圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
2017年3月23日下午在2017博鰲亞洲論壇“未來(lái)的教育”分論壇上，日本立命館亞洲太平洋大學(xué)校長(zhǎng)Shun KORENAGA、澳門科技大學(xué)校長(zhǎng)劉良、孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)基金會(huì)理事長(zhǎng)、廣東以色列理工學(xué)院校長(zhǎng)李劍閣、韓國(guó)首爾傳媒大學(xué)校長(zhǎng)樸承哲以及清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇就未來(lái)的教育變革展開了討論。
網(wǎng)絡(luò)教育不會(huì)顛覆課堂教育
早在2013年，在線教育就悄悄進(jìn)入了人們的視野。靜悄悄的來(lái)了，直到現(xiàn)在，過(guò)程卻轟轟烈烈。不僅體現(xiàn)在資本的爭(zhēng)相涌入，更為重要的一點(diǎn)，“顛覆教育”的說(shuō)法甚喧塵上。對(duì)此，博鰲論壇的嘉賓表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
劉良認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)課堂教育是一種補(bǔ)充，不是顛覆。因此，在教育中要增加互動(dòng)、重視課堂面對(duì)面的教學(xué)，應(yīng)該把課堂教育延伸到企業(yè)，延伸到畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，讓社會(huì)和企業(yè)家參與到培育的過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)與課堂教育最終應(yīng)與社會(huì)就業(yè)教育充分融合。
樸承哲的想法則有不同，他認(rèn)為，將來(lái)的學(xué)生很可能不用再去學(xué)校上學(xué)，在家進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，再到學(xué)校考試。未來(lái)10年，韓國(guó)50%的工種可能會(huì)消失，其他國(guó)家也會(huì)發(fā)生這種新的變化，因此要采用新方法，做好準(zhǔn)備，迎接新的社會(huì)和新的教育方式。另外，以媒體為中心的行業(yè)，像戲劇、電影業(yè)、宣傳、廣告，即文化行業(yè)，是不能夠被機(jī)器人所取代的。一個(gè)國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)越強(qiáng)大，就會(huì)越強(qiáng)大。全球文化市場(chǎng)的35%由美國(guó)占據(jù)，而中國(guó)在全球占比只有12%。因此要加強(qiáng)文化市場(chǎng)和文化領(lǐng)域活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新型思維和批判性思維。
教育的“變”與“不變”
很多人認(rèn)為目前的課堂教學(xué)是教學(xué)為主，在后工業(yè)時(shí)代，教育是否能定制化還是未知。在論壇的開始主持人就教育的變革，并且以大學(xué)的教學(xué)變革為例，向在座的嘉賓提出問(wèn)題。
Shun KORENAGA對(duì)此表示，教育要以學(xué)生為本。雖然在線教育和數(shù)碼教育發(fā)展迅猛，重要性也日益提升，但課堂教育、面對(duì)面教學(xué)仍很重要，互動(dòng)性是其核心，由此提高教師的教學(xué)能力和方法。
劉良說(shuō)：“未來(lái)，課堂教學(xué)仍是主要模式，關(guān)鍵是怎么教和怎么延伸課堂教學(xué)。教育要進(jìn)行三個(gè)根本改變：一是從傳播知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生準(zhǔn)備好適應(yīng)和參與千變?nèi)f化的世界的能力;二是從專才到復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變;三是從專業(yè)教育向全人教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人格魅力，造就健全人格，而這應(yīng)該體現(xiàn)在課堂和非課堂所有教育之中。”
李劍閣則認(rèn)為，改革不是一下子顛覆原來(lái)的課堂，所培養(yǎng)的人才，一定要既是專才，又是通才，又能適應(yīng)變化。
“我們應(yīng)該加強(qiáng)研討，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、活動(dòng)式教學(xué)，但課本不會(huì)消失。未來(lái)，會(huì)有更多的個(gè)性化、定制化授課。”樸承哲這樣說(shuō)。
