引言
2014年11月7日《新華日報(bào)》上發(fā)表了一篇以“大學(xué)圖書館何必競奢華”的評論文章，批評一些大學(xué)圖書館建得像五星級(jí)賓館一樣。它引發(fā)我們思考，大學(xué)圖書館是什么?是自修室嗎?前段時(shí)間看到山東大學(xué)圖書館安裝了排位機(jī)，自動(dòng)分配學(xué)生自習(xí)，深受學(xué)生的歡迎。是藏書樓嗎?熊丙奇在《中國青年報(bào)》上發(fā)表文章，說大學(xué)圖書館評估的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“生均100冊紙質(zhì)圖書”，某高校即使有300萬冊電子書，也還是要完成200萬冊紙質(zhì)圖書的指標(biāo)，所以只得到處拼湊。這一切不得不讓我們深刻反思“大學(xué)圖書館的昨天、今天和明天”，本文試以時(shí)間為主線，探討一下大學(xué)圖書館在大學(xué)以及社會(huì)中的地位問題。
大學(xué)圖書館的昨天——以藏書為中心的時(shí)代
大學(xué)圖書館最早是由一些人的捐贈(zèng)起步的，然后慢慢形成了一個(gè)體系。那時(shí)，大學(xué)學(xué)術(shù)思想的延續(xù)主要是靠圖書館的藏書。以哈佛大學(xué)圖書館為例，其是美國最早的大學(xué)圖書館之一，是由1638年約翰·哈佛牧師贈(zèng)送的380冊書和小筆款項(xiàng)起步的。那時(shí)大學(xué)圖書館的功能非常簡單，主要就是收藏功能和利用功能，其物理形態(tài)就是圖書館建筑、書庫、閱覽室和研究小間。由于它與學(xué)校師生的關(guān)聯(lián)度最大，所以它往往設(shè)置于大學(xué)的中心位置。因此19世紀(jì)末哈佛大學(xué)校長查爾斯·威廉·艾略特(Charles William Eliot)有一句名言，“圖書館是大學(xué)的心臟”(The Library is the Heart of the University)。
耶魯大學(xué)著名英國文學(xué)教授廷克(Chauncey Brewster Tinker)1924年在給畢業(yè)生的一次演講中說，大學(xué)有三大標(biāo)志性要素:學(xué)生、教師和藏書，而其中最重要的是藏書。為此，安德魯·基奧館長在耶魯大學(xué)新建的斯特林紀(jì)念圖書館開館的時(shí)候，擔(dān)心過于豪華的建筑喧賓奪主，專門讓人在入口處寫下一行字，This is not the Yale Library.That is inside(這不是耶魯圖書館，圖書館在里面)。
一直到20世紀(jì)末互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)為止，圖書一直是圖書館的主要收藏，流通(circulation)這個(gè)詞匯是圖書館工作的核心內(nèi)容之一，如果我們把大學(xué)看做是一個(gè)生命體，圖書館是心臟，圖書是知識(shí)的主要載體，圖書館通過圖書借閱，向生命體的各個(gè)部位輸送新鮮的養(yǎng)分。因此，圖書流通激活了大學(xué)生命體的新陳代謝。
對大學(xué)圖書館而言，管理藏書是重要的使命之一。為了支撐教育與研究，就要收集新的資料并保存起來供未來利用。所以，空間問題一直是圖書館最大的挑戰(zhàn)。應(yīng)對藏書增多的解決方案是興建新的館舍。而當(dāng)單個(gè)圖書館無法應(yīng)對無限膨脹的館藏時(shí)，大學(xué)之間就會(huì)聯(lián)合起來，建設(shè)聯(lián)合書庫。以前強(qiáng)調(diào)將副本送到聯(lián)合書庫，各大學(xué)仍保留自己的藏書，但在高度數(shù)字化以及聯(lián)合書庫無法滿足無限膨脹的藏書需求時(shí)，各大學(xué)不得不重新思考藏書儲(chǔ)存的方式?，F(xiàn)在歐美流行一種新的模式，即紙質(zhì)書分藏(Shared Print)的方式，大學(xué)之間簽署共同管理協(xié)議，原則上不再收藏副本，只保留一本。于是“Shared Print Repository”、“Shared Print Archiving”、“Collective Collection”等分工收藏的形式應(yīng)運(yùn)而生。[5]
大學(xué)圖書館的今天——向數(shù)字化和合作交流轉(zhuǎn)型
首先通過有關(guān)數(shù)據(jù)來觀察一下大學(xué)圖書館的運(yùn)行現(xiàn)狀。
