學(xué)校是裝備的最終用戶(hù)，企業(yè)是裝備的生產(chǎn)者，他們之間不應(yīng)該是割裂的關(guān)系。我們作為教育裝備管理部門(mén)，我非常愿意在蘇州搭建一些平臺(tái)，讓裝備技術(shù)的企業(yè)與學(xué)校之間通過(guò)裝備技術(shù)和產(chǎn)品的展覽等互動(dòng)方式，讓學(xué)校用戶(hù)了解裝備技術(shù)、讓生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的裝備方案更符合學(xué)校教學(xué)的需要。

　　我們?nèi)ツ曜隽艘粋€(gè)新產(chǎn)品新技術(shù)的平臺(tái)，學(xué)校非常歡迎。我們蘇州裝備管理中心沒(méi)有政府采購(gòu)的智能，主要負(fù)責(zé)教育裝備的宏觀管理與控制。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，各個(gè)大市都有各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，那江蘇省這個(gè)區(qū)域內(nèi)各地市怎么進(jìn)行資源整合是下一步必須要思考的問(wèn)題。所以我覺(jué)得今天這樣的平臺(tái)很好，是我們各城市坐下來(lái)交流和探討的一個(gè)很好時(shí)機(jī)。

　　另外一個(gè)話(huà)題我要說(shuō)的是，科學(xué)規(guī)劃。無(wú)論是政府采購(gòu)的前期方案規(guī)劃，還是學(xué)校建設(shè)的裝備規(guī)劃，都需要裝備部門(mén)來(lái)引領(lǐng)?，F(xiàn)在存在的問(wèn)題是，很多學(xué)校都認(rèn)為自己是裝備專(zhuān)家，其實(shí)裝備的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化他們并不了解，在提裝備方案和裝備項(xiàng)目實(shí)施時(shí)往往導(dǎo)致被企業(yè)“忽悠”，或者跟著潮流走，人家怎么做自己就怎么做，根本談不上裝備的科學(xué)規(guī)劃，比如說(shuō)音樂(lè)教室怎么配裝備這個(gè)不僅是教室的面積問(wèn)題，還涉及教室長(zhǎng)與寬的問(wèn)題、聲音傳播的問(wèn)題、是否產(chǎn)生回聲的問(wèn)題等等。所以我們裝備部門(mén)在前期為學(xué)校參與建設(shè)規(guī)劃的時(shí)候都要把這些問(wèn)題考慮進(jìn)去。

　　第二話(huà)題是專(zhuān)業(yè)化。實(shí)際上學(xué)校的裝備專(zhuān)業(yè)管理這一塊，一般來(lái)說(shuō)雖然這幾年都在進(jìn)行學(xué)校裝備實(shí)驗(yàn)室管理方面的培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室裝備的管理和應(yīng)用，但是離裝備的專(zhuān)業(yè)化管理這個(gè)層面還有很大的距離。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理存在的漏洞還是非常大，每年在這方面因?yàn)椴粔驅(qū)I(yè)化造成的浪費(fèi)非常嚴(yán)重。我們這兩年在整個(gè)大市花了近幾千萬(wàn)把過(guò)去的化學(xué)藥品給銷(xiāo)毀掉，因?yàn)楹芏喔g的、危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品沒(méi)有嚴(yán)格的管理和處置，比如連化學(xué)藥品的標(biāo)簽牌子都沒(méi)有，里面是什么東西不知道，存在安全隱患，最后只能連瓶子一起銷(xiāo)毀。這個(gè)實(shí)際上就是因?yàn)檫^(guò)去的實(shí)驗(yàn)室管理不到位、不專(zhuān)業(yè)造成的。也在無(wú)形中給政府資產(chǎn)造成浪費(fèi)。所以學(xué)校也好，教育裝備部門(mén)也好，就必須應(yīng)該把裝備管理這個(gè)事情做好，這是責(zé)任。

　　在裝備應(yīng)用方面，我覺(jué)得我們裝備部門(mén)也可以做一些事情，比如要明確評(píng)價(jià)體系，怎么做裝備應(yīng)用的評(píng)價(jià)，裝備部門(mén)必須有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)方案出來(lái)。學(xué)校對(duì)照這個(gè)裝備應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，自然會(huì)有壓力，促進(jìn)它在教學(xué)中要想辦法提供裝備的應(yīng)用率。

　　就我們蘇州來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面需要做的：科學(xué)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)的管理和績(jī)效評(píng)價(jià)。特別是裝備應(yīng)用評(píng)價(jià)這塊，我們今年計(jì)劃出一系列的方案。比如有效閱讀的評(píng)價(jià)，我們現(xiàn)在圖書(shū)館買(mǎi)了很多書(shū)，但實(shí)際上圖書(shū)館的利用率卻不高，有些地方僅僅簡(jiǎn)單地查一查學(xué)校一學(xué)期看了多少書(shū)這個(gè)沒(méi)有意義。但怎么建立起有效閱讀的評(píng)價(jià)，我們裝備部門(mén)可以來(lái)做，從而最終推動(dòng)裝備的應(yīng)用。過(guò)去很多裝備項(xiàng)目應(yīng)用的評(píng)價(jià)好壞僅僅憑感覺(jué)，這就是不專(zhuān)業(yè)。

　　我最近看到一個(gè)例子，外國(guó)人是怎么來(lái)了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況的，不是要你回答年收入多少錢(qián)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)事很難的，這個(gè)外國(guó)的學(xué)校測(cè)試非常簡(jiǎn)單，就問(wèn)學(xué)生你家里有幾個(gè)抽水馬桶，如果一個(gè)抽水馬桶沒(méi)有的，則推測(cè)該學(xué)生屬于貧困家庭;有一個(gè)馬桶的，家庭屬于中下水平，有兩個(gè)馬桶的家庭屬于小康，三個(gè)以上馬桶的家庭則推測(cè)屬于較富裕的家庭。學(xué)校通過(guò)設(shè)置比較巧妙又符合學(xué)生閱讀的問(wèn)題就能比較高效地解決了問(wèn)卷的問(wèn)題。所以實(shí)際上在做裝備應(yīng)用的評(píng)價(jià)時(shí)我們也可以做一些改變和一些創(chuàng)新。

　　我們需要哪些科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)作為裝備應(yīng)用的評(píng)價(jià)?比如每年每個(gè)區(qū)里都要有一個(gè)像樣的評(píng)估報(bào)告，建議是什么，哪些地方配的裝備多了?哪些地方配的裝備還不夠?從而分析未來(lái)的配置方向在哪里?總結(jié)和指引都要有。我也希望各個(gè)地市之間如果有這種問(wèn)題可以進(jìn)行合作探討解決，也可以借助外界的力量，改變裝備事業(yè)“跟著感覺(jué)走”的狀況，到思考和探討科學(xué)配置的評(píng)價(jià)體系和怎么進(jìn)行科學(xué)的配置，從而才能談得上對(duì)學(xué)校裝備配備和建設(shè)的引領(lǐng)作用。