邱勇則認(rèn)為，雖然大學(xué)校長(zhǎng)都忙于人事、科研、行政等綜合改革事務(wù)，但最重要的還是教育教學(xué)改革：一是教育過(guò)程的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán);二是要把培養(yǎng)知識(shí)、能力和價(jià)值觀融合到一起，三位一體，其中排在第一位的是價(jià)值觀塑造。未來(lái)的畢業(yè)生，能否為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，關(guān)鍵在于此。教師最大的功能是言傳身教，身教的功能永遠(yuǎn)也取代不了。
以下是億歐整理的部分會(huì)議實(shí)錄(有刪減)：
吳小莉：各位老師，各位博鰲亞洲論壇的朋友大家好，我是吳小莉。很多朋友在這里，一年一度聚會(huì)，其實(shí)海南我很熟悉，很多朋友也很熟悉，它是一個(gè)溫暖怡人的地方，這里很神奇。過(guò)去的博鰲亞洲論壇當(dāng)中，教育的話題也從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)，每次我們邀請(qǐng)?jiān)谖枧_(tái)上的教育界的大師們也總是讓我們充滿驚喜。
今天肩負(fù)著這個(gè)使命和精神的大師們來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于亞洲高等教育的現(xiàn)狀他們有什么樣的理解?他們會(huì)怎么樣描繪未來(lái)高等教育的發(fā)展藍(lán)圖，對(duì)于創(chuàng)新和改革教育又有什么樣的冀望?，F(xiàn)在為大家?guī)?lái)今天的討論主題，“未來(lái)的教育”。
第一個(gè)主題討論的關(guān)鍵詞，改革。這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)每一位校長(zhǎng)，每一位校長(zhǎng)覺(jué)得想要搶答也可以。很多人認(rèn)為目前的課堂教學(xué)是教學(xué)為主，在后工業(yè)時(shí)代，教育是否能定制化?如果談改革，您認(rèn)為大學(xué)教育最需要改革的地方在哪里?
劉良：我感覺(jué)到最關(guān)鍵的不是課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。因?yàn)檎n堂教學(xué)，我相信始終在未來(lái)很多年仍然是教育主要的方式。但是，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是怎么教，怎么在課堂里面教，還有課堂怎么延伸。具體來(lái)講，我感覺(jué)到主要要從教育的理念、教育的制度、教育的管理這些方面看有三個(gè)根本性的問(wèn)題改變。
第一，從傳輸知識(shí)向培養(yǎng)能力的改變。但是實(shí)際上沒(méi)有從根本上能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因?yàn)樵谖磥?lái)的時(shí)代什么是根本的目的?我看到哈佛大學(xué)，以前是通識(shí)教育做得挺好的。但是2015年有一個(gè)委員會(huì)專門審核通識(shí)教育，他們認(rèn)為通識(shí)教育龐雜，不清楚，所以掀起了要改革通識(shí)教育的浪潮。
第二，怎么從培養(yǎng)專才向培養(yǎng)復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。第三個(gè)方面，要從專業(yè)教育向全人教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)際上一個(gè)科學(xué)家也好，還是一個(gè)政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)人士也好，很多，首先是一個(gè)全人的素質(zhì)，人格的魅力、健全的人格。所以，對(duì)做教育的人賦予了非常重要的使命。
李劍閣：我同意校長(zhǎng)的意見，基礎(chǔ)教育還是非常重要的，現(xiàn)在一說(shuō)教育改革好像都可以把原有的教育顛覆掉，這個(gè)我是不贊成的。因?yàn)閿?shù)理化這樣的基礎(chǔ)教育，其實(shí)我認(rèn)為是必須要教好，而且要教得更好，所以我們還是很強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的。