美國伊薩卡戰(zhàn)略與研究部(Ithaka S+R)在2010年和2014年發(fā)布了兩次有關(guān)大學(xué)教師對圖書館認(rèn)知度的調(diào)查。2010年發(fā)布的調(diào)查表明:圖書館的門戶功能有弱化趨勢，如科學(xué)家中只有10%通過圖書館開始他們的研究，而人文科學(xué)家中，這一比例達(dá)到30%。圖書館有三項(xiàng)基本功能:門戶、購買和收藏。根據(jù)伊薩卡戰(zhàn)略與研究部2003年、2006年和2009年的三次調(diào)查，大學(xué)教師對三項(xiàng)功能的認(rèn)知度如下:大學(xué)圖書館的門戶功能有所下降，從2003年的70%下降到2009年的58%;購買功能穩(wěn)步提升，從2003年的81%上升到2009年的90%;館藏功能則基本保持在70%。[6]就是說教師對圖書館門戶的依賴度有降低的趨勢，而要求圖書館購買自己需要的教學(xué)研究資源的需求上升，同時(shí)仍希望圖書館保持原有的館藏功能。
此外，伊薩卡戰(zhàn)略與研究部對2013年大學(xué)圖書館進(jìn)行的調(diào)查表明，大學(xué)圖書館正在悄悄地發(fā)生變化，從重視本地紙質(zhì)藏書向數(shù)字化未來轉(zhuǎn)變。根據(jù)對授予學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位大學(xué)的調(diào)查，針對“本地紙質(zhì)書館藏建設(shè)的重要性比五年前降低”的提問，表示強(qiáng)烈支持的都在60%以上，其中可授予博士學(xué)位的大學(xué)最高，依次為可授予碩士和學(xué)士學(xué)位的大學(xué)?？梢?，大學(xué)的研究層次越高對數(shù)字資源的依賴度也越高。[7]
伊薩卡戰(zhàn)略與研究部要求大學(xué)圖書館管理者對圖書館的六項(xiàng)基本功能進(jìn)行排序。2013年的排列順序?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)、教學(xué)、購買、收藏、門戶、研究。而2010年的排列順序?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)、教學(xué)、研究、購買、收藏和門戶。[7]該對比表明，唯有信息素養(yǎng)功能的期待值2013年超過2010年，其他五項(xiàng)功能的期待值2013年都小于2010年，說明信息素養(yǎng)功能在大學(xué)圖書館的重要性有所提高，而對支撐大學(xué)研究的期待有所降低。
有些大學(xué)還與伊薩卡研究開展對比調(diào)研，如新西蘭的奧塔哥大學(xué)2011年發(fā)布了一項(xiàng)調(diào)查表明，圖書館的門戶功能、教學(xué)功能和研究功能都很重要，但購買和館藏更為重要。在上述五項(xiàng)功能中，該大學(xué)師生對圖書館未來門戶功能的期待最低，也就是說他們更信賴外部網(wǎng)絡(luò)的檢索工具如Google Scholar等。但是該調(diào)查報(bào)告提出了三點(diǎn)建議:一要積極支持奧塔哥大學(xué)研究群體，尤其是重視學(xué)術(shù)出版和移動(dòng)技術(shù)等非傳統(tǒng)圖書館領(lǐng)域;二是擁抱新興信息管理挑戰(zhàn)，在數(shù)據(jù)管理等領(lǐng)域提供適當(dāng)支持;三是將學(xué)術(shù)信息環(huán)境的研究作為日常圖書館業(yè)務(wù)的一個(gè)部分，并努力與國際和本地研究者的實(shí)踐和要求同步。[8]
大學(xué)圖書館是大學(xué)的動(dòng)力之源。昨天，這一動(dòng)力之源是作為圖書館核心的藏書體系，圖書館以藏書為主體，一切活動(dòng)圍繞圖書展開?！皥D書館以資源為中心，學(xué)生借了他們所需要的圖書或視頻以后，就回去完成各自的作業(yè)了”。[9]圖書館設(shè)置書庫和閱覽室既是為容納藏書，又是為滿足讀者個(gè)體閱讀和個(gè)體研究的需要。
今天，當(dāng)紙質(zhì)館藏被數(shù)字館藏大量取代以后，是否意味著現(xiàn)代圖書館不需要實(shí)體空間了呢?20世紀(jì)八九十年代，美國加州地區(qū)發(fā)生了兩次大地震。那時(shí)加州州立大學(xué)正在計(jì)劃新建蒙特利灣分校，有人建議不要再建傳統(tǒng)意義的圖書館了，所以蒙特利灣分校開設(shè)了一個(gè)沒有藏書的虛擬圖書館。當(dāng)時(shí)很多人都相信，物理形態(tài)的圖書館馬上就要消亡了。但2008年，該校1萬多平方米的新館建成開放。當(dāng)時(shí)它的主頁上出現(xiàn)了“作為場所的圖書館”的大幅標(biāo)語。
