【背景】2013年7月24日，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育管理信息化專業(yè)委員會(huì)主辦、蘋(píng)果(中國(guó))有限公司及北京博雅新創(chuàng)科技有限公司協(xié)辦的“信息技術(shù)與教育教學(xué)(深度)融合實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的方式變革高峰研討會(huì)”在千島湖召開(kāi)。研討會(huì)上，來(lái)自全國(guó)各地的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及重點(diǎn)學(xué)校的主任、校長(zhǎng)共同探討如何實(shí)現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深層融合”。對(duì)話內(nèi)容如下：
【北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院李玉順副教授】：感謝各位老師的這些問(wèn)題，把問(wèn)題歸納一下，有些是iPad教學(xué)起步階段的實(shí)施操作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享;第二個(gè)層次是進(jìn)入一個(gè)階段以后，教學(xué)模式、資源、教學(xué)模式重組、課題重組、教學(xué)評(píng)價(jià)，嘉賓也會(huì)在之后的談話中進(jìn)行回答。先讓我們的嘉賓進(jìn)行自我介紹，讓大家介紹下各自的背景。
【北京大興教育信息中心陳志濤】：眼界很重要眼界，校長(zhǎng)的眼界決定學(xué)習(xí)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，老師的眼界決定了課堂教學(xué)的深度。我今天學(xué)到了很多東西，我非常感謝幾位“掌門人”，他們把他們的武功秘籍毫無(wú)保留的展示出來(lái)了。這些經(jīng)驗(yàn)使我們?cè)谧暮芏鄬W(xué)校在應(yīng)用創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上不是摸著石頭過(guò)河了、不是在走夜路。區(qū)域性代表的經(jīng)驗(yàn)為我們指引了方向。首先，在課題上，我認(rèn)為應(yīng)該是“信息技術(shù)與人的深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革”。作為一個(gè)教師單純從傳授知識(shí)角度來(lái)講，老師也是一名學(xué)生。打破傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)方式、思維方式，讓學(xué)習(xí)方式豐富多彩起來(lái)。假如是作為一名學(xué)生，您想怎么學(xué)。而不要想您要怎么教。信息技術(shù)的應(yīng)用、革新課堂的核心關(guān)鍵在人。沒(méi)有人的認(rèn)識(shí)的提升、沒(méi)有人的綜合素養(yǎng)的提升，何談?wù)n堂的改革。中國(guó)不缺教育制度、不缺理念，從古代孔子因材施教到陶行知提出的生活中的教育，2000多年傳承的這些教育理念和制度都很好，一點(diǎn)也不落后。關(guān)鍵是這些教育制度有沒(méi)有在課堂教學(xué)中落地。希望老師不要只把這些東西放在口頭上。如何把好的育人理念落到學(xué)生頭上，這是最重要的。光談理想抱負(fù)，永遠(yuǎn)停留在理論上使沒(méi)有用的。二、大家不知道怎么用。智能手機(jī)可以解決很多問(wèn)題，大人都用的很好，這個(gè)東西發(fā)到孩子手里怎么就用不起來(lái)呢?把視角放寬。Pad放在學(xué)生手里主要是三個(gè)功能：1作為學(xué)生的認(rèn)知工具，2作為學(xué)生的探究工具，3學(xué)生交流與分享的工具。只要能把這三個(gè)功能落實(shí)，就能把pad用好。老師所說(shuō)的數(shù)字資源都棲息在哪些地方?互聯(lián)網(wǎng)有的是。關(guān)鍵是你想看到什么。我們不希望變革的速度很快，但我們希望可以走的很遠(yuǎn)。我們總是在糾結(jié)沒(méi)有資源我們用不起來(lái)。學(xué)生在討論探索的過(guò)程中，他們的交流、表達(dá)、分享，包括對(duì)信息的處理的能力自然而然的就培養(yǎng)起來(lái)了。非要準(zhǔn)備好再去用肯定不行。我們必須發(fā)揮我們的聰明才智，想方設(shè)法的把這項(xiàng)技術(shù)融合到我們的教與學(xué)的創(chuàng)新課堂中。信息技術(shù)(包括iPad)絕不是我們教育變革的最后一根救命稻草，我們有很多的方式。