但是，現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)變化非常大，有可能今天學(xué)的專業(yè)明天就被顛覆掉了。我們的教育一定要培養(yǎng)出這樣的人才，既是一個(gè)專才，又是一個(gè)通才，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)劇烈的變化。川普想解決傳統(tǒng)制造業(yè)失業(yè)問(wèn)題，這些人并不是沒(méi)有工作，而是不能轉(zhuǎn)型，原有的技能不行了。所以即使把制造業(yè)回去，但是就業(yè)也回不去。所以我們要培養(yǎng)隨著技術(shù)進(jìn)步能夠找到飯碗的人。
邱勇：我回應(yīng)一下，我沒(méi)有用過(guò)計(jì)算尺，只能說(shuō)明我沒(méi)有那么老。我補(bǔ)充一下，現(xiàn)在所有大陸學(xué)校的校長(zhǎng)都很忙，忙改革，中國(guó)大陸所有高校都在進(jìn)行綜合改革。我們不但是改革，還加了一個(gè)綜合，改革內(nèi)容很多，人事制度改革，行政機(jī)構(gòu)改革等等，事情很多。但是改革必然有重點(diǎn)，在我看來(lái)大學(xué)的改革最重要，影響最深遠(yuǎn)的還是教育教學(xué)改革。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)什么，知識(shí)肯定不應(yīng)該放在第一位，能力也不應(yīng)該放在第一位。說(shuō)清華大學(xué)提出教育教學(xué)改革，我們的培養(yǎng)模式叫做三位一體，有知識(shí)、有能力，但是放在第一位的是價(jià)值塑造，這個(gè)還是最重要的。它是影響根本的學(xué)生的成長(zhǎng)，能力重要、知識(shí)重要，但是最終能不能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，能不能做出最大的貢獻(xiàn)還是價(jià)值引導(dǎo)上。
教育教學(xué)有兩件事情是最重要的。第一，教育過(guò)程之中的改革，改革什么呢?真正把學(xué)生放在教育的中心，增大學(xué)生的自主權(quán)，有他們的選擇余地，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。
是永駿：我也認(rèn)為大學(xué)的教育應(yīng)該還是以學(xué)生為本是很重要的。剛才談到在線教育，數(shù)碼教育，科技方面將來(lái)是發(fā)展的，但是課程的教育，科技方面發(fā)展這是一個(gè)方面。另外一個(gè)方面，面對(duì)面的教育也很重要，老師和學(xué)生互動(dòng)性的，核心重點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)在線教育，數(shù)碼教育學(xué)習(xí)到知識(shí)。但是，說(shuō)到核心基本重點(diǎn)之后，怎樣開發(fā)成長(zhǎng)學(xué)生分析的能力，那還是人面對(duì)面引導(dǎo)。未來(lái)的教育一方面是科技化，第二方面提高教學(xué)方法也是很重要的。
樸承哲：我認(rèn)為最重要不是說(shuō)他們要知道什么，而是他們能夠做什么，他們能夠做什么才是最重要的。所以我們作為教育者應(yīng)該教學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。因?yàn)閷?duì)于第四次工業(yè)革命的社會(huì)而言，所有的一切都會(huì)改變的。
我們需要改變我們的教學(xué)方法，當(dāng)然，師生之間的互動(dòng)這種傳統(tǒng)面對(duì)面的互動(dòng)是最重要的。因?yàn)樗軌蛱岣邔W(xué)生的思考和討論的能力。但是，我們也需要一些新的方法，而不是僅限于面對(duì)面書本的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n本未來(lái)可能就會(huì)不存在了。就是說(shuō)以后教學(xué)材料不僅僅就是課本了，而且有可能是PPT，或者師生共同書寫的一些東西，甚至有可能是3D的圖片都作為教學(xué)的材料。
吳小莉：校長(zhǎng)們確實(shí)給我們很好的榜樣，爭(zhēng)著發(fā)言，互相討論。剛才很多校長(zhǎng)提到了我接下來(lái)的問(wèn)題，現(xiàn)在社會(huì)變得太快，新技術(shù)的發(fā)展使得我們的學(xué)生要適應(yīng)、老師要適應(yīng)、教學(xué)方式要適應(yīng)。幾位校長(zhǎng)也提到了，互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，或者新技術(shù)是可以輔助教學(xué)的。是永駿校長(zhǎng)，劉校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)了面對(duì)面教學(xué)很重要。但是很多人問(wèn)新技術(shù)出現(xiàn)以后，互聯(lián)網(wǎng)在線教育對(duì)學(xué)校是一個(gè)補(bǔ)充還是有可能顛覆課堂里面的教學(xué)?
