每年兩會(huì)教育都是備受關(guān)注的焦點(diǎn)，今年也不例外，圍繞多校劃片、學(xué)制改革、校園安全、義務(wù)教育年限、教育公平、教育精準(zhǔn)扶貧、教育供給側(cè)改革等熱點(diǎn)問題，委員和代表們充分發(fā)揮手中的話語權(quán)，為教育改革建言獻(xiàn)策。在今年的兩會(huì)聲音中，小編發(fā)現(xiàn)有關(guān)教育信息化的內(nèi)容越來越多，越來越有份量。因此小編整理好一大批來自兩會(huì)的教育信息化干貨，一起聽聽這些與發(fā)展教育信息化密切相關(guān)的聲音吧。
一、加快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出，今后要發(fā)展更高質(zhì)量更公平的教育，并將“加快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”列為一項(xiàng)教育工作重點(diǎn)。短短幾句話，卻為發(fā)展教育信息化注入一支強(qiáng)心劑。
二、教育信息化在精準(zhǔn)扶貧中不可替代的作用
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在出席全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)了教育信息化在精準(zhǔn)扶貧中不可替代的作用。他表示，對(duì)我們這樣的國家來說，不僅有城鎮(zhèn)，還有老少邊窮島，信息化尤其必要?！拔易蛱煸诤洗韴F(tuán)聽到有位代表說，教學(xué)點(diǎn)目前有了設(shè)備，但是老師們不會(huì)用，資源也不豐富。他希望加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師這方面的培訓(xùn)。這個(gè)意見非常好，下一步我們會(huì)在教師培訓(xùn)中繼續(xù)充實(shí)信息化的內(nèi)容?！痹F仁說。
三、以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，推動(dòng)教育信息化
教育部副部長(zhǎng)杜占元在做客人民網(wǎng)《兩會(huì)e客廳》欄目時(shí)表示，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這五大發(fā)展理念是教育信息化最重要的指導(dǎo)思想。杜部長(zhǎng)進(jìn)一步詮釋道：以創(chuàng)新理念推動(dòng)教育信息化，就是結(jié)合中國教育和信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，不斷地探索;以協(xié)調(diào)發(fā)展理念促進(jìn)教育信息化，就是要服務(wù)于國家的重大需求;以綠色發(fā)展理念推進(jìn)教育信息化，就是要通過信息化推動(dòng)教育管理過程精細(xì)化，來減少行政審批事項(xiàng);以開放理念促進(jìn)教育信息化，就是要與世界各國互學(xué)互鑒，加大開放的力度，更加重視國家之間的合作交流，促進(jìn)國與國之間的交流發(fā)展;以共享理念促進(jìn)教育信息化，首先要打破信息壁壘、信息孤島，消除信息鴻溝，拓展教育信息化的功能，擴(kuò)大共享的覆蓋面。
四、借助教育信息化，解決教育均衡和教育創(chuàng)新這兩個(gè)大問題
華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱做客人民網(wǎng)《兩會(huì)e客廳》欄目時(shí)指出，借助教育信息化，關(guān)鍵是要解決中國目前教育所面臨的一些瓶頸問題。
首先就是教育的均衡問題。楊宗凱教授認(rèn)為在“十三五”期間，不僅僅要開齊課，更要開好課，而且要充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，滿足高位均衡，服務(wù)于教育的精準(zhǔn)扶貧,促進(jìn)教育公平的解決。
其次是教育創(chuàng)新問題。第一是環(huán)境創(chuàng)新，要對(duì)教育進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)教師變?yōu)橹腔劢處煛⒅腔劢虇T，讓學(xué)習(xí)不再是機(jī)械地標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。第二是內(nèi)容創(chuàng)新，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)出特別符合信息時(shí)代認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，包括它的認(rèn)知規(guī)律、傳輸規(guī)律還有接收規(guī)律。第三是教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行流程再造，培育出新的教育方法，著重培養(yǎng)孩子們的批判性思維能力、交流能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。第四是教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，教師不再僅僅是傳道授業(yè)解惑，未來的教師更多的是教學(xué)活動(dòng)的組織者、導(dǎo)學(xué)者、資源的開發(fā)者，是教育本身創(chuàng)新的研究者，是終身教育者，教師的身份要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
五、以互聯(lián)網(wǎng)思維研究教育供給側(cè)改革
2016年兩會(huì)，民進(jìn)中央為全國政協(xié)十二屆四次會(huì)議提交37件提案，其中《關(guān)于深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提案》是重點(diǎn)推薦提案。全國政協(xié)常委、中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席朱永新說:“用傳統(tǒng)模式去研究思考教育供給，它永遠(yuǎn)是供給不足的，我們必須要研究在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新的教育供給側(cè)改革，新的學(xué)校發(fā)展模式?！?
