2016年3月，為加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、展示“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新成果,“北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用學(xué)術(shù)周”啟動(dòng),舉辦了成果發(fā)布會(huì)、成果展覽及產(chǎn)品體驗(yàn)、系列學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。來自政府部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和媒體等業(yè)界人士和師生1000多人次參加了首日的活動(dòng)。
3月18日上午，在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì)堂舉行了成果發(fā)布會(huì)，回顧了北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院在智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用領(lǐng)域的系列成果，發(fā)布了《中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展白皮書》和智慧學(xué)習(xí)計(jì)算引擎成果。以北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心陳麗教授為首的研究團(tuán)隊(duì)，于2014年12月申請立項(xiàng)了國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題《教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCs)戰(zhàn)略研究》?！吨袊鳰OOCs建設(shè)與發(fā)展白皮書》是智慧學(xué)習(xí)研究院、遠(yuǎn)程教育研究中心和果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院共同發(fā)布的研究成果?！吨袊鳰OOCs建設(shè)與發(fā)展白皮書》對國內(nèi)14個(gè)MOOCs平臺(tái)、1388門課程和22952名學(xué)習(xí)者的深入分析，重點(diǎn)從教與學(xué)角度呈現(xiàn)了中國MOOCs平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)者群體、課程組織形式、教學(xué)設(shè)計(jì)與交互、學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、課程證書與學(xué)分制度等中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展的十大特點(diǎn)，梳理了中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展面臨的八大挑戰(zhàn)，并對中國MOOCs建設(shè)提出了策略建議。
智慧學(xué)習(xí)研究院研發(fā)的智慧學(xué)習(xí)計(jì)算引擎，是基于大數(shù)據(jù)和云服務(wù)開發(fā)和部署智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)的智能化核心組件，該組件具備高感知性、高適應(yīng)性、高集成性和高自動(dòng)化的特征，智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括教育機(jī)器人、智慧教室、智能學(xué)習(xí)機(jī)和智能玩教具等。智慧學(xué)習(xí)計(jì)算引擎基于當(dāng)前熱門的有無線傳感器技術(shù)、學(xué)習(xí)情景識(shí)別技術(shù)、學(xué)習(xí)者建模等技術(shù)，通過傳感器獲取學(xué)習(xí)環(huán)境和用戶數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，然后計(jì)算學(xué)習(xí)過程、知識(shí)路徑，從而個(gè)性化向?qū)W習(xí)者推送學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略，并依據(jù)共性需求和個(gè)體差異，針對個(gè)人做出連續(xù)性與預(yù)測性的評價(jià)。該引擎核心功能包括識(shí)別與分析，計(jì)算與推理，推送與推薦，它能夠?qū)⒕哂胁煌δ艿南到y(tǒng)進(jìn)行組裝，面向不同的人、不同的終端、不同的平臺(tái)、不同的情境提供不同的服務(wù)。
3月17日晚，智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長、網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司董事長劉德建先生作了題為“VR對教育的影響”的主旨演講。作為有教育情懷和設(shè)計(jì)師情懷的企業(yè)家，他以前瞻思路分享了VR+教室、VR+娛樂、VR+藝術(shù)、教育與科技同步發(fā)展的理念與技術(shù)，讓大家更了解VR對教育方式帶來什么改變。他表示，VR是一種新興技術(shù)，人們對其還有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過程。今天的教育領(lǐng)域是會(huì)受到大量新的技術(shù)沖擊還是受益于新的技術(shù)，最重要的還是取決于我們是否愿意學(xué)習(xí)和進(jìn)行嘗試。因此，網(wǎng)龍華漁看準(zhǔn)這一機(jī)遇，已經(jīng)開始嘗試教育與VR的結(jié)合。他認(rèn)為VR技術(shù)具有沉浸式學(xué)習(xí)、一對一學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，相信在近幾年內(nèi)在教育領(lǐng)域會(huì)有廣泛的應(yīng)用空間。
學(xué)術(shù)周期間，還有來自JohnathanMichaelSpector教授和Chee-kitLooi教授的“智慧學(xué)習(xí)引擎”、何克抗教授的“教育試驗(yàn)區(qū)建設(shè)-跨越式試驗(yàn)區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”、周明全教授的“V-Learning：基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教育”、吳擁民先生和翁仲銘教授的“教育機(jī)器人之多邊交互應(yīng)用與技術(shù)”、錢國強(qiáng)先生的“利用AR/VR設(shè)計(jì)教育體驗(yàn)”、林遠(yuǎn)東先生的“智能語音技術(shù)改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式”、孫洪濤博士的“教育大數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”等學(xué)術(shù)講座。
智慧學(xué)習(xí)研究院是北京師范大學(xué)下設(shè)的綜合性科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由北京師范大學(xué)于2015年3月18日設(shè)立，并與網(wǎng)龍華漁教育共建，也是教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心的重要組成部分。一年以來，研究院加強(qiáng)了基本能力建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和制度建設(shè)，探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制;基本完成了學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)室、專題報(bào)告與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室、教育裝備與環(huán)境測評實(shí)驗(yàn)室、電子書實(shí)驗(yàn)室、教育機(jī)器人工程中心和信息化教學(xué)研究中心的建設(shè);發(fā)布了《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》、《2016新媒體聯(lián)盟中國基礎(chǔ)教育技術(shù)展望》、《中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展白皮書》等有影響力的報(bào)告;舉辦了首屆“智慧城市與智慧學(xué)習(xí)高層論壇”、首屆“中美智慧教育大會(huì)”，聯(lián)合主辦了虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)學(xué)研交流沙龍等活動(dòng);聯(lián)合建立了10多個(gè)試驗(yàn)區(qū)探索智慧教育教學(xué)模式;登記注冊了LectureHall電子教材閱讀器等7項(xiàng)著作權(quán);聘請了一大批國際和國內(nèi)知名專家，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)的人力資源，形成了有競爭力的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2016年，研究院將在教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心規(guī)劃的總體框架下，與華中師范大學(xué)等大學(xué)、企事業(yè)單位協(xié)同合作，進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)和國際化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善戰(zhàn)略規(guī)劃、單位協(xié)同、項(xiàng)目管理和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，開展“一帶一路”教育行動(dòng)、VR-E(虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用)、智慧學(xué)習(xí)計(jì)算引擎、學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析、教育機(jī)器人等核心項(xiàng)目，產(chǎn)出一系列教育信息化平臺(tái)、資源、研究報(bào)告和國際化出版物，開展智慧與VR教育應(yīng)用試驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與合作、信息傳播和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。
