3D打印技術大力推動了工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，將“中國制造”推向“中國創(chuàng)造”和“中國設計”。

　　通過運用3D打印，聯(lián)系木材環(huán)保材料、LED燈源，一款沒有污染和氣味的“煤油燈”栩栩如生，帶來夸姣的感觸和回想。上海師范大學產(chǎn)品規(guī)劃系黃章鏗在“2016上海高校創(chuàng)意規(guī)劃優(yōu)異畢業(yè)規(guī)劃作品展”上，論述著自個聯(lián)系3D打印規(guī)劃的一款用電的“煤油燈”。

　　本次作品展是3D打印和增材制作解決方案的全球巨子Stratasys，攜手同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、華東理工大學、上海師范大學五所高校及上海工業(yè)規(guī)劃協(xié)會共同敞開的，為自年頭舉行的“3D打印走進畢業(yè)規(guī)劃”大賽畫上完美句號。一些看似不能實現(xiàn)的概念規(guī)劃，經(jīng)過3D打印化為一個個真實的存在。

　　3D打印幫助學生更快地將創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實

　　3D打印，也稱為增材制作，與傳統(tǒng)減材制作比較，無需原胚和模具，就能直接依據(jù)計算機圖形數(shù)據(jù)，經(jīng)過添加資料的辦法生成任何形狀的物體，簡化商品的制作程序，縮短商品的研發(fā)周期，進步功率并降低成本。

　　2015年12月至2016年5月時期，Stratasys與上海工業(yè)規(guī)劃協(xié)會協(xié)作，在同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、華東理工大學、上海師范大學舉辦了一系列規(guī)劃和3D打印工作坊。以“3D打印走進畢業(yè)規(guī)劃”為主題，工作坊旨在經(jīng)過立異技能在教學和科研范疇的使用，激起立異思維，幫助高校師生打破規(guī)劃瓶頸。工作坊同期，Stratasys在這些高校中搜集優(yōu)秀畢業(yè)規(guī)劃作品，被選擇的畢業(yè)生作者與規(guī)劃和3D打印專家協(xié)作，經(jīng)過3D打印將其畢業(yè)規(guī)劃理念轉(zhuǎn)化為實際，為進行功能性測驗制造部件。

　　經(jīng)實用性和立異性等方面的評估，大賽從這些規(guī)劃作品中評選出10件獲獎作品，一切獲獎作品在8號橋上海文明構思工業(yè)園區(qū)(三期)舉辦的“2016上海高校構思規(guī)劃優(yōu)秀畢業(yè)規(guī)劃作品展”上展出至7月3日。

　　“這一系列3D打印工作坊和優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展的舉行，充沛標明Stratasys在我國STEM(科學、技能、教學、數(shù)學)教學上的投入。”Stratasys大中華區(qū)域總經(jīng)理翟蓮子向解放日報·上海觀察記者表明，“3D打印技能能夠協(xié)助學生更快的將立異主意變?yōu)楝F(xiàn)實，這極大的提升了他們的學習興趣，激發(fā)了他們的發(fā)明潛能。咱們等待讓更多老師和學生參加進來，培育新的設計師和工程師，一起推進3D打印的遍及。”

　　國內(nèi)3D打印教育推廣尚缺成熟模式

　　3D打印技能的開展，與教學使用相輔相成、相互促進。3D打印進入校園一方面能夠讓學生體會更為直觀、更為理性的認知學習方法，在添加學習興趣的一起提高教學效果;另一方面學生在參加規(guī)劃到打印的過程中，動手實習才能也得到提高。

　　3D打印在教學領域的使用首要能夠分為課程開發(fā)與訓練、教學實習與使用、科學研究及立異三類，遵循“認知——實習——立異”的遞進層次。

　　現(xiàn)在，3D打印技能在教學領域的使用與推行首要由國家、校園和公司三方協(xié)作推進。在國家層面，美國等國家現(xiàn)已將3D打印技能擺在戰(zhàn)略的高度進行規(guī)劃，擬定國家層面的開展戰(zhàn)略規(guī)劃。校園層面，一些大學等高等院校及中小學經(jīng)過開設3D打印課程與訓練、組成愛好社團、舉辦立異大賽等多樣方法提高學生對3D打印技能的認知，培育其技能實習才能。有些學科教學還將3D打印使用于教學用具的制造上，讓講堂學習更為直觀化、生動化、興趣化。公司層面上，3Dsystems、Stratasys等公司一方面經(jīng)過捐助3D打印機等方法推行教學使用，另一方面也開端研發(fā)并推出面向校園的3D打印設備、相關課程及教材等。