【中央電化教育館，中國(guó)電化教育雜志社許林】：很多事情都需要探討，比如我們現(xiàn)在有很多工具，確實(shí)挺好的。能否把課堂的體系和內(nèi)容發(fā)生一些變化?我們做英語(yǔ)活動(dòng)，在語(yǔ)言環(huán)境下是很重要的。我們從資源開(kāi)發(fā)的思路，包括老師在教學(xué)當(dāng)中的設(shè)計(jì)，可能要更深入的思考一下。
【北京博雅新創(chuàng)科技有限公司副總經(jīng)理衛(wèi)青】：感謝今天出席的校長(zhǎng)、老師和各位領(lǐng)導(dǎo)。博雅專注做互動(dòng)教學(xué)走到現(xiàn)在三年半了，有很多學(xué)校是跟我們一路走過(guò)來(lái)的。也有合作了近兩年的。
有一部分學(xué)校想9月份開(kāi)學(xué)或年底要做互動(dòng)教學(xué)，我不認(rèn)為我們能保證都做的很順暢和成功，但是我們能把我們的經(jīng)驗(yàn)都完完整整的拿出來(lái)分享。當(dāng)然我們的經(jīng)驗(yàn)集成者有我們合作的幾大單位：首師大基教學(xué)院、北師大教育學(xué)部、市教研院、朝陽(yáng)區(qū)教研院。在培訓(xùn)上有我們?nèi)降呐嘤?xùn)教材。在常態(tài)化教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和書(shū)籍教材，是由豐師附小牽頭為主，也是和北師大及市教研院合作，也是在今年年底出版。這些都是各個(gè)學(xué)校降低失敗或者說(shuō)少走彎路的輔助。第二，我們?cè)诨?dòng)教學(xué)中吸取了大量蘋(píng)果給我們提供的國(guó)外和區(qū)域性的一些做法，包括模式，包括在國(guó)內(nèi)做了幾年的國(guó)際學(xué)校的借鑒。我們助教的產(chǎn)生也來(lái)自這種國(guó)際學(xué)校的模式。國(guó)際學(xué)?；緵](méi)有負(fù)責(zé)信息化或?qū)W校信息管理的老師，而是叫做助教，但是它跟我們不同，它的助教人員實(shí)際上是花錢買來(lái)的。這是一個(gè)隨著時(shí)間隨著合作隨著生態(tài)環(huán)境的改善我們才有的今天。有老師問(wèn)我“博雅的盈利模式是什么”，我很真誠(chéng)的告訴各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，沒(méi)有!博雅現(xiàn)在整個(gè)普教團(tuán)隊(duì)或者國(guó)外所稱的K12，做到今年是第三年。但好在我們還有其他政府、高教、職教的團(tuán)隊(duì)去盈利。我感謝各位老師，因?yàn)槲业膸状笥脩羧?，普教用戶群跟我們博雅公司包括我本人、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)是朋友，是很平等的。不像其他的團(tuán)隊(duì)是甲乙方，甚至是第三方，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的集成商。這是我追求和支持我們公司做下去的原因。另外一個(gè)原因，一個(gè)公司運(yùn)行到一個(gè)階段。因?yàn)槲覀兌际侨鄽q、四十多歲的人，我們的兒女都在上小學(xué)或者初中，說(shuō)實(shí)話，我們自身的教育都不太成功，因?yàn)槲覀兌冀杩谔α耍俏覀兌加X(jué)得放到好學(xué)校，我們的孩子能成才。到底什么樣是好學(xué)校?說(shuō)實(shí)話，我說(shuō)把孩子放到人大附中都不一定成才，因?yàn)閱?wèn)題諸多。我剛才說(shuō)到的，我們合作模式的架構(gòu)保證我們少走了彎路，沒(méi)保證我們一定成功。我們的互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)的是孩子的創(chuàng)造能力。