劉良：教學(xué)要有溫度，我感覺(jué)是一個(gè)補(bǔ)充，而不是取代?；ハ嗄軌虼龠M(jìn)，因?yàn)榛ハ嘤袃?yōu)勢(shì)，我們教育講教學(xué)育人，這個(gè)真的要有溫度，還要有機(jī)會(huì)等等老師和學(xué)生的互動(dòng)。
李劍閣：我覺(jué)得如果僅僅只看到他的補(bǔ)充，沒(méi)有看到他部分的取代可能也太夠。因?yàn)樵谖覐V東理工學(xué)院籌辦和教育部批準(zhǔn)正式成立的過(guò)程當(dāng)中，連教育主管部門的官員都能夠感覺(jué)到，我們?cè)瓉?lái)很多規(guī)定已經(jīng)落后于形式。過(guò)去我們要辦一個(gè)中外合作大學(xué)，必須要多大的校園，多少的藏書，多少教室和實(shí)驗(yàn)室。
我相信這個(gè)是一個(gè)補(bǔ)充，在未來(lái)我們要更好的重視課堂教學(xué)，面對(duì)面的教學(xué)。我們的課堂怎么延伸?比如說(shuō)更多延伸到我們的企業(yè)去，延伸到我們今后畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)去，跟他們更多的合作，讓他們更好的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的階段就讓社會(huì)、企業(yè)家更多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，參與培育，產(chǎn)業(yè)合作。
吳小莉：除了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之外，還有一個(gè)很重要的，機(jī)器人未來(lái)會(huì)怎么發(fā)展?會(huì)取代我們多少工作?我們的學(xué)生在學(xué)校里頭到底該學(xué)什么去應(yīng)對(duì)機(jī)器人取代我們工作的時(shí)候。未來(lái)大學(xué)教育要怎么樣教我們的學(xué)生去應(yīng)對(duì)新的時(shí)代，要學(xué)習(xí)什么樣新的東西能夠不被機(jī)器人取代?機(jī)器人在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中又會(huì)帶給我們什么樣的影響?
是永駿：機(jī)器人的問(wèn)題是很重要的，很難解決的問(wèn)題。但是學(xué)校存在的意義，大學(xué)存在的意義有很多，但是其中一個(gè)意義就是保障學(xué)生的未來(lái)。未來(lái)畢業(yè)之后找工作，畢業(yè)以后上研究院大家要保障。要保障他們找工作，在日本的學(xué)生也是很重要的，國(guó)際學(xué)生也是很重要。我們大學(xué)所以就是要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，跟產(chǎn)業(yè)合作。將來(lái)機(jī)器人發(fā)展的話，我們實(shí)際上人能工作的地方是縮小的，大學(xué)老師應(yīng)該機(jī)器人是不能做的。
所以我們大學(xué)存在的意義第一還是保障學(xué)生的未來(lái)，保障他們都能夠找到工作。每個(gè)國(guó)家都是一樣的情況，大學(xué)也要跟企業(yè)合作，跟企業(yè)學(xué)習(xí)。小集團(tuán)的訓(xùn)練也很重要，針對(duì)機(jī)器人的問(wèn)題來(lái)說(shuō)也要面對(duì)面的教育，小集團(tuán)面對(duì)面教育很重要，開發(fā)他們的智力。還有企業(yè)合作。
劉良：未來(lái)有人預(yù)測(cè)未來(lái)的醫(yī)學(xué)是三個(gè)大的方面：
第一方面是診斷前移。比如說(shuō)現(xiàn)在的癌癥診斷完了，今后發(fā)展有更好的生物標(biāo)志物很快就發(fā)現(xiàn)了精確診斷，早期診斷。還有復(fù)雜疾病的精確診斷，怎么在復(fù)雜性疾病環(huán)節(jié)里面精準(zhǔn)診斷。第三是機(jī)器人手術(shù)，未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展是三個(gè)重要的方面，機(jī)器人手術(shù)，現(xiàn)在機(jī)器人已經(jīng)在某些手術(shù)當(dāng)中比人做得還好了。