雖然今天已經(jīng)很少有人質(zhì)疑實(shí)體圖書館的重要性了，但我們到底需要什么樣的圖書館呢?隨著學(xué)術(shù)生產(chǎn)與流通方式的轉(zhuǎn)變、書刊資料價(jià)格連年上漲、商業(yè)出版機(jī)構(gòu)由于大量學(xué)術(shù)資源版權(quán)掌控在自己手里而對出版物價(jià)格壟斷的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，以及由于長期以來大學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，大學(xué)圖書館的地位有日益弱化的趨勢，人們?yōu)榇髮W(xué)及其圖書館不再具有學(xué)術(shù)中心的優(yōu)勢而憂心忡忡。由此，開放獲取運(yùn)動(dòng)在世紀(jì)之交應(yīng)運(yùn)而生。開放獲取運(yùn)動(dòng)的直接結(jié)果是機(jī)構(gòu)庫的興起，于是，圖書館與機(jī)構(gòu)庫以兩條線分別發(fā)展起來。圖書館關(guān)注的是藏書，而機(jī)構(gòu)庫關(guān)注的是流動(dòng)的知識(shí)，只有那些走在前沿的大學(xué)圖書館將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。開放獲取運(yùn)動(dòng)不僅推動(dòng)了信息的開放和共享，而且有力地推動(dòng)了圖書館管理與服務(wù)的轉(zhuǎn)型，并催生了信息共享空間的發(fā)展。
閱覽室為主體的圖書館結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展了。在信息共享空間的引領(lǐng)下，全球出現(xiàn)了圖書館空間再造的熱潮。1992年在美國愛荷華大學(xué)出現(xiàn)了第一個(gè)信息共享空間，它把圖書館看成是一個(gè)交流空間，將電腦室、視聽室和閱覽室的功能結(jié)合在一起，于是各種形式的信息共享空間很快像雨后春筍般發(fā)展起來。當(dāng)然其中也有反復(fù)，如2005年7月，美國德州大學(xué)把9萬本藏書搬出圖書館改建成24小時(shí)開放的信息共享空間的時(shí)候，引起很大的反響。[10]但今天在美國、在中國、在全世界信息共享空間已經(jīng)相當(dāng)普及，而且有了進(jìn)一步的延伸和拓展。如學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)客空間、聯(lián)合辦公空間等。
以前藏書空間的擴(kuò)大意味著讀者空間的縮小，而現(xiàn)在正相反。[11]大學(xué)圖書館正在出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型機(jī)遇，如過去需要安靜的閱覽室，現(xiàn)在需要安靜空間的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造討論和交流的空間;過去要求更多的書開架閱覽，現(xiàn)在要騰出空間，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;過去小組討論設(shè)施很有限，現(xiàn)在要設(shè)置更多的小組討論室;過去要求保持系科的資料室，現(xiàn)在很多大學(xué)圖書館關(guān)閉了小型資料室，而將藏書充實(shí)到總館或規(guī)模較大的圖書館里。
英國衛(wèi)報(bào)于2013年報(bào)道了全球十個(gè)大學(xué)圖書館，紐約大學(xué)圖書館蒙代爾(Carol Mandel)館長在接受采訪時(shí)說道:“大學(xué)圖書館可以提供的最重要的服務(wù)之一是設(shè)計(jì)優(yōu)良的空間?！蓖瑫r(shí)她認(rèn)為，“當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)是如何確保對數(shù)字信息的持續(xù)獲取”。[12]對圖書館而言，空間再造源于藏書的變化，而對整個(gè)大學(xué)而言，是源于大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)的變化和第三使命(除了教學(xué)與研究之外，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的合作)的興起。大學(xué)在推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)開放、合作和共享的同時(shí)，吸引了大量企業(yè)向大學(xué)園區(qū)靠攏，形成大學(xué)技術(shù)(technopole)，如斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)周邊已形成了強(qiáng)大的與大學(xué)合作的企業(yè)群體。如今以大學(xué)為中心的區(qū)域創(chuàng)新集群正引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)走出困境。大學(xué)圖書館通過其場所的功能，扮演合作研究和跨學(xué)科交流的重要角色。