我們活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們現(xiàn)在有的校長(zhǎng)及不以創(chuàng)新，又要我們提高考試能力，因?yàn)檎f(shuō)，會(huì)考試，考得好，也是一種能力。我承認(rèn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我高考的時(shí)候就一般，因?yàn)槲覜](méi)考上清華，北大。我上的是一個(gè)所謂的二流學(xué)校。但是我們說(shuō)未來(lái)是什么樣。很多老師問(wèn)我說(shuō)，什么叫常態(tài)化，其實(shí)我們博雅一直活在矛盾當(dāng)中，我們這次本來(lái)是想帶研發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)的，但是現(xiàn)在只來(lái)了助教和實(shí)施團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，夏長(zhǎng)勝，夏部長(zhǎng)。那么蘋(píng)果給我們的建議是什么呢，那就是蘋(píng)果一直在區(qū)域，高校有非常完善的培訓(xùn)體系，RTC，您能在網(wǎng)上找到他的資格和認(rèn)證。今天我們講的iTunes U也就是公開(kāi)課，那么這個(gè)在我們國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)還是有一些問(wèn)題，因?yàn)槲覀兪切枰獌?nèi)容是雙方互通，那么他只是在蘋(píng)果的這個(gè)體系上展示和應(yīng)用，在我們國(guó)內(nèi)的學(xué)校就只能借鑒。但是我們?cè)谶@個(gè)上面，我們?cè)诒本┟鞒隽艘粭l路，比方說(shuō)，我們?cè)诔?yáng)，和朝陽(yáng)教研員合作，建立了培訓(xùn)中心，有環(huán)境，有設(shè)備，有我們，有蘋(píng)果，還有未來(lái)就是在坐的各位老師，在其中互相溝通經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在包括豐臺(tái)教研院，海淀教師研修學(xué)校，我們都在為他們做他們現(xiàn)在校本的課程，區(qū)域性課題。剛才還有老師問(wèn)我內(nèi)容，對(duì)不起，博雅太弱小，這個(gè)課題是國(guó)家的財(cái)富，有版權(quán)，我付不了責(zé)，但是不是說(shuō)沒(méi)有做。今天北師大的陳光博士沒(méi)來(lái)，他們?cè)俑逃亢献?，作為教材的試點(diǎn)。我們和蘋(píng)果同樣是跟北京市教委教研院的楊德軍在做課題，做這個(gè)電子教材的試點(diǎn)。那么這些東西，我們?nèi)窍蚶蠋煟ｉL(zhǎng)們公開(kāi)的，只要是我們?cè)趨⑴c這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)校，我們共同往前走，剛才李玉順教授XX校長(zhǎng)也說(shuō)為什么認(rèn)同博雅，我們不是針對(duì)項(xiàng)目，那是集成公司，我們是對(duì)課題，我們會(huì)跟學(xué)校一起往前走，會(huì)是兩年，三年。也有老師說(shuō)，我們要有針對(duì)性的討論，那么剛才徐校長(zhǎng)。。。。。。老師，也都講了。其實(shí)，在我手里的財(cái)富是沒(méi)有的，但是在我們老師和我們合作創(chuàng)造的財(cái)富，人才的財(cái)富，生成題材的財(cái)富，運(yùn)行平臺(tái)的財(cái)富，我覺(jué)得是無(wú)限的。
【陳經(jīng)綸中學(xué)主任程木昌】：咱們的標(biāo)題是信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)融合，這是大標(biāo)題，我現(xiàn)在給他加一個(gè)小標(biāo)題，那就是，為什么要使用ipad。剛才的交流我也學(xué)習(xí)到很多，現(xiàn)在我談一點(diǎn)自己的看法，我們現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的臺(tái)式電腦，有筆記本電腦，如果我要怎家ipad，我是不是要增加投入，是不是要增加管理難度，答案是肯定的。那么，我們?yōu)槭裁催€要使用ipad?那么我就想，既然要配ipad，就要做到，非他不可，沒(méi)有他就不行，要做到他的不可替代性。