　　中國從上世紀90年代開端研究3D打印技能，比較發(fā)達國家開展較晚，但政府現(xiàn)已將3D打印技能的開展提升至新的高度，取得國家方針的大力推進。校園層面，全國范圍內(nèi)大多數(shù)省市現(xiàn)已開端啟動3D打印教學的推行作業(yè)。行業(yè)內(nèi)公司也在積極推行規(guī)劃，但國內(nèi)尚欠缺老練的形式。

　　現(xiàn)階段，國內(nèi)3D打印公司在教學應用領域的測驗首要分為以下三種：一是向校園銷售或免費贈送3D打印設備;二是開發(fā)針對于教學與訓練的配套軟件;三是開發(fā)3D打印課程并供給訓練等效勞。

　　教育應用背后潛藏巨大的桌面打印機市場

　　上海工業(yè)規(guī)劃協(xié)會3D打印專業(yè)委員會負責人張穎通知解放日報·上海調(diào)查記者，3D打印技能大力推動了工業(yè)轉(zhuǎn)型晉級，將“我國制作”面向“我國發(fā)明”和“我國規(guī)劃”。由于3D打印能夠協(xié)助企業(yè)縮短產(chǎn)品上市時間，下降制作本錢，因而3D打印在職業(yè)中已被廣泛應用。“這次與Stratasys的合作為學生供給了第一手的產(chǎn)品規(guī)劃經(jīng)驗，協(xié)助他們在工業(yè)4.0的大布景下非常好地靠近市場需求，為將來的作業(yè)做好預備。”

　　Stratasys子品牌MakerBot亞太區(qū)總經(jīng)理Shiry Saar說，美國工作商場的一項查詢顯現(xiàn)，超過1/3的雇主在招募將來工程師時，都說到是不是有3D打印經(jīng)驗或許熟練掌握一些3D打印技能。但查詢也顯現(xiàn)，這些雇主在可以找到具有這些技能的新進大學生方面遇到一些艱難，由于商場上這么的人確實不多。

　　3D打印對個體的規(guī)劃師用戶究竟能供給哪些價值?張穎以首飾的規(guī)劃為例，一個規(guī)劃師腦子里有一個主意，本來要從圖紙上成為實在的模型本錢十分高。假如使用到像MakerBot這么高質(zhì)量的桌面級設備，他的主意從紙上成為一個模型本錢可以下降幾十倍，速度也相應進步幾十倍。她說，“本來你有一個主意，你可以開一次模，如今你可以低本錢的做20次，你的規(guī)劃質(zhì)量一定會進步。”

　　而在基礎教學范疇，它可以使籠統(tǒng)的、物理的、構造的、數(shù)學的，乃至是文學、藝術的概念三維化，成為可以摸得著、看得見的具像的東西，協(xié)助小學生培育空間想象力，協(xié)助文科的同學以一個數(shù)理模型的方法完成對文科和藝術產(chǎn)品的另一種視點的理解。

　　商場認為，教學使用背面潛藏無窮的桌面打印機商場，一起教學使用的推行也有助于翻開家用3D打印的商場?，F(xiàn)在對于3D打印教學范疇使用處于技能發(fā)展的期望值脹大期期間，該范疇有望在將來幾年完成商品化。

　　業(yè)內(nèi)人士認為，從長遠來看，可以供給3D打印硬件、軟件、課程訓練以及溝通互動渠道的一體化綜合解決方案才是該范疇的發(fā)展方向。或許3D打印帶給教學的不會是推翻式革新，但毋庸置疑的是，3D打印可認為教學注入新的生機，為學生們的愿望插上羽翼。