各類大賽中獲得好名次、贏得加分，需理性對(duì)待。
有專家認(rèn)為，通過(guò)減少特長(zhǎng)生招生這一變化，是引導(dǎo)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)回歸本質(zhì)。特長(zhǎng)生比例的降低也引導(dǎo)家長(zhǎng)從發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)的角度來(lái)培養(yǎng)特產(chǎn)，不能將特長(zhǎng)作為擇校、升學(xué)的敲門磚。
這說(shuō)明，想通過(guò)少兒編程競(jìng)賽來(lái)增加小升初入學(xué)籌碼，難度很大。
目前國(guó)內(nèi)STEAM教育多是炒作概念
而對(duì)于國(guó)內(nèi)正發(fā)展得如火如荼的STEAM教育，全國(guó)模范教師、一直致力于推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的浙江溫州市籀園小學(xué)科學(xué)教師陳耀曾在接受采訪時(shí)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)這個(gè)概念更多的可能是一種炒作。此外，九宮八卦創(chuàng)始人鄭勇在接受未來(lái)網(wǎng)記者采訪時(shí)，也表達(dá)了目前國(guó)內(nèi)STEAM教育尚屬于概念炒作的看法。
如大眾所了解的，STEAM代表科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，藝術(shù)(Art)，數(shù)學(xué)(Mathematics)。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。STEAM教育提倡的是一種新的教學(xué)方式：讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)。STEAM學(xué)習(xí)一定是基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究式的教學(xué)方式，一個(gè)完整的STEAM教學(xué)應(yīng)該是基于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，提出自己的解決思路。否則，STEAM教學(xué)的意義缺失了最根本的基礎(chǔ)。
陳耀說(shuō)，STEAM教育、創(chuàng)客教育火起來(lái)了本來(lái)是一件好事，但是現(xiàn)在出現(xiàn)的一個(gè)大問(wèn)題，就是STEAM教育被很多人等同于機(jī)器人教育，很多推STEAM很火的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)際上都是做機(jī)器人教育的。
學(xué)者梁國(guó)立也曾指出，STEM是美國(guó)根據(jù)美國(guó)國(guó)家發(fā)展，對(duì)美國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育課程的一個(gè)“補(bǔ)丁”;而STEAM又是STEM的“補(bǔ)丁”，等于是“補(bǔ)丁”上的“補(bǔ)丁”，中國(guó)不能只是把美國(guó)“補(bǔ)丁”的“補(bǔ)丁”打過(guò)來(lái)。同時(shí)，STEAM只是學(xué)科內(nèi)容，包含了科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)以及語(yǔ)言藝術(shù)，音樂(lè)、美術(shù)等，并不是方法。如果國(guó)內(nèi)只是接受、販賣美國(guó)的概念，若干年之后我們自己的孩子可能依然不知道該怎樣去思考，不知道該怎樣做明辨性思維、怎樣做價(jià)值判斷。
上海齊家教育研究室主任林志敏也曾表示，教育改革如果要“借他山之石”，不是借鑒“做法”，而是要借鑒做法產(chǎn)生的“根源”，也就是中國(guó)古代倡導(dǎo)的“授人以漁”。如果在傳授科學(xué)的同時(shí)又去抄襲，就會(huì)失去科學(xué)精神。
有STEAM教育機(jī)構(gòu)業(yè)內(nèi)人士也指出，目前國(guó)內(nèi)很多所謂的STEAM教育，其實(shí)只是高級(jí)手工課，不是真正的STEAM教育。真正的STEAM教育，應(yīng)該是引導(dǎo)孩子自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中去學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)的，最終培養(yǎng)的是孩子的終身發(fā)展能力。
以“STEAM教育”自詡的教育機(jī)構(gòu)，一旦將STEAM教育引向目的性學(xué)習(xí)——參加國(guó)際機(jī)器人奧林匹克大賽、為小升初或者初升高加分，那將偏離STEAM教育的本質(zhì)。
所以，面對(duì)STEAM教育的熱潮，家長(zhǎng)們應(yīng)該進(jìn)行冷思考，想好為什么送孩子去參加STEAM教育學(xué)習(xí)，再去選擇真正適合孩子發(fā)展的STEAM教育。