那我舉兩個(gè)例子，第一個(gè)就是，當(dāng)時(shí)用電話的時(shí)候又出現(xiàn)手機(jī)了，手機(jī)貴，話費(fèi)貴，那么我們?yōu)槭裁催€用手機(jī)。因?yàn)殡娫捁δ苓_(dá)不到要求。還有就是，當(dāng)時(shí)有投影的時(shí)候出現(xiàn)了多媒體，那個(gè)時(shí)候是十多萬(wàn)一臺(tái)，那么我們還要用，就是它有不可替代性。投影他動(dòng)態(tài)的做不了。現(xiàn)在Ipad出現(xiàn)了，他也有不可替代性，那么我們解決了這個(gè)問(wèn)題，所有問(wèn)題就都解決了。對(duì)他呢，我總結(jié)5個(gè)字：無(wú)界的講臺(tái)。剛才講課堂的比較多，那么課前，課堂，課后的融合。就課堂，我分為三部分，傳統(tǒng)的課堂叫，學(xué)校課堂。現(xiàn)在的課改是在往兩方面衍射，一方面是生活的課堂，也就是社會(huì)的課堂。包括我們要去體驗(yàn)，要去實(shí)踐。第二，我認(rèn)為是虛擬課堂。那么ipad主要應(yīng)用就是虛擬課堂。我將它也分為兩部分，一個(gè)是主題的無(wú)界，一個(gè)是時(shí)空的無(wú)限。那么他最大的價(jià)值就是無(wú)界，我把傳統(tǒng)的課堂變?yōu)閕pad課堂，就是將紙質(zhì)的課本變?yōu)閕pad的話，那沒(méi)有意義。所以，他的主題是無(wú)界。我再講一個(gè)案例。那么黑板這個(gè)媒體能不能取消，我見(jiàn)過(guò)我們有的課堂搬到樓頂了，喝著咖啡在寫(xiě)作文。這個(gè)就是突破，沒(méi)有黑板，沒(méi)有教師，沒(méi)有局限了。還有，我聽(tīng)了一節(jié)課，這個(gè)教室里卻人，那么在點(diǎn)名的時(shí)候，是全的，因?yàn)檫@個(gè)孩子是在家里面回答問(wèn)題，這又是一個(gè)突破。還有一次，北京下一場(chǎng)大雪，全市突然停課那么，那個(gè)時(shí)候如果有ipad，雖然是停課了，但實(shí)際上，我們的課可以不停。那么這就是時(shí)空的無(wú)界。再有，我們學(xué)校前一陣在“太行山”做了個(gè)遠(yuǎn)足。那么我們的老師就用ipad把這個(gè)孩子的情況拍下來(lái)，當(dāng)時(shí)就發(fā)給家長(zhǎng)，說(shuō)你的孩子啊在“太行山”頂上呢，那個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就老淚縱橫啊，沒(méi)想到，孩子還在太行山呢，視屏就回來(lái)了。剛才的討論都是小學(xué)多，還有初中，那么我舉個(gè)高中的例子，有個(gè)政治老師，他怎么上課呢，就是他在網(wǎng)上發(fā)一個(gè)案例，同學(xué)就結(jié)合這個(gè)案例出題，放在網(wǎng)上，其他同學(xué)就人選其中一題，回答。剛開(kāi)始我覺(jué)得是老師在作秀，但是兩年以來(lái)，他都這么上。一直到高考前，都這么上。那么學(xué)生都會(huì)出題了，而且會(huì)討論，會(huì)從多角度出發(fā)。那么，這就是主題的無(wú)限。另外一個(gè)例子，現(xiàn)在孩子放假了，那么到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)上了5節(jié)沒(méi)有老師的課了。他怎么開(kāi)的?當(dāng)時(shí)有同學(xué)作業(yè)不會(huì)，他就打電話問(wèn)其他同學(xué)，被問(wèn)得同學(xué)也不會(huì)，那么他就把它發(fā)到了QQ群上去，學(xué)生們就開(kāi)始討論，最后還把化學(xué)老師給拉進(jìn)來(lái)一起討論，就這樣學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，有沒(méi)有老師都可以，每個(gè)孩子都成了老師。還一個(gè)故事很有意思，這個(gè)同學(xué)呢他暑期就社會(huì)實(shí)踐么，幾個(gè)同學(xué)就討論這個(gè)動(dòng)漫，還覺(jué)得不夠生動(dòng)，結(jié)果他們就去北京的一個(gè)動(dòng)漫展租了一個(gè)攤位，去社會(huì)實(shí)踐。剛開(kāi)始我們認(rèn)為是孩子們瞎鬧，最后他們就去網(wǎng)上查，買什么好，最后就是決定賣頭花，然后就租好一攤位，采購(gòu)原材料，自己動(dòng)手做頭花，去參展。