未來(lái)也有可能有遠(yuǎn)程手術(shù)，這是未來(lái)的發(fā)展，但是我們教育就是要考慮未來(lái)。高等教育最重要的特征就是前瞻性，所以，未來(lái)的發(fā)展是什么一個(gè)社會(huì)，什么一個(gè)變化呢?我們要早一點(diǎn)去計(jì)劃，早一點(diǎn)培養(yǎng)人。所以一句話，機(jī)器人的發(fā)展融入到教育里面是非常重要的。但是也不是取代，起碼暫時(shí)不能完全取代，但是會(huì)很好的互補(bǔ)。
隨著信息采集技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，還有綜合信息，就把脈這件事得出的信息是非常大量的。在某種意義上來(lái)講也是大數(shù)據(jù)，今后要進(jìn)行綜合的問(wèn)題，把它轉(zhuǎn)給一個(gè)機(jī)器人的話，有可能能夠?qū)崿F(xiàn)，關(guān)鍵是什么方向，什么時(shí)候能夠達(dá)到。但是培養(yǎng)創(chuàng)新人才要讓他們有創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的精神去想，包括中醫(yī)研究。
李劍閣：機(jī)器人和深度學(xué)習(xí)對(duì)各個(gè)行業(yè)的顛覆每天都在發(fā)生，最近說(shuō)高盛500多交易員就剩下兩個(gè)，其他人都失業(yè)了。因?yàn)槲沂歉憬?jīng)濟(jì)的，我一直認(rèn)為如果有一個(gè)算法能夠預(yù)測(cè)未來(lái)的話，它和天氣預(yù)報(bào)是不一樣的。因?yàn)槲胰绻A(yù)測(cè)明天要下雨，老天不會(huì)說(shuō)因?yàn)槲翌A(yù)測(cè)它下雨，它忽然就不下了，該下還得下。
經(jīng)濟(jì)不是這樣，如果預(yù)計(jì)明天要漲了，大家都去買，也許明天就跌了。機(jī)器算法可以反復(fù)博弈，深度學(xué)習(xí)。每個(gè)人都在用計(jì)算機(jī)，但是都可以成交。否則的話都一樣的話，就是單邊式了，買都買，賣都賣，現(xiàn)在人工智能已經(jīng)超越了這個(gè)階段，可以反復(fù)博弈得出一個(gè)結(jié)果。
摩根大通原來(lái)30多小時(shí)的金融計(jì)算幾秒鐘就完成了，這個(gè)對(duì)行業(yè)的顛覆是難以估量的。我作為一個(gè)搞經(jīng)濟(jì)、金融的，我就注意到有些教授已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，如果一個(gè)民族每一個(gè)小孩都想學(xué)金融掙錢的話，這個(gè)民族是沒(méi)有未來(lái)的。所以我希望更多聰明的孩子將來(lái)還是要去學(xué)理工，學(xué)醫(yī)等等，我認(rèn)為這個(gè)更重要一點(diǎn)。
邱勇：這個(gè)問(wèn)題跟上個(gè)問(wèn)題有類似的一方面，有一定關(guān)系，對(duì)于新技術(shù)對(duì)于教育的影響。在講這個(gè)問(wèn)題之前我先講兩個(gè)事情，跟清華大學(xué)有關(guān)的慕課教育。第二件事情，最近大家注意到，中國(guó)成立了第一個(gè)機(jī)器人深度學(xué)習(xí)的國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)是清華大學(xué)和百度、北航等單位聯(lián)合成立的。
我的結(jié)論是，第一新的技術(shù)它對(duì)教育一定會(huì)帶來(lái)沖擊，但是它的沖擊影響程度會(huì)不一樣。對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源缺乏的地區(qū)新的科技手段帶來(lái)的變革是革命性的，甚至?xí)蔀橹髁鞯慕逃侄?。但是?duì)清華大學(xué)這樣的學(xué)校，很多好的大學(xué)我相信它起的作用還是一種補(bǔ)充。
第二，教育是有溫度的。教育，老師不僅僅是講課，是完全的言傳身教，機(jī)器可能在一部分取代老師的言傳的功能，但是身教的功能是替代不了的。謝謝。
樸承哲：我完全同意剛剛這位發(fā)言人說(shuō)的，但是，我想提兩個(gè)不一樣的觀點(diǎn)。第一，在未來(lái)人和人之間的互動(dòng)是會(huì)有一個(gè)新的層面。比如說(shuō)我們會(huì)看到更多以媒體為中心的行業(yè)。比如說(shuō)像戲劇、電影等等這樣的行業(yè)。這種文化行業(yè)是不能夠被機(jī)器人所取代的。這種行業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是在一個(gè)強(qiáng)國(guó)，一個(gè)國(guó)家的文化如果強(qiáng)的話，一個(gè)國(guó)家就會(huì)變得強(qiáng)大。