另外，隨著當(dāng)前大學(xué)MOOC教學(xué)方式興起，給圖書館帶來新挑戰(zhàn)。大學(xué)圖書館需更加關(guān)注和用創(chuàng)新的方式支持MOOC教學(xué)和研究。
今天，從紙質(zhì)館藏到數(shù)字館藏，從個(gè)體研究到合作研究，大學(xué)圖書館的功能正在悄悄地發(fā)生變化。大學(xué)要保持健康發(fā)展，就要激發(fā)創(chuàng)新活力，而大學(xué)圖書館是激發(fā)創(chuàng)新活力的重要平臺(tái)。大學(xué)的動(dòng)力之源過去是藏書，現(xiàn)在是知識(shí)，過去靠圖書的流通，現(xiàn)在靠知識(shí)的交流，過去閱覽室是為了滿足個(gè)體閱讀和研究，現(xiàn)在信息共享空間是為集體學(xué)習(xí)與合作設(shè)置的。所以以藏書為核心的傳統(tǒng)圖書館已經(jīng)逐漸被以知識(shí)為核心的現(xiàn)代圖書館所取代。實(shí)踐證明，作為場所的大學(xué)圖書館在校園中的地位是獨(dú)特而無可替代的，沒有哪一個(gè)建筑能像圖書館更具象征性或物理性地代表一個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)心臟。[12]
大學(xué)圖書館的明天——走向以知識(shí)為中心的時(shí)代
大學(xué)圖書館正處于發(fā)展的新起點(diǎn)上。大學(xué)的未來圖書館將是什么模樣，取決于今天的轉(zhuǎn)型和這一代圖書館人的努力。未來的大學(xué)圖書館依然是大學(xué)的心臟，而激活大學(xué)動(dòng)力之源不再僅靠圖書，而是靠包含圖書、數(shù)據(jù)、圖表等在內(nèi)的知識(shí)，大學(xué)圖書館要設(shè)立的是激活知識(shí)交流的創(chuàng)造型空間。
注：關(guān)注微信“景風(fēng)科技”查看(2014圖書館版)新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告
2014年8月國際圖聯(lián)里昂年會(huì)上發(fā)布了一份《圖書館地平線報(bào)告》(The NMC Horizon Report:2014 Library Edition)，[13]提出了未來五年技術(shù)對大學(xué)圖書館的影響。新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium，NMC)自2004年以來每年推出《地平線報(bào)告》，提出高等教育領(lǐng)域未來1-5年中可能會(huì)被廣泛應(yīng)用，并對教育發(fā)展起到重要影響作用的技術(shù)。2014年度的報(bào)告，主要是針對大學(xué)圖書。報(bào)告分近期(1-2年)、中期(3-5年)和長期(5年以上)三段時(shí)期。提出六個(gè)關(guān)鍵趨勢:
(1)聚焦研究型出版品數(shù)據(jù)管理(近期);
(2)移動(dòng)內(nèi)容與傳遞的優(yōu)先分級(jí)(近期);
(3)學(xué)術(shù)記錄不斷變化的性質(zhì)(中期);
(4)增加研究內(nèi)容的可及性(中期);
(5)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)與基礎(chǔ)設(shè)施持續(xù)不斷的進(jìn)步(長期);
(6)新形式的跨學(xué)科研究的興起(長期)。
提出了六個(gè)顯著的挑戰(zhàn)，分成可解決的、困難的和棘手的三個(gè)部分:
(1)學(xué)術(shù)與研究型圖書館服務(wù)嵌入于課程中(可解決的挑戰(zhàn));
(2)重新思考圖書館員的角色與技能(可解決的挑戰(zhàn));
(3)收集和保存研究數(shù)據(jù)的數(shù)字化產(chǎn)出并納入館藏(困難的挑戰(zhàn));
(4)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的擇優(yōu)競爭(困難的挑戰(zhàn));
(5)支持積極變革的需求(嚴(yán)峻的挑戰(zhàn));
(6)持續(xù)推進(jìn)整合、互操作與協(xié)作的項(xiàng)目(嚴(yán)峻的挑戰(zhàn))。