那么通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)他這個(gè)對(duì)社會(huì)的了解，溝通的能力真的是全有了。還有一個(gè)同學(xué)，他們?cè)诩倨诮拥揭粋€(gè)項(xiàng)目，要到蘇州參加一個(gè)表演，要一個(gè)老師，兩個(gè)同學(xué)，有配樂(lè)的朗誦。那么另一個(gè)孩子在外地，那么這個(gè)排練什么的問(wèn)題要怎么解決。最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送資料，還自己編曲，用古箏演奏。最后把這個(gè)項(xiàng)目做好了。那么，在教師培訓(xùn)上面，很多學(xué)校都開(kāi)始集團(tuán)辦學(xué)了，像早上東北師大附中的，還有我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)有5個(gè)校區(qū)，500多人，每年都有這個(gè)教師的培訓(xùn)，這么多人坐不下怎么辦，最后我門搞成這種網(wǎng)上論壇的形式，找了3,4位講的好的老師建立論壇，我昨天晚上都還在管理這個(gè)論壇，我現(xiàn)在在千島湖，還在管理學(xué)校4，500人的論壇。在多校區(qū)的老師怎么把有限的資源盤(pán)活呢，我們網(wǎng)上備課。關(guān)于學(xué)校啞巴英語(yǔ)呢，我們朝陽(yáng)倒是引進(jìn)了一個(gè)澳洲之橋的項(xiàng)目，澳洲總理杰拉德還來(lái)了我們學(xué)校一趟。我們用視頻對(duì)話的形式，但是，時(shí)間點(diǎn)難把握，但是有了這個(gè)ipad之后，我們就可以實(shí)時(shí)的(FACETIME)進(jìn)行，或者以錄像留言的形式。早上，有兩位校長(zhǎng)，我很感動(dòng)，一位聽(tīng)課300多節(jié)，一位100多節(jié)，我們的學(xué)校一年要上1000多節(jié)課，那么，我就想，校長(zhǎng)聽(tīng)了這么多節(jié)課，今年的這節(jié)課，和明年的這節(jié)課有什么不一樣?其實(shí)關(guān)于這個(gè)我做了3年的研究，我把8000多張聽(tīng)課評(píng)價(jià)表對(duì)比，找到每位老師的問(wèn)題，進(jìn)行溝通，讓他們自己修正。那么這樣一年一年的下來(lái)，我認(rèn)為效果非常明顯。那么這樣做的話數(shù)據(jù)是在太多了。那么要是ipad有這樣的功能，那太好了，停課的時(shí)候記錄，結(jié)束就能有成型的報(bào)告?zhèn)鬟^(guò)來(lái)。最后我把ipad歸結(jié)為3大不可替代。第一，他的課堂反饋，不可替代。第二，他的移動(dòng)性，不可替代。華校長(zhǎng)的講話我非常的喜歡，但是我還想提個(gè)建議，那就是雖然課前的預(yù)習(xí)是可以用pc機(jī)可以做，但是他是不能帶入課堂的。只有我們課前做的東西有用了，我們的課前，課中，課后才是可以融合的。第三，生生互動(dòng)，不可替代。那么，這三個(gè)不可替代構(gòu)成了，我認(rèn)為ipad是非推不可的。那么這個(gè)推好了，我們可以達(dá)到5個(gè)效果，第一，規(guī)范習(xí)慣。第二。激發(fā)興趣。第三，培養(yǎng)能力，第四，提升素養(yǎng)，第五，加強(qiáng)合作。最終，提升了效率。提升效率不是說(shuō)學(xué)生在課前做了很多，這不是提升效率，提升效率是看老師和學(xué)生在課前，中，后減去了什么。所以是學(xué)習(xí)方式的變革，最后催生了教學(xué)方式的變革。要整合，要大力的減，這樣教學(xué)效率才提高了。
【北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院李玉順副教授】：史校長(zhǎng)，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榫褪俏易鲅芯康臅r(shí)候就觀察到一個(gè)問(wèn)題，就是我們好的學(xué)校在信息化建設(shè)可能會(huì)有某些限制，但是這些名校，像四中，我們師大二附，在虛擬課堂的應(yīng)用上還是很好，今年考得也都不錯(cuò)。您作為名校，在信息化建設(shè)，再融合教育教學(xué)方面當(dāng)下我們最大的難點(diǎn)是什么?