他認(rèn)為，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，未來的學(xué)校形態(tài)肯定會(huì)發(fā)生變化，人的學(xué)習(xí)會(huì)更加多樣化、個(gè)性化，好的教育應(yīng)該是滿足每個(gè)人個(gè)性化的教育需求，好的教育應(yīng)讓大家像淘寶購物一樣選課。教育的方向不是限制選擇，而是鼓勵(lì)選擇。未來學(xué)校要變成學(xué)習(xí)中心，每個(gè)學(xué)校都可以辦出特色，提供某方面的優(yōu)秀課程資源，一個(gè)學(xué)生可以在若干學(xué)習(xí)中心同時(shí)學(xué)習(xí)。
六、精準(zhǔn)扶貧，教育信息化大有可為
城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，成為老少邊窮島地區(qū)教育扶貧需要突破的“最后一公里”。針對(duì)目前教育扶貧面臨的瓶頸問題，全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏建議，國家充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，實(shí)現(xiàn)信息化與扶貧攻堅(jiān)深度融合。第一跨界協(xié)同，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的“數(shù)字學(xué)?！薄ⅰ巴秸n堂”、“專遞課堂”;第二持續(xù)發(fā)展，全面提升農(nóng)村教師的信息素養(yǎng);第三牽手共進(jìn)，大力推進(jìn)“三個(gè)牽手”計(jì)劃，包括“親子橋”牽手計(jì)劃、“城鄉(xiāng)學(xué)生牽手”、“城鄉(xiāng)教師牽手”;第四互聯(lián)互通，構(gòu)建教育扶貧精準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫;第五加大財(cái)政投入，建立通過信息化實(shí)現(xiàn)扶貧的長(zhǎng)效機(jī)制。
七、投入教育信息化將帶來乘法效應(yīng)
全國人大代表、西北大學(xué)副校長(zhǎng)高嶺提出，應(yīng)充分發(fā)揮教育信息化在“扶貧扶智”、促進(jìn)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的關(guān)鍵作用。他建議國家財(cái)政專項(xiàng)撥款用于西部地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化扶貧工作，大力提升西部地區(qū)教育自我脫貧的能力。此外，通過教育信息化平臺(tái)，中西部貧困地區(qū)可以針對(duì)留守兒童教育中的父母缺位問題，開發(fā)建設(shè)留守學(xué)生教育管理服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息交互、情感交流、家校師生的互通。
八、以智慧教育為抓手，全面提升教育信息化應(yīng)用水平
全國人大代表、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授周洪宇指出，目前我國教育信息化推進(jìn)工作已經(jīng)基本跨過了起步階段，邁入了應(yīng)用整合的門檻，但是，我國在教育信息化發(fā)展方面重硬件輕軟件、重資源輕應(yīng)用、重建設(shè)輕維護(hù)等問題仍然存在。他提議以智慧教育為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)智慧教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)、全面提升智慧教育應(yīng)用能力、加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)。
九、擁抱互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)練好身為教師的看家手藝
面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,北京四中校長(zhǎng)、全國政協(xié)委員劉長(zhǎng)銘給同行的寄語是，“擁抱互聯(lián)網(wǎng)手段，但要練好自己身為教師的看家手藝，莫慌”。他認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“那種‘傳聲筒型’和‘復(fù)讀機(jī)型’的教師會(huì)越來越無法贏得學(xué)生的信任和青睞，校園中那些對(duì)知識(shí)有獨(dú)立見解與領(lǐng)悟的教師、那些能給知識(shí)賦予生命色彩與活力的教師、那些善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師、那些不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往與自信的教師、那些對(duì)未來社會(huì)和人生充滿希望和光明的教師，依然能夠贏得學(xué)生的尊敬與崇拜。
在劉長(zhǎng)銘看來,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)不能完全獲取教育的本質(zhì),互聯(lián)網(wǎng)不能替代傳統(tǒng)教育的事情很多，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能替代學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。從這個(gè)角度來說，傳統(tǒng)的學(xué)校不會(huì)消亡。
十、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將使教育本質(zhì)更加容易實(shí)現(xiàn)
全國政協(xié)委員俞敏洪認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育的促進(jìn)和變革表現(xiàn)在：互聯(lián)網(wǎng)大大提高了學(xué)生學(xué)和教師教的效率，收集信息和交流互動(dòng)變得更加容易;互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性;互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)他指出，互聯(lián)網(wǎng)不能對(duì)教育的本質(zhì)帶來革命性的顛覆，但是它一定是使教育本質(zhì)更加容易實(shí)現(xiàn)，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力的，完善的，有研究精神的人。
十一、補(bǔ)齊短板填平城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝
全國政協(xié)委員、重慶第二師范學(xué)院院長(zhǎng)杜惠平指出，目前農(nóng)村義務(wù)教育信息化發(fā)展還存在三大短板：一是基礎(chǔ)設(shè)施短板;二是信息資源短板;三是應(yīng)用短板。因此他提出四點(diǎn)建議，補(bǔ)齊農(nóng)村教育信息化短板，形成合力，填平城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝。
十二、2020年實(shí)現(xiàn)西部中小學(xué)班均每秒10兆的寬帶速率
全國政協(xié)常委、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)陳群指出，“十二五”期間，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)取得突破性進(jìn)展，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率由2011年的不足25%上升到85%。但西部農(nóng)村仍有大批中小學(xué)沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，它們是未接入互聯(lián)網(wǎng)中小學(xué)的主要部分。
他建議將全國中小學(xué)的寬帶接入，尤其是西部農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入納入“寬帶中國”標(biāo)志性成果，并對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入速率提出具體指標(biāo)要求，建議將指標(biāo)定為到2017年實(shí)現(xiàn)班均每秒4兆，到2020年實(shí)現(xiàn)班均每秒10兆的寬帶速率，使信息化教學(xué)手段在西部農(nóng)村學(xué)校得到充分使用。
春種夏長(zhǎng)，秋收冬藏，在春天召開的這場(chǎng)盛會(huì)已經(jīng)播下教育信息化的種子，希望這些種子能夠在每個(gè)教育信息化工作者的心中生根、發(fā)芽、開花，結(jié)出可喜的果實(shí)。
