近日，成都市教育局副局長(zhǎng)賴(lài)石梅在第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇上總結(jié)道，2015年，《成都市教育現(xiàn)代化發(fā)展水平監(jiān)測(cè)年度報(bào)告》顯示，成都市教育現(xiàn)代化發(fā)展水平總體達(dá)成度為93.08% 。

　　2016年，以“學(xué)有良教、品質(zhì)卓越”為目標(biāo)，堅(jiān)持“西部領(lǐng)先、全國(guó)一流”的標(biāo)準(zhǔn)，以“均衡發(fā)展和素質(zhì)教育”為主題，均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化、信息化路徑融合，成都市政府對(duì)教育發(fā)展提出新要求：深化——教育改革，提高教育質(zhì)量，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程;推動(dòng)——義務(wù)教育高位均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，著力建設(shè)中西部領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的智慧教育體系;提升——成都教育的國(guó)際影響，到2020年在中西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

成都市教育局副局長(zhǎng)賴(lài)石梅作報(bào)告《新理念 新標(biāo)準(zhǔn) 新發(fā)展——成都教育裝備“十三五”發(fā)展思路》

　　賴(lài)石梅指出，當(dāng)前，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和教育改革背景，成都市的教育裝備工作從內(nèi)涵到外延，從理念到內(nèi)容，從規(guī)劃到實(shí)施都發(fā)生了翻天覆地的變化，需要我們不斷有所突破和創(chuàng)新。

　　以創(chuàng)新發(fā)展的理念激發(fā)教育活力。成都市教育局先后下發(fā)《教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2014——2020年)》、《成都市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作方案》、《成都市數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)劃方案，提出要關(guān)注教育裝備對(duì)教育教學(xué)組織模式、教學(xué)內(nèi)容和方法的影響;關(guān)注教育裝備對(duì)課程改革的影響;關(guān)注教育裝備滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的影響。

　　以協(xié)調(diào)發(fā)展的理念促進(jìn)教育均衡。一方面，體現(xiàn)公平均衡城鄉(xiāng)一體化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，另一方面，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化與特色化發(fā)展要求，二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)成現(xiàn)代化裝備體系。

　　以綠色發(fā)展的理念保障身心健康。“以人為本，育人為先 ”，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)國(guó)家相關(guān)建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)定要求，以教育裝備的質(zhì)量和安全為第一要義，打造“質(zhì)量安全型”校園;運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)節(jié)能環(huán)保的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建 “資源節(jié)約型”校園;教育裝備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相得益彰，營(yíng)造 “環(huán)境友好型”校園

　　以開(kāi)放發(fā)展的理念推動(dòng)持續(xù)創(chuàng)新。教育裝備要適應(yīng)日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育裝備與課程建設(shè)和人的發(fā)展協(xié)同推進(jìn)。

　　以共享發(fā)展的理念體現(xiàn)教育公平。一是促進(jìn)教育公平和均衡資源配置，建構(gòu)校內(nèi)、校際、區(qū)域間的師生共用共享的教育裝備配備策略與應(yīng)用機(jī)制;利用信息技術(shù)手段深化區(qū)域教育互動(dòng)發(fā)展——名校遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)校際聯(lián)盟;開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、遠(yuǎn)程網(wǎng)上協(xié)作、微課教學(xué)、微師培;聚集優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化開(kāi)放共享;打造青羊區(qū)“未來(lái)教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”(三中心、兩基地、一平臺(tái))，形成示范。

　　突出“四個(gè)重點(diǎn)”，提升教育裝備品質(zhì)

　　注重需求導(dǎo)向。實(shí)現(xiàn)教育裝備的工作重心轉(zhuǎn)換：堅(jiān)持以學(xué)科內(nèi)涵為要求;保障與支撐國(guó)家課程實(shí)施為主體;服務(wù)與引領(lǐng)地方與學(xué)校課程實(shí)施。依據(jù)國(guó)家課程、地方課程與校本課程要求，將設(shè)備配備分為必配合選配兩種類(lèi)型。其中，必配是依法保障與支撐國(guó)家必修課程實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室，具有強(qiáng)制性要求;選配是針對(duì)國(guó)家選修課程、地方課程、校本課程等非強(qiáng)制性的課程實(shí)施而提供的物質(zhì)技術(shù)保障與支撐，它取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、師資和學(xué)校發(fā)展的需要。依照課程體系，共分學(xué)科課程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)室、綜合課程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。如成都石室中學(xué)就通過(guò)特色裝備服務(wù)于學(xué)校“三院一坊一基地”新課程體系建設(shè)(科學(xué)院、藝體院、學(xué)生文學(xué)院、德育工作坊、勞動(dòng)基地)。

