?最近，雙師課堂很火，學(xué)而思、高思、新東方等紛紛上馬本模式。觀察了各家之言，也查看了實(shí)踐后家長(zhǎng)的一個(gè)反饋。我們其實(shí)是得感謝這些機(jī)構(gòu)對(duì)新模式的一個(gè)嘗試，無(wú)論出發(fā)點(diǎn)是如何，最終的結(jié)局又會(huì)是如何，是真的在推動(dòng)著整個(gè)教培行業(yè)的進(jìn)步。我也是淺談下個(gè)人的一個(gè)理解。
說(shuō)到雙師，“雙師模式”早在很多年前在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有著很多的嘗試。這里的雙師指的是兩個(gè)老師進(jìn)行線下的聯(lián)合教學(xué)，比如跨學(xué)科的雙師融合：音樂(lè)與美術(shù)。同學(xué)科的雙師融合：語(yǔ)文與語(yǔ)文學(xué)科老師的聯(lián)合教學(xué)。這些教學(xué)實(shí)踐，更多是作為教學(xué)觀摩課來(lái)呈現(xiàn)，但真正落地入班可以忽略不計(jì)。
那么目前的雙師課堂模式呢?先給大家做一個(gè)選擇題：在以下兩種配置中，你會(huì)選擇哪種?
A.“主講名師”線下教學(xué)+“助教”線下輔助。
B.“主講名師”線上教學(xué)+“助教”線下輔助。(本選項(xiàng)的助教角色比A選項(xiàng)的能力高)
如果僅從兩者的直接對(duì)比來(lái)說(shuō)：
第一個(gè)層面：B項(xiàng)強(qiáng)化了輔導(dǎo)老師這個(gè)角色在學(xué)生學(xué)習(xí)效率上的管控，這是非常具有意義的一件事。
另一個(gè)層面：與A項(xiàng)相比，雙師課堂在某種程度上對(duì)“主講名師”進(jìn)行了功能性的弱化，稀釋了購(gòu)買(mǎi)價(jià)值(在同等收費(fèi)的情況下)。
總之，花費(fèi)價(jià)格主要買(mǎi)的是誰(shuí)的服務(wù)或側(cè)重于怎么樣的服務(wù)，將決定于你選擇的一個(gè)上課模式。
其實(shí)，還有一個(gè)C選項(xiàng)：“主講名師”線下授課，這也是是幾乎大部分機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，包括學(xué)而思、高思、新東方等。畢竟在線下的雙師課堂中，增加了營(yíng)運(yùn)成本。對(duì)于這樣的一個(gè)選項(xiàng)，買(mǎi)單的家長(zhǎng)很多，畢竟名師資源有限。如果機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)在科技應(yīng)用上有輔助的話，則會(huì)更好。
我個(gè)人的觀念，就像一對(duì)一、小組課、小班課的授課模式，雙師課作為新增的一個(gè)模式，不一定要跟風(fēng)。我更愿意將它理解為眾多營(yíng)銷(xiāo)手段中的一種，但也是可以從這樣的一個(gè)模式中去運(yùn)用它好的一面，更加去完善學(xué)習(xí)效率的管控。還有一點(diǎn)，雙師課堂并不是行業(yè)的一個(gè)顛覆性的趨勢(shì)，真正的趨勢(shì)是要打破時(shí)間跟空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)教育+，適合不適合，要細(xì)分到各類(lèi)別，還有很長(zhǎng)的路要走，個(gè)人覺(jué)得英語(yǔ)還是蠻適合這種模式的。
這是一個(gè)變革的時(shí)代，以“不變”應(yīng)萬(wàn)變，所謂“不變”最重要的是你得必須具備一個(gè)匠心的態(tài)度，專(zhuān)注、追求極致的精神才會(huì)越久越香，這個(gè)“不變”是為了真正給學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，是時(shí)代對(duì)整個(gè)教培行業(yè)提出的要求。