吳小莉：如果我是一個(gè)機(jī)器人坐在這里問(wèn)答的話估計(jì)沒(méi)有這么精彩。中間環(huán)節(jié)，我想還是讓大家喘口氣，調(diào)節(jié)一下情緒，下面觀眾提兩個(gè)問(wèn)題。
謝謝各位校長(zhǎng)的精彩演講，我想問(wèn)一下邱勇校長(zhǎng)兩個(gè)問(wèn)題，第一體育運(yùn)動(dòng)，或者足球運(yùn)動(dòng)在未來(lái)教育當(dāng)中能夠起到什么樣的作用?您剛才也說(shuō)過(guò)三位一體，價(jià)值觀取向的培養(yǎng)。假如說(shuō)您第一個(gè)問(wèn)題的答案是肯定的，第二個(gè)問(wèn)題，以您在現(xiàn)在這個(gè)職位上怎么樣倒逼初中、高中、小學(xué)的教育，讓更多的孩子享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)足球培養(yǎng)他們包容、尊重、團(tuán)隊(duì)合作，不怕挫折的價(jià)值觀和意識(shí)?
邱勇：我更傾向于鼓勵(lì)他從事基礎(chǔ)研究，我也告訴你一個(gè)研究，雙創(chuàng)清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校，在2015年倡議成立了全球高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。我們高度重視教師的成果應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
我也告訴你一個(gè)數(shù)據(jù)，清華大學(xué)現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生有多少是去自主創(chuàng)業(yè)，這個(gè)數(shù)字是1%左右。準(zhǔn)確來(lái)講，2016年是1.1%，2015年0.9%，2014年是0.8%，真正畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)一定是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)就是培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和企業(yè)家精神，但是大學(xué)還是側(cè)重人才的培養(yǎng)，技術(shù)的研究、科學(xué)的研究是最重要的精神。
吳小莉：第三個(gè)關(guān)鍵詞是創(chuàng)新。很多人覺(jué)得亞洲的教育可能是灌輸式的比較多，西方有很多是啟發(fā)式的，還包括像以色列。各位怎么看，未來(lái)我們的教育方式能夠教育我們的孩子們產(chǎn)生像硅谷、以色列這樣的創(chuàng)新呢?可以做到嗎?包括中國(guó)、日本、韓國(guó)在內(nèi)。
樸承哲：做不到，我不覺(jué)得能做到，因?yàn)檫@個(gè)太難了。我覺(jué)得我們跟西方教育是不同的。因?yàn)槲覀兏鷱牡木褪歉鷱牡?，我們不是開路的。當(dāng)然現(xiàn)在我們的教育體制需要進(jìn)行改革，我們不應(yīng)該僅僅是去效仿西方國(guó)家，我們有我們自己的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)我們的這種家庭關(guān)系，我們這種社區(qū)集體的關(guān)系，我們可以創(chuàng)建我們自己的模式，因?yàn)槲覀兏鞣降奈幕遣煌?。我們的精神也是不同的，市?chǎng)也是不同的，市場(chǎng)的根源也是不同的。
我們應(yīng)該創(chuàng)建我們自己的模式，而不是效仿西方模式朝硅谷的模式去走。我相信我們?cè)跂|方可以有我們自己的模式，比硅谷更適合我們自己的方式。
劉良：我們要加強(qiáng)教育的創(chuàng)新，總體來(lái)講這個(gè)主流方向是不錯(cuò)的，實(shí)際上也一直在這么做，關(guān)鍵是怎么創(chuàng)新?而這個(gè)創(chuàng)新不單純是研究的創(chuàng)新，教學(xué)的創(chuàng)新，我們?cè)诠芾砝砟睢⒐芾淼闹贫雀且M(jìn)行創(chuàng)新。所以，我在2013年年初接任大學(xué)的校長(zhǎng)，我提出來(lái)兩個(gè)關(guān)鍵詞，直到現(xiàn)在還在講。一個(gè)是質(zhì)量，第二是創(chuàng)新。
