?。ㄎ膢王任窮 蔣立春）微視頻資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的重要組成部分，它是手持終端開展碎片化學(xué)習(xí)的極好模式。由于錄制的文件體積很小，時間也很短，因此往往開門見山，直接切入學(xué)習(xí)主題，相對于錄播系統(tǒng)制作的實錄課程，更容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，因此，現(xiàn)在很多老師都在嘗試自己錄制微視頻，聞名遐邇的可汗學(xué)院開創(chuàng)了一種新模式教學(xué)的紀(jì)元，帶動了越來越多的草根制作大量教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，也啟發(fā)了越來越多的技術(shù)公司向“在線學(xué)習(xí)”領(lǐng)域探索嘗試。同樣，2013開始風(fēng)靡全球的MOOC，其核心部分也是由大量的微視頻組成的網(wǎng)絡(luò)課程。
制作微視頻有很多的方法，有的是采用錄播系統(tǒng)分段進行碎片化錄制，有的是使用手寫平板直接書寫，也有的更簡單一些，直接使用抓頻軟件，進行屏幕錄制PPT。這些方法都有他們的獨到之處，在不同的錄制環(huán)境下，一般都可以制作出實用的微視頻。筆者這里要介紹的是使用快拍儀制作微視頻的方法。
現(xiàn)在學(xué)校多媒體教室裝備中，很多學(xué)校都配備了快拍儀，主要是用來代替原本很笨重的實物展臺?？炫膬x小巧玲瓏，USB連接，操作簡便，高清視頻，很好地解決了課堂教學(xué)中的實物投影環(huán)節(jié)。所有的快拍儀都有一個自己開發(fā)的操作軟件，可以把實物展臺上的操作錄制成視頻文件保存在電腦上，筆者特別注意到我區(qū)配備的某款快拍儀可以記錄教師在普通紙上書寫的過程，記錄下的微視頻達到了高清格式，而且可以直接輸出為FLV流媒體格式。而且這是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的視頻文件格式，無需做任何格式轉(zhuǎn)換就可以直接上傳到各類視頻網(wǎng)站，臺式計算機和平板以及大多數(shù)的手機都可以很流暢地播放。于是我們在電教中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下做了以下嘗試：
一、首先嘗試制作，實踐其可行性
我們做了一些測試，發(fā)現(xiàn)快拍儀具有設(shè)備輕巧、錄制簡單、視頻清晰、性價比高的特點。教師在辦公室或者家里，只要環(huán)境相對安靜，就可以快速錄制出很好的微視頻，即使錄制出錯，也只要重新錄過即可，培訓(xùn)課時很短，多數(shù)教師可以直接上手操作。
不只是直接在普通白紙上書寫，教師也可以想出各種有趣的辦法來錄制微視頻。例如，把試卷剪裁成一題一題的白紙條，平放在另一張白紙上，然后直接在白紙上書寫解題過程，好處是不用再手動書寫試題和圖形;類似的，也可以直接用一張白紙把練習(xí)卷或課本遮擋住不需要展示的部分，然后在白紙上直接書寫解題過程，都非常的方便。當(dāng)然也有偷懶的，就是在空白試卷上直接書寫解題過程，解題結(jié)束就暫停錄制，換一題，再接著錄制下一段?？傊浿频姆椒ǚ浅ｌ`活，因人而異。有位老師每天布置作業(yè)以后就回到辦公室把需要拓展思考的部分及時錄制成微視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，既培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、實際操作對比，發(fā)揮其優(yōu)勢
相對于直接書寫，使用快拍儀的錄屏功能制作出來的微視頻就要華麗得多了。打開快拍儀的錄屏功能，在屏幕上演示已經(jīng)做好的PPT、FLASH、幾何畫板或者仿真實驗室等課件，一邊演示，一邊講解。如果老師需要，快拍儀也支持增加一路攝像頭小窗口，非常像當(dāng)下流行的MOOC微課程。由于是基于快拍儀的錄屏，因此在錄制過程中隨時可以切換到展臺狀態(tài)，插入手寫的文字和圖形，這個功能比一般意義上的純軟件錄屏要方便得多，也實用得多。