【人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理史艷輝】：就剛才衛(wèi)青先生說(shuō)的這個(gè)高考的問(wèn)題，像我們學(xué)校的話呢，我們出來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)交代高考的問(wèn)題只字不能提。為什么呢，因?yàn)槲覀儗W(xué)校高考只是一個(gè)副產(chǎn)品，高考狀元不在我們學(xué)校，我們校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)非常開(kāi)心，為什么呢?因?yàn)槲覀儗W(xué)校今年沒(méi)在風(fēng)口浪尖上。那么就信息技術(shù)融合在我們學(xué)校的難點(diǎn)在哪里呢?有兩個(gè)方面，但是對(duì)其他學(xué)校來(lái)看我個(gè)人認(rèn)為是三個(gè)方面的問(wèn)題。先說(shuō)我們學(xué)校的問(wèn)題，最大的問(wèn)題就是新設(shè)備進(jìn)入我們學(xué)校將會(huì)對(duì)社會(huì)的影響特別的大，比如我們西山學(xué)校蘋(píng)果電腦進(jìn)課堂，馬上就有人吧我們蘋(píng)果電腦進(jìn)課堂的照片和西部山區(qū)的貧困學(xué)校照片作比較，所以我們?cè)诓少?gòu)新的技術(shù)的時(shí)候會(huì)考慮到這些問(wèn)題，會(huì)謹(jǐn)慎一些。第二是什么呢?那就是跟家長(zhǎng)要有一個(gè)交代。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诮坏轿覀兪掷锏臅r(shí)候都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，起碼是成績(jī)上非常優(yōu)秀。當(dāng)然成績(jī)不能說(shuō)明一切，但是現(xiàn)在來(lái)看的話他還是很好的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是高考其實(shí)他也是一個(gè)非常公平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們的家長(zhǎng)式需要要求我們這個(gè)的，所以我們是無(wú)法跨過(guò)這個(gè)的，但是我們依然是找到了很多辦法來(lái)解決。那么第三呢，在于我們老師，我們學(xué)校對(duì)老師信息化素養(yǎng)還是非常的重視的，我們劉校長(zhǎng)97年上任就要求我們老師必須全面的接受信息化培訓(xùn)，03年非典的時(shí)候，要求所有老師必須網(wǎng)上備課，不會(huì)的可以找其他老師，或者學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。即使是這樣，我10年的時(shí)候做過(guò)一個(gè)校內(nèi)的調(diào)查，那就是“老師，您一年之內(nèi)利用我們大型的網(wǎng)絡(luò)資源的次數(shù)是多少，沒(méi)有用過(guò)的是多少”答案是60%沒(méi)有用過(guò)。這是一件很恐怖的事情，尤其是在今天這樣一個(gè)信息化如此全面的時(shí)代，你不會(huì)是由網(wǎng)絡(luò)資源，這是沒(méi)上要被淘汰掉的。所以我們現(xiàn)在也對(duì)老師做一個(gè)培訓(xùn)。我們認(rèn)為這些東西是非常有必要的。我們剛才有很多老師講到，現(xiàn)在沒(méi)有資源，其實(shí)不是的，現(xiàn)在資源很多，我們的問(wèn)題是不知道那些資源是好的，那些事能用的。所以我們需要一個(gè)檢索的手段，一個(gè)去挑選的方法。我記得我們?nèi)タ匆粋€(gè)就是ipad教學(xué)的時(shí)候就有一位校長(zhǎng)這么跟我說(shuō)，現(xiàn)在的資源太少了，我要把魯迅的所有資料都加進(jìn)去。但是我就問(wèn)那位校長(zhǎng)，這些東西誰(shuí)去看?老師還是學(xué)生?所以我們老師在使用的是后一定要學(xué)會(huì)使用和整合資源。(報(bào)告整理者：博雅新創(chuàng)，樊莎莎)