　　注重學(xué)科融合。在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育裝備日益融合的情況下，各學(xué)科也趨向豐富性、多樣性、跨學(xué)科性，STEAM教育直接體現(xiàn)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)、化學(xué)的融合。

　　注重技術(shù)引領(lǐng)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)，沉浸學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)上開(kāi)展探究，物聯(lián)技術(shù)、3D打印技術(shù)、人工智能技術(shù)、MR\AR\VR技術(shù)正在發(fā)揮其效用，以此發(fā)展學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、合作精神、交往能力，培養(yǎng)能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生活與學(xué)習(xí)方式的“數(shù)字化公民”。

　　注重質(zhì)量管控。教育裝備從計(jì)劃立項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，編制方案，招標(biāo)采購(gòu)，到合同履約，質(zhì)量驗(yàn)收，質(zhì)保維護(hù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依照《教育部關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》，我們要堅(jiān)持通過(guò)第三方項(xiàng)目管理的模式強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)管理，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、方案論證和質(zhì)量檢測(cè)等工作機(jī)制。

　　提升“三個(gè)能力”，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

　　提升教師教學(xué)實(shí)踐能力。教育裝備成為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要成長(zhǎng)點(diǎn)，及推動(dòng)學(xué)科應(yīng)用能力與水平提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)。

　　提升學(xué)生綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。通過(guò)構(gòu)建多元化的創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)隨時(shí)隨地隨需的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在多樣化情境中滿足學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的能力，掌握合作、交往中的社會(huì)和文化技能，提升適應(yīng)信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)和全球化時(shí)代的生存與發(fā)展能力。

　　提升教育裝備專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。教育裝備服務(wù)隊(duì)伍水平的高低直接影響裝備效益的發(fā)揮。

　　構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)”，提高管理應(yīng)用服務(wù)水平

　　構(gòu)建教育裝備管理與應(yīng)用監(jiān)測(cè)平臺(tái)。近兩年來(lái)，成都市開(kāi)始以區(qū)(市)縣為單位試點(diǎn)利用信息化手段開(kāi)展教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用監(jiān)測(cè)、評(píng)估，現(xiàn)正在逐步在全市推開(kāi)，在充分利用網(wǎng)格化管理平臺(tái)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，及時(shí)分析問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)評(píng)估，不斷提升應(yīng)用效益。

　　構(gòu)建教育裝備服務(wù)平臺(tái)。整合教育裝備各方資源，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，利用電子商務(wù)模式，在教育管理部門(mén)、教育裝備廠商、學(xué)校師生之間搭建開(kāi)放、隨時(shí)、隨地、隨需、方便快捷的教育技術(shù)裝備選擇環(huán)境，實(shí)現(xiàn)采購(gòu)?fù)该骰?，提高產(chǎn)品公信力，高校配送服務(wù)，降低成本。

　　編制“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展

　　立足全市教育發(fā)展，面向全國(guó)先進(jìn)發(fā)達(dá)省市，以國(guó)家新一輪課程改革精神與新課程內(nèi)容為具體依據(jù)，構(gòu)建出全市城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與特色化發(fā)展的教育裝備體系與內(nèi)容，保障與服務(wù)、支撐與引領(lǐng)到2020年全面基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面、科學(xué)、有效的指導(dǎo)學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，更好的推進(jìn)國(guó)家課程、地方課程和校本課程建設(shè)與實(shí)施，科學(xué)、規(guī)范和專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)教育裝備創(chuàng)新發(fā)展。（根據(jù)第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇報(bào)告及錄音，整理而成。）