由于錄屏功能非常強大，錄制出來的視頻清晰度也很高，因此有的教師用它來做視頻切割軟件。將一堂實錄課程在屏幕上播放，利用錄屏功能一段一段地截取，每一段加上適當(dāng)?shù)慕庹f或者手寫文字，抑或是一幅PPT講解，就構(gòu)成了非常好的微課程。這樣編輯視頻可以說是最直觀、最簡單的方法，所有的老師都可以快速地掌握，相比較網(wǎng)上流行的各種視頻編輯軟件來講，可謂是一個短平快的技術(shù)手段。當(dāng)然這個辦法不可能制作出震撼的影視大片，草根玩玩而已，對于網(wǎng)絡(luò)課程已是夠用了。
三、發(fā)掘潛力，拓展其應(yīng)用范圍
快拍儀的另一個很有趣的功能是可以錄制實物演示的微視頻。這里的實物演示并不局限于傳統(tǒng)展臺上的實物錄制，事實上它更像一臺定焦的微型攝像機，由于沒有很多的技術(shù)瓶頸，一般老師都可以使用它很方便的錄制一些實物微視頻。物理教師使用的最多，他們通常用來錄制一些桌面型的小實驗或微觀實驗。例如有一個教師錄制了一段液體表面張力這個微型實驗的微視頻：一個小鐵環(huán)中間系一根細線，在肥皂液中浸泡一下，鐵環(huán)上蒙上一層肥皂薄膜，教師使用一根縫衣針刺破一邊的肥皂薄膜，細線被沒有刺破的那一半薄膜拉向了另一邊，體現(xiàn)出液體表面張力的存在。這種微型的演示實驗，如果不借助于快拍儀，學(xué)生在課堂上是沒有辦法看清楚的。現(xiàn)在，老師把實驗的微視頻放在網(wǎng)上，學(xué)生可以反復(fù)地觀看，自己也可以動手模仿操作。還有很多電學(xué)演示實驗，特別是電路連接等實驗，都被老師錄成了微視頻，作為很好的實驗輔助課件，受到了老師和學(xué)生的歡迎，點擊率直線攀升。這些演示實驗如果用FLASH動畫來制作，絕非一般教師可以勝任的，現(xiàn)在則簡單的多了。
四、推廣應(yīng)用，提升各學(xué)科教學(xué)效益
實物錄制微視頻功能在其他各學(xué)科中的應(yīng)用是我們始料不及的。原以為只是理科教師會比較喜歡這種微視頻的制作方式，但是快拍儀培訓(xùn)課程后，幾乎所有學(xué)科的教師都動了起來。事實證明，草根的智慧是無窮的，這里采擷幾朵小花映射出百花齊放的盛景。
1、美術(shù)學(xué)科的教師錄制了大量的簡筆畫微視頻，一支畫筆，一張白紙，寥寥數(shù)筆，一朵花，一個臉譜躍然紙上。學(xué)生只要反復(fù)觀看，反復(fù)臨摹，畫出一幅漂亮的簡筆畫不再是一件困難的事情。
2、音樂學(xué)科的教師錄制的樂譜樂理的微視頻，還錄制了豎笛的演奏指法和技巧的微視頻，這啟發(fā)了我們的思路。我們和綜合學(xué)科的教師溝通，希望把一些綜合學(xué)科教學(xué)中的制作類、實用技術(shù)類都錄制成微視頻，既保存了這些教師的畢生研究成果和技能，也為學(xué)生留下了寶貴的學(xué)習(xí)資源。
3、語文學(xué)科的教師利用錄屏功能，制作了精美的PPT，配上背景音樂和教師聲情并茂的朗誦，錄制了古詩詞系列微視頻。教師的創(chuàng)作欲望一旦被激發(fā)出來，猶如長江之水，綿綿不絕。
4、小學(xué)科學(xué)學(xué)科由中心組的教師分工合作，完成了系列的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的所有微型實驗的微視頻。教師利用日常生活中的各種器皿，搭建實驗環(huán)境，分段錄制實驗步驟，為學(xué)生分組實驗提供了非常好的學(xué)習(xí)案例，也同時給學(xué)生提供了了一個實驗?zāi)７碌恼n件。
以上都是我們利用快拍儀進行微視頻制作的嘗試，相信憑借廣大教師的聰明才干還能進一步發(fā)掘出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用方式。在未來的教育環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個重要學(xué)習(xí)方式，移動終端的學(xué)習(xí)更傾向于碎片化的學(xué)習(xí)，因此，如何做到簡單、快速地制作大量的微視頻，是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？炫膬x的應(yīng)用是一個很好的嘗試，讓我們一起動起來吧，為自己的可汗學(xué)院添磚加瓦。