此外，還有六個(gè)對學(xué)術(shù)與研究圖書館的重大科技發(fā)展，分成1-2年、2-3年和4-5年三部分:(1)電子出版(1-2年);(2)移動(dòng)應(yīng)用(1-2年);(3)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與引文技術(shù)(2-3年);(4)開放內(nèi)容(2-3年);(5)物聯(lián)網(wǎng)(4-5年);(6)語義網(wǎng)與關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)(4-5年)。今天的轉(zhuǎn)型將為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國際上一些大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型實(shí)踐已經(jīng)為我們描繪出了未來大學(xué)圖書館的形象。最近有一項(xiàng)調(diào)查很說明問題，特諾比爾(Carol Tenopir)對美國100家以上的大學(xué)圖書館訪調(diào)發(fā)現(xiàn)，已有近20%的大學(xué)開展了數(shù)據(jù)管理服務(wù)，在最近兩年內(nèi)將有40%的大學(xué)開始對科研人員的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存管理。美國一些大學(xué)圖書館不僅有系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中心，而且有數(shù)字人文中心、數(shù)據(jù)管理中心，并設(shè)立了數(shù)據(jù)管理崗位，如在伊利諾伊州立大學(xué)有數(shù)據(jù)館員(data librarian)崗位，在俄亥俄州立大學(xué)有數(shù)據(jù)管理服務(wù)館員(data managementservices librarian)崗位，雖然名稱不同，但它反映出圖書館工作崗位性質(zhì)的變化，圖書館的數(shù)字化業(yè)務(wù)正在走向深入，從系統(tǒng)管理深入到了內(nèi)容挖掘與服務(wù)。
國外一些研究型圖書館已經(jīng)建立數(shù)據(jù)中心(Data Center)。而國內(nèi)這一工作是由大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)層面在做，圖書館參與的很少。為什么要建數(shù)據(jù)中心呢?這與學(xué)術(shù)出版轉(zhuǎn)型有關(guān)。在過去的數(shù)百年里，以文字為主體的紙質(zhì)型出版是學(xué)術(shù)出版的主流，而今日數(shù)字出版為學(xué)術(shù)成果的展示提供了創(chuàng)新的途徑。如今圖表、數(shù)據(jù)以及各種形式的學(xué)術(shù)成果將代替單一的傳統(tǒng)圖書形態(tài)，以DOI(數(shù)字對象標(biāo)識(shí)符)為例，全球兩家最大的DOI發(fā)布機(jī)構(gòu)CrossRef與DataCite已經(jīng)發(fā)布了7500萬個(gè)DOI。2014年11月10日兩家機(jī)構(gòu)在英國牛津呼吁更加積極地推進(jìn)數(shù)字資源的揭示與共享，并承諾為研究者提供無縫查詢所有研究機(jī)構(gòu)的數(shù)字資源，并使數(shù)據(jù)成為學(xué)術(shù)記錄中一流的、可辨識(shí)、可參考的和可引用的元素。[14]由此可見，數(shù)字資源已經(jīng)成為不可缺少的學(xué)術(shù)資源，以紙質(zhì)圖書為主體的時(shí)代即將過去，圖書館必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新時(shí)代轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要。
結(jié)論
在未來，大學(xué)圖書館將成為知識(shí)出版和交流的中心、技術(shù)創(chuàng)新與文化的中心、知識(shí)資源的中心。到了那個(gè)時(shí)候，流通依然是確保大學(xué)生命體更加順暢的方式，但這種流通不僅發(fā)生在大學(xué)內(nèi)部，而且與外部社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)。大學(xué)圖書館將成為知識(shí)連接器，將大學(xué)與區(qū)域、與世界連接起來，將昨天、今天和明天連接起來。
